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1、中學(xué)語文在線免費資源站：,中學(xué)語文在線免費資源站：,中學(xué)語文在線免費資源站：,小鳥、小蝌蚪、鮮花、蝴蝶這些美麗的小精靈，小時候，我們愛它們非得把它們放在自己的手心細(xì)細(xì)端詳不可，而現(xiàn)在你還覺得那是真正的愛它們嗎？世界上有很多美好的東西，我們都喜愛美好的東西，并企圖讓美的東西長存，就象自然界有許多蝴蝶非常美,有些人為了留住蝴蝶美的形象，捕殺蝴蝶并將之制成標(biāo)本。你同意捕蝶者這樣的做法嗎？為什么？有一位女作家，她也強烈反對捕蝶者的這些行為。那么，她反對的理由又是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)她寫的文章捕蝶者。,中學(xué)語文在線免費資源站：,筱 敏,捕蝶者,中學(xué)語文在線免費資源站：,教學(xué)目標(biāo),【知識與能力】 1、品

2、讀領(lǐng)會文章第二人稱的妙處。 2、體會作者貌似平淡的語言背后的哲理，把握本文的深層意蘊。 【過程與方法】 1、自主探究，品味真切細(xì)膩有余味的感情。 2、設(shè)置情境，探討“美的價值與生命的意義，到底誰更重要？”【情感態(tài)度與價值觀】 1、樹立眾生平等、萬物一體、人類應(yīng)與大自然和諧相處的理念。 2、人應(yīng)以敬畏生命、呵護(hù)生命的態(tài)度來面對自我與他人。,中學(xué)語文在線免費資源站：,中學(xué)語文在線免費資源站：,詞語,鑷（ni）子蛺（ji）蝶 喙(hu)昏厥凌虐 虔（qin）誠孑（ji）然,詞解： 凌虐：欺侮；侮辱。 孑然：形容孤獨。,中學(xué)語文在線免費資源站：,評 價,在實行了市場經(jīng)濟(jì)和消費文化盛行的現(xiàn)實社會中，生活

3、于其中的知識分子憑其縱橫肆意的才情，在各大媒體上嘻笑怒罵，以博得眼球效應(yīng)， 而筱敏卻安靜地寫作并堅守著精神散文的那么一塊寧謐的凈土，游離于喧囂之外。有人稱她為“精神貴族”，在這個喧嘩與騷動的社會中，“貴族”其實并不容易生存。也正因為如此，筱敏這些純粹的文字才值得我們讀一讀。,中學(xué)語文在線免費資源站：,課前思考 任何一篇散文都要借助一定的人和事、通過一系列文學(xué)手段來傳遞作者的一種情感或理性的思考。 本文中承載作者情思的載體什么？這個所托物具有什么樣特征，又具有什么內(nèi)涵？寄托了作者什么感情？請簡要述之。,中學(xué)語文在線免費資源站：,定關(guān)鍵詞,生命的美麗與殘酷,中學(xué)語文在線免費資源站：,定所托物（一）

4、 一、情思載體,蝴 蝶,中學(xué)語文在線免費資源站：,定所托物（二） 二 、外性內(nèi)質(zhì),外性（象征） 內(nèi)質(zhì),翅膀：七彩斑斕 通身：光澤燦爛 舞姿：優(yōu)雅飄逸 鱗片：鮮亮潔凈,美麗精靈 美的象征,中學(xué)語文在線免費資源站：,定所言志（一） 一、知人論世 作者介紹,中學(xué)語文在線免費資源站：,作者介紹,筱 敏 （1955至今）,女，1955年生于廣州，1969年初中肄業(yè)當(dāng)工人，在一個小山坳的通訊站工作了十二年。面對緘默的星空和呼嘯的松濤，她開始在值班日志的背面寫詩。 1983年調(diào)入廣東作協(xié)文學(xué)院工作。主要是從事詩歌和散文創(chuàng)作。主要的作品有：詩集米色花瓶中般，散文集 暗啞群山理想的荒涼悠閑的意義女神之名風(fēng)中行走

5、等。今年仍側(cè)重于讀書，并寫一些散文隨筆結(jié)集。,中學(xué)語文在線免費資源站：,定所言志 二、所言之志,為絕世之蝶突然失去生命而哀傷，對捕蝶者為了追求美、榮譽等外在價值而扼殺生命而憤激。,中學(xué)語文在線免費資源站：,他人解讀 捕蝶者以精致、哀婉與哲性交融的文字，細(xì)致地描寫了一個專業(yè)捕蝶者的工作，在對蝴蝶這種美麗的物種的捕殺過程中，讓我們看到了悲傷的美麗和為了保存這美麗所必然承受的無奈的折磨。在對絕世之蝶突然失去生命哀悼的同時，表現(xiàn)出了作者對捕蝶者為了追求美、榮譽等外在價值而扼殺生命的憤激。,中學(xué)語文在線免費資源站：,名段品讀 一、讀 找出文中讓你感動的文段或者句子，有感情地誦讀，說說它為什么讓你感動？,

6、中學(xué)語文在線免費資源站：,名段品讀 二、品（一） 結(jié)合你對課文的誦讀，請梳理課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和寫作特點。,1、結(jié)構(gòu)內(nèi)容： 第一部分(從開頭到42頁“更美麗的”)：作者以細(xì)膩的筆觸描寫了捕蝶者對專業(yè)的癡迷與熱愛。 第二部分（從“但若是 命運垂青于你”“上天賜予你的會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過你的夢想）：作者詳細(xì)地描繪了捕蝶者在發(fā)現(xiàn)了 驚世之蝶后，如何細(xì)致的捕殺過程。 第三部分（“那遠(yuǎn)方的詩人來了”結(jié)尾）：作者以抒情的筆調(diào)引入一位遠(yuǎn)方的詩人，將他作為生命的代言人，與捕蝶者進(jìn)行了一場尖銳的思想對詰。,中學(xué)語文在線免費資源站：,名段品讀 二、品（二）,2、寫作特點： A、細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫。例如；描繪捕蝶者在發(fā)現(xiàn)了驚世之蝶之

7、后進(jìn)行細(xì)致的捕殺過程。 看似從容平靜的筆觸，淡淡道出了捕蝶者在 獵殺蝴蝶過程中的那種滿足和自得的心緒，然而就在這細(xì)節(jié)描述中， 則包孕了作者對捕蝶者的殘忍的譴責(zé)， 也引動了讀者進(jìn)一步地思考：美的價值與生命的意義到底哪一個更重要？ B、使用第二人稱的寫法。 用第二人稱既可以以客觀的眼光來看待捕蝶者的所作所為，同時又能深入披露捕蝶者的內(nèi)心世界，展現(xiàn)其思想情感。若換成其他人稱就很難以一種客觀批判的眼光來標(biāo)書捕蝶者的思想行為。,中學(xué)語文在線免費資源站：,問題探究 文中的捕蝶者是一位敬業(yè)的蝴蝶研究專家，一位美的狂熱追求者。為了保存這絕世之蝶的美，他不惜一切代價，將這種蝶捕捉后制成了被世界所矚目的珍貴的標(biāo)本

8、，“美”留下了，他成功了。然而蝴蝶卻失去了那鮮活的生命。對此你有怎樣的看法？,中學(xué)語文在線免費資源站：,問題探究,參考與提示： 全篇文章以第二人稱來寫，沒有一處直接批評。筱敏只是多次描寫蝴蝶在捕蝶者手指下胸腔破裂的聲音，設(shè)置了一個瘦長詩人要談生與死的問題，而不是美、價值、聲譽，來暗示主題。為什么只談生與死，而不談美、價值、聲譽？因為在生命面前，這些東西都顯得輕微，這些東西往往成為他人戕殘他者生命的借口。正是這些東西，使人失去了對生命的感受，成為一具不動聲色的劊子手。 生命中有太多東西需要我們?nèi)プ非螅欢?，這一切都沒有生命重要。更不能以犧牲他者來成就自己的偉業(yè)。知識并不帶來生命的的尊重，有時反而

9、成為戕殘的工具。有人說愛是一種傷害，然而我認(rèn)為凡造成傷害的，只是挾持了愛，而非真愛?；蛟S，我們就是那一只蝶；或許我們就是那個捕蝶者。,中學(xué)語文在線免費資源站：,讓我想起另一個故事：一個專業(yè)的攝影師親眼目睹了火車撞上一個孩子的剎那，她捕捉到了那一瞬間，并因此獲得了大獎，然而孩子卻永遠(yuǎn)地離開了！當(dāng)人們質(zhì)疑她為什么沒有去救孩子時，她說這是對攝影事業(yè)的熱愛?；蛟S，她就是那個捕蝶者。 美的價值與生命的意義，到底誰更重要？,中學(xué)語文在線免費資源站：,為了追求自己的所謂的美而犧牲別人的美，諷刺嗎？ 是需要生命的永恒，還是需要生命的璨燦？對事物的過分關(guān)愛，可能會演變成一種永恒的傷害。 生命是永恒的，它不會由于

10、死亡而終止。 捕蝶過程華麗而又精致，但在這華麗與精致中是殘忍的。 我想蝴蝶所希望的只不過是自在的飛翔，而不是被制作成珍貴的標(biāo)本名揚世界。 生命的終點是永恒之美的起點。,中學(xué)語文在線免費資源站：,作業(yè)布置 1.請同學(xué)們用一句話概括出你對敬業(yè)的蝴蝶專家獵殺蝴蝶制作標(biāo)本這件事的感悟。 2.完成名師面對面,預(yù)習(xí)11漢家寨。,中學(xué)語文在線免費資源站：,以下可供參考： 1、對事物的過分關(guān)愛，可能會演變成一種永恒的傷害。 2、生命是永恒的，它不會由于死亡而終止。 3、對于成功，犧牲是不可避免的。 4、追求不一定要擁有，過分的追求有時會殘害到生命 。 5、生命是可敬、可畏的，這不單單是體現(xiàn)在人的身上的，植物動物的生 命都應(yīng)該受到尊重。 6、生命終點是永恒之美的起點。,中學(xué)語文在線免費資源站：,下課啦,