《《短文兩篇·蟬·貝殼》上.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《短文兩篇·蟬·貝殼》上.ppt（29頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、謎語,一肚子沒學(xué)問，開口閉口知道， 瞧瞧這小家伙，實在真是驕傲。 有翅沒有毛，飛得沒多高；一到大熱天，多在樹上叫。,謎底：蟬,蟬,小思,散文,作者簡介,小思,1939年生，本名盧瑋鑾（lun），另有筆名明川、盧颿(fn) 。曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎評判，參與各種文學(xué)活動。,識記拼音 收斂lin 寬恕sh 短暫zn 聒聒gu 淘洗to 脆弱cu 卑微bi 一絲不茍gu 蟬聲chn 零落lng 顫動c

2、hn 響徹ch,文章開頭就描寫了蟬，作者覺得蟬的叫聲怎樣？,知知不休 煩,態(tài)度：厭煩,蟬鳴,作者描寫的病蟬是怎么樣的？,翅收斂了 微微顫動 沒有聲響 小,態(tài)度：輕視,病蟬,作者對蟬的態(tài)度始終如一嗎？他后來對蟬的態(tài)度怎樣？,寬恕,作者由厭煩到寬恕到再贊嘆的這個過程，采用是是什么寫作手法？,先抑后揚，也叫欲揚先抑,指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。 先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托。 作用：前后形成鮮明對比,使文章更精彩, 給讀者留下深刻印象。,作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里?揚在何處？,聒噪聲使人心煩。（一抑） 病蟬微小和病弱。（二抑） 1

3、7年只活一個夏天，令人驚訝。（轉(zhuǎn)折） 蟬為了延續(xù)生命，必須好好活著。（贊揚） 通過一抑一揚表達了作者怎樣的思想感情？,對蟬生命意義的贊美。,想一想：,文章通過寫蟬告訴我們一個什么道理？,？,哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。 （文眼）,不管生命有多短暫，都要好好地活。 給人振奮精神的感覺。（文章主旨）, 卵在樹洞生活10個月左右,幼蟲在六月七月爬出來。,兩個月后，若蟲第二次脫皮，成為二齡若蟲,一年后，長大 兩倍，變成四齡若蟲,再過兩年，長大兩倍，脫皮成為 五齡若蟲，在夏天爬出地面。, 產(chǎn)卵后的第6個夏天，羽化成蟲,成蟲大約只有兩個星期的生命。,羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，

4、等待死亡,“斜陽里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?,秋風(fēng)來了,果實成熟了,本是收獲的季節(jié),但對于苦苦等待了17年的蟬來說,卻意味著生命的結(jié)束.生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,我對它的敬意油然而生.,2、蟬中的“想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色”有顏色嗎？（從感覺進行分析）,我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進來。,小結(jié)：,作者從夏天聒噪的蟬、這樣細小事物中，感悟出深刻的道理： 不管生命如何短暫，必須要好好地活著。,蟬,小 思,煩蟬知知不休 思蟬延續(xù)生命 恕

5、蟬想起秋風(fēng)的顏色,抑 揚,不管生命短暫、卑微，都要積極地面對生活 （首尾呼應(yīng)）,貝殼,席慕容,作者作品： 席慕蓉，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊并獲獎。1981年她“從來沒有刻意去做過些什么努力”的詩集七里香由臺灣大地出版社出版，深得讀者喜愛。 她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩

6、集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。,邊讀邊思考,1、文中的貝殼有什么特點？作者由貝殼引發(fā)哪些聯(lián)想? 明確 2、文章的中心句是哪一句？這句話承接上文的哪句話？表達作者什么感情？明確,貝殼特點：色澤鮮艷，圖樣復(fù)雜。 想到貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營造了它的居所精致的貝殼。 由貝殼想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長一點,空間要多一點,因此要好好面對它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它!返回,是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更加精致，更加地一絲不茍呢？ 此句上承接著“上蒼給它制作出來

7、的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”， 返回,表達要力所能及地把事情做得更精致些、更好些， 讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動的情感。 返回,合作探究,關(guān)于“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡單的心”的理解：（聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解）,作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔細、一絲不茍地做的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執(zhí)著的愛美的靈魂。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”都是作者相對自謙的說法，其實是執(zhí)著和單純的意思。,文章主旨,人應(yīng)該認真的對待自己的生命, 把能做到的事做

8、得更精致、更仔細、更加一絲不茍，為社會、為未來留下些令人珍惜、令人驚嘆的東西。,比較閱讀：,試比較兩篇散文的異同。,都是由一個小小的物引發(fā)對生命的感悟； 對于生命的理解,都比較積極、認真； 對于“物”的描寫細致入微,筆調(diào)清新自然。,相同之處：,比較閱讀,寫作手法不同：蟬先抑后揚,貝殼直奔主題。 主題不同： 蟬對生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對,好好活著。 貝殼則落實到要把自己的能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍。 對生命的態(tài)度： 蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬生命意義的闡發(fā)中,沒有直接表白。（間接） 貝殼的作者則明確提出了自己要認真做事的想法,表達了要給世人留下值得珍惜和驚

9、嘆的東西的愿望。（直接）,不同之處：,所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎么樣的一個開始 在那個古老的不再回來的夏日 無論我如何地去追索 年輕的你只如云影掠過,青 春 （之一）,而你微笑的面容極淺極淺 逐漸隱沒在日落后的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁 命運將它裝訂得極為拙劣 含著淚我一讀再讀 卻不得不承認 青春是一本太倉促的書,席 慕 容,閱讀摘抄,關(guān)于生命的名言,你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。 美富蘭克林 人生苦短,若虛度年華，則短暫的人生就太長了。 英莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應(yīng)當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。 蘇奧斯特洛夫斯基,