《西師一年級下冊數(shù)學《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《西師一年級下冊數(shù)學《整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算》教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算教學設計教學內容西師一年級下冊數(shù)學教材第 3436 頁例 1、例 2 的內容。 教學目標1、聯(lián)系生活實際初步理解并掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法， 會選用自己喜歡的方法進行口算。2、通過學生動手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新精神，體驗學習帶來的成功和喜悅，感受數(shù)學知識來源 于生活，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學重點理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。教學難點理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。教學準備每個學生準備 10 捆小棒、多媒體課件。教學過程一、復習舊知50 里面有（ ）個十,6 個十是（ ）。40 里面有（ ）個十,3 個十是（ ）。80 里面

2、有（ ）個十,7 個十是（ ）。6 個十加 2 個十是（ ）個十。9 個十減 3 個十是（ ）個十。二、教學例 1出示例 1 的 ，但不出現(xiàn)“每盒 10 支”這句話。師：你們從圖中你獲得什么信息？引導學生說出這是兩個小朋友在商店購買鉛筆，賣鉛筆的叔叔告 訴他們，左邊有 4 盒，右邊有 2 盒。師：要求一共有多少盒鉛筆？應該怎樣列算式呢？學生：4+2=6（盒）。師：能說一說你是怎樣想的嗎？指導學生說出因為 4 和 2 組成 6，所以 4+2=6。師：如果用一捆小棒表示一盒鉛筆，你能用小棒擺出 4 盒鉛筆加 2 盒鉛筆等于 6 盒鉛筆嗎？學生擺后，出示下圖。師：這個問題用我們原來學過的知識就能解決

3、，下面我們再來看 這幅圖，注意它有什么變化。再次出示例 1 的 ，加上“每盒 10 支”這句話。師：和前面的圖比，有什么變化？讓學生明白多了“每盒 10 支” 這句話。師：不僅多了這句話，問題也發(fā)生了變化，現(xiàn)在不是讓你求一共 有多少盒，而是求一共有多少支，應該怎樣列式呢？指導學生說出 40+20 這個算式。師：為什么要這樣列呢？引導學生這樣思考，40 表示左邊的鉛筆，因為每盒 10 支，有 4盒有 4 個十，也就是 40 支;20 表示右邊的鉛筆，因為每盒 10 支，2盒就有 2 個十，也就是 20 支，要求一共有多少支，就應該用 40+20。 師：和前一個問題相比，發(fā)現(xiàn)了什么變化？引導學生發(fā)

4、現(xiàn)單位發(fā)生了變化，原來是“盒”為單位，現(xiàn)在是以 “支”為單位。師：求一共有多少盒的時候，用4+2=6 就解決了，現(xiàn)在用支作單 位，要算 40+20，同學們以前學過這樣的算式嗎？學生：沒有學過。師：要解決這個問題，就要用到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，在這個單元，我們主要研究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法，這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎的知識整十數(shù)加減整十數(shù)學起。 師板書課題。師：這個算式怎樣計算呢？我們看看你們擺的小棒圖，同桌商量 一下，怎樣計算 40+20。學生討論后，抽學生匯報。估計學生有一捆一捆地數(shù)的方法，從40 數(shù)起，50，60，所以 40+20=60；師肯定這種算法以后，追問學生還有

5、沒有其他的算法，如果學生能回答出想 4 個十加 2 個十得 6 個十，所以 40+20=60，師則進一步追問，你怎么想到了這種算法呢？前面我們的學習對你有沒有啟發(fā)呢？促使學生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來思考，溝通兩部分內容的聯(lián)系。如果學生不能想出這種算 法，師則作如下的追問。師：剛才小朋友們用數(shù)小棒的方法算出了 40+20=60，但是每一次都來數(shù)小棒方便嗎？對了，這種算法雖然比較簡單，但也比較麻煩，你能不數(shù)小棒，直接想 40+20 怎樣算嗎？如果學生還是說不出來，師 則作進一步的啟發(fā)。師：我們想一想前面的學習內容，4 盒+2 盒=6 盒，這里的 4 盒 是幾個 10 支呢？2 盒呢？6 盒

6、呢？引導學生說出 4 盒就是 4 個 10 支，2 盒就是 2 個 10 支，6 盒就 是 6 個 10 支。師：所以我們把 4 盒+2 盒=6 盒，說成用“支”來計算的算式， 可以怎樣說。指導學生對照上面的算式說出 4 個十+2 個十=6 個十，師隨學生 的回答做如右圖的板書。師：想 4 個十加 2 個十等于 6 個十能計算 40+20 嗎？引導學生說出因為 4 個十加 2 個十等于 6 個十，所以 40+20=60。 師隨學生的回答進一步完善板書。師：比較一下，4+2 和 40+20 在計算方法上有哪些地方相同？哪 些地方不同？學生討論后回答，讓學生理解不管是計算 4+2 還是算 40+2

7、0，都要想 4+2=6，不同的是 4+2 是 4 個一加 2 個一等于 6 個一，而 4 個十 加 2 個十等于 6 個十。隨學生的回答出現(xiàn)下圖。師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點和不同點了。因此，小朋友們在計算整十數(shù)加整十數(shù)時，實際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法，只是把它們的計數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起用 這個方法來試一試。50+30 怎樣算？學生討論后回答：想 5+3=8，所以 50+30=80。師：30+60 呢？學生：想 3+6=9，所以 30+60=90。師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數(shù)加整十數(shù)的加法算式，另一個同學算出結果并說一說自己是怎樣算的。

8、學生相互說算式并算出結果。三、教學例 2師：剛才我們研究了整十數(shù)加整十數(shù)的加法，下面我們再來研究 整十數(shù)減整十數(shù)的減法，先來看這樣一個問題。出示例 2 。師：要求還剩多少支鉛筆，應該怎樣列式呢？引導學生說出算式，師板書算式：60-10=師：60-10 等于多少呢？請你們用小棒擺一擺、算一算?？纯茨?能想出幾種不同的算法？學生自己動手操作，找出不同的算法，師巡視做指導。有了先前加法的經驗，學生可能很快地想到剛才類似的方法，師也可以讓學生 自己去探索，然后抽學生匯報交流。師：哪位小朋友能來給我們說說你是怎么算的？學生有可能說：6 捆小棒去掉 1 捆，還剩下 5 捆，也就是 50；6個十減去 1 個

9、十得 5 個十，就是 50；從 60 起一十一十地倒著數(shù)；用 加法 10+50=60 來想 60-10=50。師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？學生陳述自己的理由，逐步引導學生用想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十數(shù)減整十數(shù)的減法和想加法算減法這兩種計算方法上來。師：和整十數(shù)加整十數(shù)一樣，小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來計算整十數(shù)減整十數(shù)的減法，下面請小朋友用這種方法算一 算 90-40。學生：因為 9-4=5，所以 90-40=50。師：同桌的兩個小朋友練一練，由一個小朋友說一道整十數(shù)減整十數(shù)的減法算式，另一個同學算出結果并說一說自己是怎樣算的。 學生相互說算式并算出結果。四、

10、鞏固練習指導學生完成第 37 頁課堂活動。（1）擺一擺，填得數(shù)。學生看書上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并 讓學生說說 10+40=與 50-40=之間的聯(lián)系。（2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說算式，一人說得數(shù)。 五、課堂小結師：這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？還有什么問題？ 學生進行自我總結。六、課堂作業(yè)學生獨立完成數(shù)學書 37 頁練習七第 1，2，3 小題。七：板書設計整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算40+20=601. 想： 4+2=640+20=602.4 個十加 2 個十等于 6 個十，就是 60.60-10=501.想： 6-1=560-10=502.6 個十減 1 個十等于 5 個十，就是 50. 3.想：50+10=6060-10=50