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1、 2010年科學(xué)中考學(xué)法指導(dǎo) 一、命題指導(dǎo)思想 : 有利于初中科學(xué)的教學(xué)改革； 有利于各類高中選拔新生； 有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān) 二、確定學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù) 1.教育部制定的科學(xué)（79）年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn) 2.杭州市高中招生考試細(xì)則(參考浙教版課本) 命題的立意： 根據(jù)初中教育的要求以能力立意為主， 兼顧知識(shí)立意 試卷中較難題、稍難題、容易題的分值預(yù)設(shè): 較難題(難度0.5-0.65)25%左右 稍難題(難度0.65-0.85) 50 %左右 容易題(難度0.85以上) 25%左右三、命題的基本思路 （1）重視對(duì)雙基的考核 (1、4、5、) （2）加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí) 踐中運(yùn)用能

2、力的考核 (19、25、37) （3）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己?(7、9、10、 26、28、30、31) （4）對(duì)學(xué)生自然科學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力進(jìn)行 考核(34、39) （5）對(duì)學(xué)生知識(shí)面的廣度及發(fā)散性思維 的能力進(jìn)行考核(39) （6）對(duì)學(xué)生收集、處理、利用信息的能 力進(jìn)行考核(39、08年31題) （7）學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力(31、08年32題) 例示一 31（8分）小明在研究人體呼吸過程中吸入、呼出氣體的成份變化，他從網(wǎng)上查到以下數(shù)據(jù)： 呼吸過程中氣體成份體積的比較 氣體 吸入的氣體() 呼出的氣體() 肺泡內(nèi)的氣體()O2 20.71 14.60 13.20CO2 0.04 4.3O 5.30

3、H2O 較少 5.50 5.30N2 78.00 75.10 75.50現(xiàn)有兩個(gè)相同的軟塑料飲料瓶，瓶內(nèi)分別裝有空氣和人體呼出氣體。可以選用的儀器和藥品有：水槽、蒸餾水、氫氧化鈉溶液、石蕊試液、酚酞試液。請(qǐng)幫助小明設(shè)計(jì)兩個(gè)簡(jiǎn)單且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)來區(qū)別哪瓶裝的是人體呼出的氣體。簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)的步驟和觀察的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)一：步驟 ，根據(jù) 現(xiàn)象加以區(qū)別。 實(shí)驗(yàn)二：步驟 ，根據(jù) 現(xiàn)象加以區(qū)別。 例示二 32（8分）已知Fe(OH)2是白色絮狀沉淀，并極易被空氣中的氧氣氧化為Fe(OH)3紅褐色沉淀，右圖為Fe(OH)2制備實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置，使用該裝置將能在較 長的時(shí)間內(nèi)觀察到生成的Fe(OH)2白色絮狀沉淀。

4、 （1）寫出A試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 ； （2）A試管中的反應(yīng)開始時(shí)，打開止水夾，B試管中看到的現(xiàn)象是 ； （3）若要在該裝置中得到Fe(OH)2白色絮狀沉淀，并在一段時(shí)間內(nèi)防止被氧化為Fe(OH)3紅褐色沉淀，下一步的實(shí)驗(yàn)操作是 ； （4）寫出該裝置中生成Fe(OH)2的化學(xué)方程式 。四、題目分布： 物理：66分； 化學(xué)：52分； 生物：30分； 綜合：23分 地理 9分 五.學(xué)生答題情況分析試卷中難度在0.65以下的試題(共54分)題號(hào)16202128303134363739分值333656105810難度0.630.480.510.340.570.650.40.590.650.69知

5、識(shí)點(diǎn)牛頓第一定律浮力膽礬的性質(zhì) 功和內(nèi)能實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)向光性實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置連接和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)金屬和酸反應(yīng)及力的作用杠桿歐姆定理綜合考核水平理解理解理解應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)用應(yīng)用學(xué)生主要問題 1.雙基掌握不好(16、20、21、36) 2.審題不細(xì),圖表解讀能力差(37、39) 3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力弱(28、31) 4.綜合能力差(34、39) 5.對(duì)多因素多概念題分析能力差(28、34) 6.文字表達(dá)不完整,不嚴(yán)謹(jǐn),非專業(yè)(39)六、學(xué)法建議1、落實(shí)雙基,重視課本2、理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問題解決問題的能力 3、重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法及實(shí)驗(yàn)探究 的教學(xué)。4、仔細(xì)審題，提高收集、處理和利用信息的能

6、力5、在平時(shí)的教學(xué)中要加強(qiáng)口頭和書面表達(dá)能力的 訓(xùn)練 6. 重視對(duì)課外科學(xué)知識(shí)的了解例2、理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問題解決問題的能力（1） 平時(shí)對(duì)概念、原理的學(xué)習(xí)死記硬背，缺乏理解，知識(shí)的遷移能力差，不能將新的情景抽象歸納到所學(xué)的知識(shí)體系中，在解題過程中往往感到無從下手或答非所問。（2）平時(shí)對(duì)這類題的訓(xùn)練偏少，沒有掌握這類題的分析、解題方法，如抽象法、割裂法、分步法等。（3） 應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)際，有意識(shí)地讓學(xué) 生多接觸這類問題，分析其所屬的知識(shí)范圍及一般問題的解決模式，以提高學(xué)生分析、判斷和解決問題的能力,在概念和原理的教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)、討論、分析、歸納掌握概念和原

7、理，理解其內(nèi)涵和外延，并提供新的應(yīng)用情景加以鞏固。 例3、重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法及實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)1、熟練掌握試驗(yàn)的基本操作要求2、對(duì)課本上的試驗(yàn)要理解其試驗(yàn)的目的、試驗(yàn)的原理，操作的步驟。對(duì)得出結(jié)論的現(xiàn)象要記住。（氫氣還原氧化銅）3、試驗(yàn)設(shè)計(jì)要從試驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，預(yù)設(shè)要觀察到的試驗(yàn)現(xiàn)象，再根據(jù)題目所提供的儀器和藥品及題目的要求設(shè)計(jì)試驗(yàn)。（呼吸氣體檢驗(yàn)）4、探究試驗(yàn)要注意變量的控制，首先要找出影響試驗(yàn)結(jié)論的所有變量，然后根據(jù)試驗(yàn)的目的確定自變量，其余的變量加以控制（食物熱量）5、有多種方法時(shí)，應(yīng)選擇現(xiàn)象最明顯，操作最簡(jiǎn)單的方案例4、提高收集、處理和利用信息的能力 1、消除緊張恐慌心理，抓住題

8、目實(shí)質(zhì)。 2掌握審題方法，提高審題能力 審：解題要求、已知條件、隱含條件、 限制條件、數(shù)據(jù)之間的變化規(guī)律和聯(lián)系 例如“物體在作勻速直線運(yùn)動(dòng)”，“物體處于靜止?fàn)顟B(tài)”其隱含條件為：物體不受力或者受到平衡力的作用；“物體在光滑的平面上運(yùn)動(dòng)”，其隱含的條件為：不考慮摩擦，“接在照明電路中或接在家庭電路中的用電器”就意味著其電壓為220伏。 (08年杭州中考試題)如圖所示，水平桌面的右端固定一定滑輪，輕質(zhì)小盤通過一根繞過定滑輪的細(xì)繩與桌面上質(zhì)量為0.4Kg的木塊相連。當(dāng)小盤內(nèi)放有重力為0.5N的砝碼，木塊未被拉動(dòng)，這時(shí)木塊受到的摩擦力大小為_0.5_N；當(dāng)小盤內(nèi)放上重為0.6N的砝碼時(shí)，木塊正好作勻速運(yùn)

9、動(dòng)，當(dāng)小盤內(nèi)放上重為0.7N的砝碼時(shí)，小盤拖動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小盤落在地面上后，木塊繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，此時(shí)木塊所受到的摩擦力大小為_0.6_N。 解析：仔細(xì)分析并不難，此題分別利用“木塊未被拉動(dòng)”即在靜止?fàn)顟B(tài)，勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)受到平衡力的作用，根據(jù)摩擦力大小等于拉力的大小，問題便迎刃而解。例5、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng) 口頭和書面表達(dá)能力的訓(xùn)練 1、回答問題要緊扣題目要求，準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 2、使用學(xué)科語言，不要口語化 3、一般回答問題是三段式：操作步驟、試驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論：大前提、小前提、結(jié)論。 4、平時(shí)要注意文字題的訓(xùn)練例6、 重視對(duì)課外科學(xué)知識(shí)的了解 1、通過電視、報(bào)紙、書籍、網(wǎng)絡(luò)了解日常生活中的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)新聞和科學(xué)進(jìn)展 2、培養(yǎng)科學(xué)興趣，提倡做課外試驗(yàn) 例1在野外和災(zāi)區(qū)可用下列幾個(gè)步驟將河水轉(zhuǎn)化為飲用水：化學(xué)沉降（用明礬）消毒殺菌（用漂白粉）自然沉降 加熱煮沸。以上處理過程最合理的順序是 A B C D 0.73 例2下列說法不正確的是 A一切物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)都是由分子決定的 B不銹鋼不是純凈物 C硫酸在水中電離出氫離子和硫酸根離子，其水溶液呈電中性 D加到雙氧水里的二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均不變 4愛心 用心 專心