《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）2 減法第3課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）2 減法第3課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁(yè)DOC)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學(xué)筆記 第3課時(shí) 解決問(wèn)題 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P43例4，完成教科書(shū)P46“練習(xí)九”第12、14題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.經(jīng)歷針對(duì)不同情況，運(yùn)用不同策略解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高分析、比較和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。 2.結(jié)合生活情境，學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況選擇相應(yīng)的策略解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 3.感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 ?教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問(wèn)題。 ?教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活選擇解題的策略。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?

2、教學(xué)過(guò)程 一、單刀直入，揭示課題 師：同學(xué)們愛(ài)逛商場(chǎng)嗎？在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)我們可離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)呢。這節(jié)課我們將一起運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題） 二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程 1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 課件出示教科書(shū)P43例4銷(xiāo)售清單。 【教學(xué)提示】 根據(jù)題中所給情境提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，充分體會(huì)如何根據(jù)需要去解決問(wèn)題。 （1）觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。 師：上個(gè)星期天，小紅一家去家電超市購(gòu)物。看，他們買(mǎi)了什么？你能從中獲得哪些信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)表中信息，準(zhǔn)確找到商品價(jià)格。 （2）依據(jù)信息，提出問(wèn)題。 師：你能提出一個(gè)數(shù)

3、學(xué)問(wèn)題嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：買(mǎi)空調(diào)扇和學(xué)習(xí)機(jī)一共要多少錢(qián)？ 預(yù)設(shè)2：學(xué)習(xí)機(jī)比護(hù)眼燈貴多少錢(qián)？ 預(yù)設(shè)3：買(mǎi)這三種商品收銀員應(yīng)收多少錢(qián)？ 預(yù)設(shè)4：買(mǎi)齊三種商品小紅的爸爸應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)？ …… 對(duì)于可以一步解決的問(wèn)題，可讓學(xué)生立刻列式。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)情境提出不同的問(wèn)題，意在培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。 ◎教學(xué)筆記 2.分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。 課件出示教科書(shū)P43例4問(wèn)題。 【教學(xué)提示】 讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題的不同之處，充分體會(huì)如何根據(jù)需要選擇計(jì)算策略。 （1）閱讀理解。 全班齊讀這兩個(gè)問(wèn)題，比較后說(shuō)一說(shuō)各自對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的理解。 學(xué)生分小組討論，班內(nèi)匯報(bào)交流。

4、師：解決小紅的爸爸大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)才夠的問(wèn)題需要哪些信息？解決收銀員應(yīng)收多少錢(qián)的問(wèn)題需要哪些信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生分析后得出，要解決這兩個(gè)問(wèn)題必須知道每件商品的價(jià)格。 師：這兩個(gè)問(wèn)題有什么不同？ 指導(dǎo)學(xué)生明確：小紅的爸爸大約要準(zhǔn)備多少錢(qián)，只要有個(gè)大致的估計(jì)就可以了，用估算來(lái)解決；收銀員應(yīng)收多少錢(qián)必須精確計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)需要估算，沒(méi)有必要精確計(jì)算。但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要體會(huì)估算與精確計(jì)算的區(qū)別和適用范圍，有一定的難度。因此，在“獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流”前安排了本環(huán)節(jié)。 （2）小組合作交流，分析問(wèn)題并嘗試解答。 學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后分小組研究討論，交流想法

5、。 匯報(bào)交流： ①交流“小紅的爸爸大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)才夠？” 師：小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢(qián)？你們是怎么算的？ 【教學(xué)提示】 加強(qiáng)對(duì)估算策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生討論，從而讓學(xué)生初步感受什么時(shí)候該估大，什么時(shí)候該估小。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】我們可以把166元看作170元，把225元看作230元，把558元看作560元，這樣一共需要準(zhǔn)備170+230+560=960（元）。也就是說(shuō)小紅的爸爸準(zhǔn)備960元夠用了。 教師提示：要知道準(zhǔn)備多少錢(qián)才夠，估的時(shí)候一般都往大估。 預(yù)設(shè)1：170+230+560 預(yù)設(shè)2：200+250+600 =400+560

6、 =450+600 =960（元） =1050（元） 師生討論：為什么估得的結(jié)果是960元或1050元就一定夠了？ 學(xué)生估算的方法可以是多樣的，只要“往大估”能滿(mǎn)足購(gòu)物需要即可。 ②交流“收銀員應(yīng)收多少錢(qián)”。 分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算方法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】計(jì)算166＋225＋558時(shí)，學(xué)生可能會(huì)用2個(gè)小豎式或者1個(gè)大豎式，注意細(xì)心計(jì)算。 166＋225＋558＝949（元） ◎教學(xué)筆記 3.回顧反思，方法比較。 師：比較一下我們剛才解決的兩個(gè)問(wèn)題，想一想：同樣是買(mǎi)東西需要的錢(qián)數(shù)，為什么解決的方法不一樣呢？跟小組同學(xué)一起討論、

7、交流。 【教學(xué)提示】 回顧與反思的落腳點(diǎn)不是僅僅關(guān)注做對(duì)了沒(méi)有，還要讓學(xué)生初步體會(huì)到計(jì)算和估算各自使用的問(wèn)題情境，學(xué)會(huì)靈活選擇解決的策略。 學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。 小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略（分清什么時(shí)候需要精確計(jì)算，什么時(shí)候只需要估一估就行了）。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)獨(dú)立計(jì)算、匯報(bào)交流、討論比較，使學(xué)生明確在解決問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真分析具體情況，靈活選擇計(jì)算的策略，掌握估算的方法。 三、綜合練習(xí)，拓展提高 1.完成教科書(shū)P46“練習(xí)九”第12題。 師：解決“準(zhǔn)備多長(zhǎng)的網(wǎng)就夠了？”這個(gè)問(wèn)題用什么策略更合適？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】用估算，把數(shù)據(jù)都往大里估，

8、就一定夠了。 獨(dú)立完成，集體交流。 教師還可以把問(wèn)題改成“準(zhǔn)備700米長(zhǎng)的網(wǎng)夠嗎？”，并讓學(xué)生說(shuō)明解答的理由。 2.增加練習(xí)。 課件出示習(xí)題和問(wèn)題（1）。 學(xué)生質(zhì)疑：沒(méi)有數(shù)據(jù)。 師：你想要知道哪些數(shù)據(jù)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】座位數(shù)和三至六年級(jí)學(xué)生人數(shù)。 師：主席臺(tái)兩旁的觀眾席有3200個(gè)座位。 師：選擇合適的方法解決問(wèn)題。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)選擇用估算解決問(wèn)題。①773估成780，805估成810，841估成850，783估成790，780+810+850+790=3230（人），3230＞3200，不夠。②773估成770，805估成800，841估成840，78

9、3估成780，770+800+840+780=3190（人），3190＜3200，夠了。 預(yù)設(shè)2：精確計(jì)算。 在多種方法對(duì)比后，發(fā)現(xiàn)本題用估算計(jì)算往大估，計(jì)算結(jié)果比實(shí)際大，但不能說(shuō)明坐不下。用估算往小估，計(jì)算結(jié)果比實(shí)際小，但也不能說(shuō)明能坐下。所以本題用精確計(jì)算更便于解決問(wèn)題。 課件出示問(wèn)題（2）。 ◎教學(xué)筆記 師：這個(gè)問(wèn)題用什么策略更合適？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】用精確計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】本題設(shè)置特殊的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行方法的優(yōu)化，同時(shí)避免學(xué)生形成思維定式，一味去用估算解決問(wèn)題，卻忽視了是否能解決問(wèn)題和得到肯定的答案。 3.完成教科書(shū)P46“練習(xí)九”第14題。 獨(dú)立

10、解決問(wèn)題，用喜歡的方法表示出來(lái)，每人表示出一種即可。 【教學(xué)提示】 讓學(xué)生先嘗試，然后用簡(jiǎn)潔的方法（如列表法等）呈現(xiàn)自己解決問(wèn)題的思路。注意有序思考。 教師巡視，找到用示意圖表示、有序思考、合理表達(dá)的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路，學(xué)會(huì)清晰表達(dá)。 集體講解。 課件展示解題過(guò)程。教師可繼續(xù)追問(wèn)：你還有什么好的辦法能更快地解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】計(jì)算的過(guò)程很復(fù)雜，題目沒(méi)有要求“至少”要運(yùn)幾次，所以可以把精確計(jì)算的過(guò)程改成估算。 注意提醒學(xué)生：此時(shí)估大能更快、更準(zhǔn)地得到結(jié)果。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示和講評(píng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。 四、課堂小結(jié) 在今天的解決問(wèn)

11、題學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？ ?板書(shū)設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 在教學(xué)中，通過(guò)解答兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在感受應(yīng)用計(jì)算策略的成功時(shí)，體驗(yàn)有效利用計(jì)算方法解決問(wèn)題的價(jià)值。引導(dǎo)探究交流，注重知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課最大限度地去挖掘?qū)W生的思維與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生更多地去關(guān)注如何選擇合適的策略解決問(wèn)題。學(xué)生在分析與解答環(huán)節(jié)能輕松自如，會(huì)結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)來(lái)運(yùn)用，但在知識(shí)內(nèi)化與層次提升上有所欠缺。在回顧與反思環(huán)節(jié)能夠水到渠成，本次方法總結(jié)較順利。 二、實(shí)驗(yàn)小學(xué)準(zhǔn)備靠墻用籬笆圍出一塊空地作為植物園(如圖)。 1.估一估，準(zhǔn)備650米長(zhǎng)的籬笆夠嗎？ 2.實(shí)際圍的籬笆有多長(zhǎng)？ 參考答案 二、1.200+270+170=640(米) 640＜650，夠。 2.194+265+162=621(米) 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26