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1、 第六單元 課題1金剛石、石墨和C60第2課時 單質碳的化學性質主備人 馮曲蔚課時 1新 授教學目標1.掌握單質碳的化學性質。2.理解氧化還原反應的實質。3.能運用單質碳的化學性質解決實際問題。教學重點 單質碳的化學性質教學難點 能運用單質碳的化學性質解決實際問題教學準備 課件、實驗6-2教學過程教師活動學生活動【引入新課】: 碳的單質物理性質不同，原因是什么？ 碳的單質化學性質是否相同呢？【學習目標】： 略 【自主學習一】單質碳的化學性質閱讀課本第110111頁的有關內(nèi)容，完成下列填空：1.常溫下，碳的穩(wěn)定性：原子最外層電子數(shù)決定了元素的 化學性質 。碳原子的最外層電子數(shù)是 4 ，既不容易

2、得到 電子，也不容易 失去 電子，所以碳的化學性質比較 穩(wěn)定 。古代字畫能長久保存，就是利用了碳的 穩(wěn)定性 。2.木制的電線桿在埋入地下前，將其表面燒焦的目的是什么？把電線桿燒焦后變成木炭，碳具有穩(wěn)定性，所以可以保存較長時間。3.可燃性：(1)回憶木炭在氧氣中充分燃燒的實驗，反應的化學方程式為 C+O2CO2 。說出實驗現(xiàn)象： 劇烈燃燒，發(fā)白光 。如何檢驗產(chǎn)物？ 向集氣瓶里倒入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成 。(2)在密閉室內(nèi)用煤爐燒煤取暖，如果使用不慎，就會發(fā)生“煤氣”中毒事件，你們能猜測一下“煤氣”是什么嗎？“煤氣”又是怎樣產(chǎn)生的？“煤氣”是CO。煤不完全燃燒產(chǎn)生的

3、。(3)碳燃燒的化學方程式為 C+O2CO2 、 2C+O22CO 。4.還原性：(1)木炭還原氧化銅的實驗中，CuO是 黑 色的，木炭是 黑 色的。此實驗的反應物是 固 體，反應條件需要 加熱 ，該反應的發(fā)生裝置是 固固加熱 型。酒精燈加網(wǎng)罩的目的是 集中火焰，提高溫度 。做該實驗時因為有氣體生成，所以必須先檢查裝置的 氣密性 。反應結束后，先撤 導氣管 ，再把試管里的粉末倒在紙上。(2)分小組實驗，在實驗中看到黑色的氧化銅變成了 紅 色，澄清的石灰水變 渾濁 。紅色的固體是 銅 ，澄清的石灰水變渾濁說明有 二氧化碳 生成。該反應的化學方程式： C+2CuO2Cu+CO2 。1如果生成CO，

4、為防止CO污染空氣，尾氣應如何處理？【自主學習二】 還原反應閱讀課本第111頁的有關內(nèi)容，完成下列填空：2CuO+C2Cu+CO2， C 與氧結合生成CO2，這是 氧化 反應。CuO失去氧變?yōu)镃u，像這種含氧化合物里的氧被奪去的反應叫做 還原 反應。 C 奪取了CuO中的氧，具有 還原 性。反應中如果存在得氧必定存在失氧，即氧化反應、還原反應必定同時存在?！菊n堂檢測】1、我國古代遺留下來的珍貴字畫，雖年深日久仍不變色，因為寫字繪畫時使用的是（ ）A 藍墨水 B 紅墨水 C 藍黑墨水 D 墨汁2、當氧化銅中混有少量碳粉時，下列除去碳粉的方法中合理的是（ ）A 隔絕空氣將混合物加強熱 B 在空氣中灼燒混合物C 在氫氣流中加熱混合物 D 加入足量的氧化鐵后加熱布置作業(yè)：計算題：將碳粉和氧化銅的混合物30g，加熱一段時間后冷卻，稱得剩余固體為25.6g。（1）生成了多少克CO2；（2）生成了多少克Cu；（3）有多少克CuO參加了反應？ 學生明確學習目標學生對照提綱自學教材學生展示自學成果學生對照提綱自學教材培養(yǎng)交流能力 板書設計 活教學后記