《七年級歷史第13課 燦爛的宋元文化(一)-導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級歷史第13課 燦爛的宋元文化(一)-導(dǎo)學(xué)案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案課 題：第13課 燦爛的宋元文化（一）時 間：年級七年級主備人審核人學(xué)習目標：1、活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。2、科學(xué)家沈括、郭守敬的科學(xué)成就及貢獻。學(xué)習重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。學(xué)習難點：充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。預(yù)習準備：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)課本內(nèi)容。學(xué) 習 過 程環(huán)節(jié)學(xué)案備注欄情境導(dǎo)入一、活字印刷術(shù)的發(fā)明：時間： 人物： 方法：將黏土做成 活字，用來排版。優(yōu)點、地位：既 又 。意義：大大促進了 的傳播。比歐洲早約 年。傳播：活字印刷術(shù)后來陸續(xù)傳到世界各地。二、指南針和火藥的應(yīng)用：1、指南針：戰(zhàn)國時：制成世界上

2、最早的指南儀器“ ”。北宋時：出現(xiàn) 并開始應(yīng)用于 。南宋時：廣泛用于航海，還由阿拉伯人傳入 。意 義： 的發(fā)明和應(yīng)用為后來_航海家的航?；顒?，創(chuàng)造了條件。2、火 藥: 唐宋中期：書籍里已有 的記載。 唐 末：火藥開始用于 。 宋元時：廣泛用于 ，13、14世紀傳入 。3、中國古代四大發(fā)明四大發(fā)明是 、 、 、 。反映了我國古代科技的領(lǐng)先地位，是我國成為世界文明古國的重要標志。是中華民族對世界文明發(fā)展的重大貢獻。三、郭守敬和沈括1、沈 括： 時期科學(xué)家，著有 ，他創(chuàng)制的 ，領(lǐng)先世界 多年； 這一名稱由沈括開始使用.2、郭守敬： 時期著名的_和_，他編成的 比現(xiàn)行公歷的確立早約 年，還主持開鑿了

3、。問題探究1、 雕版印刷和活字印刷有什么不同？2、 為什么說活字印刷“既經(jīng)濟，又省事”？展示交流1、 我國從什么時候有了火藥和火藥武器？2、 宋元時期有哪些重要的科技發(fā)明？檢測反饋1、下列內(nèi)容屬于宋元時期我國領(lǐng)先世界的科技成就的是 ( )A指南針應(yīng)用于航海事業(yè) B造紙術(shù)的發(fā)明C火藥開始用于軍事 D發(fā)明雕版印刷2、元朝能成為我國歷史上疆域最遼闊的朝代，除了蒙古兵英勇善戰(zhàn)外，還得益于下列哪一項重要發(fā)明( )A造紙術(shù) B印刷術(shù) C指南針 D火藥3、王二在一次戰(zhàn)斗中看見了幾件新穎的火藥武器。王二的曾祖父年輕時曾在某本書中看到了有關(guān)火藥配方的記載。據(jù)所學(xué)知識，分析王二和王二的曾祖父可能分別生活于（ ）A.隋朝、唐朝中期 B.唐朝末年、唐朝中期C.唐朝初期、唐朝中期 D.唐朝末年、北宋初年4、如果邀請郭守敬參加一次學(xué)術(shù)交流會，作為主持人的你應(yīng)該怎樣介紹（ ）他是我國元朝時期著名的天文學(xué)家和水利學(xué)家 他著有授時歷 他還主持開鑿了北京附近的通惠河 他曾預(yù)言石油在未來“必大行于世”A. B. C. D. 5、陳功同學(xué)要尋找畢升活字印刷術(shù)的最原始出處，他應(yīng)該查閱（ ）A.授時歷 B.夢溪筆跡 C.資治通鑒 D.齊民要術(shù)2