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1、 7.1《自由平等的真諦》教案 章節(jié)名稱（課題） 第七課 尊重自由平等 第一框 自由平等的真諦 計劃課時 1課時 授課時間 教學目標 知識目標 了解自由和平等的含義，懂得公民在法律面前一律平等的道理。 能力目標 結(jié)合具體案例理解法治與自由的關(guān)系。 情感、態(tài)度價值觀目標 樹立正確的自由觀和平等觀。做一個富有法治精神的公民。 教學重點及難點 教學重點 自由、平等的意義，公民在法律面前一律平等。 教學難點 法治與自由的關(guān)系。 教學方法 探究法、講授法、小組活動…… 導學案 預習導學：

2、 1.必要的限制是對 的保護。無限制的 ，只會走向 的反面，導致混亂與傷害。 2.社會生活中，有邊界才有 ，守 才能享自由。 3.在法律意義上，平等具有兩層含義：其一是同等情況 ；其二是不同情況 。 4.法律面前人人平等，是社會文明進步的 ，也是社會主義法治的基本原則之一。 問題探究 1. 說說你對自由的認識。 2．有位哲人說過，法律不能使人人平等，但法律面前人人平等，你怎么看? 教學過程 教師個性化修改 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容

3、 導入新課 【詩句賞析】 生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。 ——匈牙利:裴多菲 教師簡單介紹詩人和這首詩的寫作背景。 設(shè)問： 1. 這首詩主要想表達什么？ 2. 你認為自由是什么？是否贊同作者觀點？ 【設(shè)計意圖】這首朗朗上口的詩作為課堂的開始，更容易調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生去思考什么是自由，嘗試闡述自由的重要性。 講解新課 一、無法治不自由 根據(jù)導入總結(jié) 1. 自由是什么 自由主要指在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，依照自己的意志活動的權(quán)利。 2.

4、自由的價值 ① 增強個人的幸福感， ② 激發(fā)每個人的活力， ③ 推動社會的進步與繁榮。 【活動一】辯一辨 討論：隨著法治的進步，人的自由會越來越多還是越來越少？ 學生自由辯論： 師：越來越少，是因為自由是法律之內(nèi)的自由；而越來越多則強調(diào)法律對自由的保障作用。 3.自由與法治的關(guān)系： （1）自由是法律之內(nèi)的自由。 （2）法治與自由相互聯(lián)系，不可分割。 一方面，法治標定了自由的界限。另一方面，法治是自由的保障，人們合法的自由和權(quán)力不受非法干涉和侵害。法治既規(guī)范自由又保障自由。 【設(shè)計意圖】通過辯論的形式調(diào)動學生積極性，同時更好地理解自由是相對的。 二、法眼看平

5、等 【活動二】圓桌會議討論 展示圖片（圓桌會議） 設(shè)問：圓桌會議這種形式為什么被廣泛采用？ 生：略 教師展示：圓桌會議，體現(xiàn)了平等原則和協(xié)商精神，成為國際和外交會議的一種重要形式。 小結(jié)：平等是人類的崇高理想，是社會發(fā)展的永恒主題！ 【設(shè)計意圖】通過圓桌會議的簡單過渡，將話題由自由過渡向平等。 【活動三】視頻欣賞：平等 我國法律也體現(xiàn)了這一追求：法律面前人人平等! 【設(shè)計意圖】通過歷史梳理，讓學生更好地理解平等。 【活動三】案例分析 萱萱和莉莉是高中同學。畢業(yè)十年兩人再次相遇，互訴委屈。萱萱說自己高中畢業(yè)以后，父母為了供比她大一歲的哥哥上大學，就讓她打工掙錢

6、了。而莉莉雖然大學畢業(yè)了，可工作也不好找，有些企業(yè)就因為她是女的就拒絕了她。 設(shè)問： 1.試分析兩人的遭遇的相似之處。 2.你認為什么是平等？ 生：略 師：同學們都有一顆渴望平等之心。當我們說平等的時候我們實際在說同等情況同等對待 1. 法律意義上，平等的含義：①同等情況同等對待 【設(shè)計意圖】通過生活中的案例設(shè)計，讓學生歸納和理解自己心里對平等的理解。 【活動四】：專門法律討論 展示專門法律：如未成年人保護法、老年人權(quán)益保護法等 設(shè)問：這些專門法律的存在是否違背了法律面前人人平等的原則？ 生：略 2. 法律面前人人平等的含義：②不同情況差別對待 【設(shè)計意圖

7、】引導學生認識到平等的另一層面的含義。 過渡：法律面前人人平等，是社會文明進步的重要標志，也是社會主義法治的基本原則之一。 【活動五】材料分析題 設(shè)問：請根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，歸納法律面前人人平等表現(xiàn)在哪些方面？ 材料一：勞動法：“婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利?！? 材料二：憲法規(guī)定，任何公民---，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù) 材料三：民法總則規(guī)定，民事主體的財產(chǎn)權(quán)利受法律平等保護 材料四：刑法規(guī)定，對任何人犯罪，在適用法律上一律平等 生：略 小結(jié) 3. 法律面前人人平等的表現(xiàn) ① 平等享有權(quán)利 ② 平等地履行義務(wù) ③ 平等地受法律保護 ④ 違法行為平等地承

8、擔法律責任 【設(shè)計意圖】通過具體法律條文的規(guī)定，讓學生更好的理解什么是法律面前人人平等。 課堂知識小結(jié) 自由與平等是人類兩大文明之光，我們希望自由與平等的光芒照耀在人類文明的每一個角落；但他一定需要法治精神保駕護航。因為法治才能讓自由和平等成為可能。 板書設(shè)計 目標達成 “在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。”洛克在《政府論》中的這一名言啟示我們（ ） A．法律只會限制人的自由 B．法律制約并保障人的自由 C．離開法律的約束更加自由 D．人的自由可不受法律約束 教學反思 “現(xiàn)在的生活自由

9、是否重要？結(jié)合你所渴望的自由說一說自由為什么重要？” 此設(shè)問，不僅能讓學生自由表達對自由的渴望，同時能夠去思考，自己渴望的自由是否有意義。這個思考的過程就是學生自我教育的過程，在情感態(tài)度價值觀角度，這個問題的設(shè)計是有意義的。 討論：隨著法治的進步，人的自由會越來越多還是越來越少？ 這個問題的設(shè)計有一定的難度，經(jīng)過老師的簡單引導，即法治的進步是什么意思。學生基本上都能形成自己的觀點。有人認為自由越來越多，因為法治進步意味著規(guī)矩更加完善健全，我們的權(quán)益更好的被保護。還有同學說自由是在法律之內(nèi)的自由，所以法治健全，就因為著自由的范圍會減小。更有同學說，看對什么人而言了，對壞人而言，他們的自由少了，而對遵守法律的人而言，會更好的享受自己的權(quán)利和自由。 學生討論的非常熱烈。