《《走進(jìn)微觀》教案[2]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《走進(jìn)微觀》教案[2]（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、走進(jìn)微觀教案【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能(1) 能簡(jiǎn)單的說(shuō)明物質(zhì)是由分子和原子組成的。(2) 了解原子的核式模型，大致了解人類(lèi)探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識(shí)到這種探索將不斷深入。(3) 對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的數(shù)量級(jí)的概念。2、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生提出各種自己的猜想和假設(shè)，提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力；通過(guò)交流與合作，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神；培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的勇氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】物質(zhì)是由分子和原子組成的；原子的核式結(jié)構(gòu)模型。【教學(xué)難點(diǎn)】（1）學(xué)生對(duì)微觀世界“小”的概念的建立。（2）探索微觀世界的科學(xué)方法的形成過(guò)程。【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)、討論

2、法、交流法【課前準(zhǔn)備】分子組成掛圖【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入新課我們生活在遼闊的宇宙中，宇宙到底有多大？又是由什么東西組成？空氣到底由什么物質(zhì)組成？今天我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)。二、講授新課（一）、自然的尺度浩瀚的星空 遠(yuǎn)飛的大雁用電子顯微鏡觀察到的病毒從無(wú)限的宇宙到微小的基本粒子，物質(zhì)以各種各樣的形態(tài)展現(xiàn)著，宇宙及微觀領(lǐng)域到底有多大呢？目前，人類(lèi)能觀測(cè)到的空間最遠(yuǎn)已到達(dá)1026m的宇宙深處。在人們不能直接看到的世界里，例如：細(xì)胞、病毒、分子、原子目前科學(xué)家的研究已深入到了1 0-15m的微觀領(lǐng)域。我們周?chē)囊磺校ㄓ猩暮蜔o(wú)生命的，都是物質(zhì)，那么物質(zhì)是由什么組成的呢？（二）、物質(zhì)的組

3、成1、四元素說(shuō)古希臘人認(rèn)為宇宙萬(wàn)物由水、火、土、氣組成，稱(chēng)為“四元素說(shuō)”2、五行說(shuō)我們的祖先認(rèn)為宇宙萬(wàn)物由金、木、水、火、土組成，稱(chēng)為“五行說(shuō)”3、分子說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，自然界中確實(shí)存在著保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它命名為“分子”后來(lái)，人們又發(fā)現(xiàn)分子也有結(jié)構(gòu)，它們是由原子組成的。(1)、分子：能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒。(2)、物質(zhì)組成物質(zhì)是由分子或原子組成的。現(xiàn)代科技可以使人們觀察到構(gòu)成物質(zhì)的分子或原子。 硅表面的硅原子排列的圖像 DNA生物大分子結(jié)構(gòu)的示意圖信息窗氫分子是最小的分子，其尺度相當(dāng)于一根頭發(fā)絲直徑的十萬(wàn)分之一，質(zhì)量只有10-2

4、7kg左右。每個(gè)組成生命的基本組元DNA分子都含有幾百萬(wàn)個(gè)原子。1 cm3的水中就含有3.34 x 1022個(gè)水分子；一個(gè)水分子的質(zhì)量只有310-26 kg。分子質(zhì)量很小你流的一滴汗里，大約有11027個(gè)水分子，分子數(shù)目很多：一滴水里含有1.5萬(wàn)億億個(gè)水分子,如果每人每分鐘數(shù)100個(gè)則需要9000年.交流與討論干旱的田龜裂為土塊，土塊可碎成細(xì)泥，細(xì)泥又碎為沙塵，沙塵還能繼續(xù)分裂嗎？能繼續(xù)分裂；因?yàn)槲镔|(zhì)是由分子組成的，分子還可以繼續(xù)再分（三）、微觀粒子大約在2400年前，古希臘哲學(xué)家德謨克里特把組成物質(zhì)的微粒叫原子，19世紀(jì)初,英國(guó)科學(xué)家道爾頓證明了原子的存在。分子分為：?jiǎn)卧臃肿雍投嘣臃肿?

5、、單原子分子有的分子由單個(gè)原子組成,叫做“單原子分子”；2、多原子分子絕大多數(shù)分子由多個(gè)原子組成,叫做“多原子分子。例如，水分子是多原子分子，它是山兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的。3、電子的發(fā)現(xiàn)19世紀(jì)70年代，人們通過(guò)對(duì)氣體放電現(xiàn)象的進(jìn)一步研究，發(fā)現(xiàn)了陰極射線。1897年，英國(guó)物理學(xué)家湯姆孫發(fā)現(xiàn)陰極射線是由速度很高的帶負(fù)電的粒子組成，這種粒子就是“電子”。4、原子核式結(jié)構(gòu)模型1911年，盧瑟福在粒子散射實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型。 散射實(shí)驗(yàn)原子的中心叫原子核，帶正電，幾乎集中了原子的全部質(zhì)量；帶負(fù)電的電子在不同的軌道上繞著原子核運(yùn)動(dòng)，就像地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)一樣。原子核式結(jié)構(gòu)模型5、原子

6、核組成20世紀(jì)初，科學(xué)家相繼發(fā)現(xiàn)原子核可以釋放出質(zhì)子和中子，原子核是由帶正電質(zhì)子和不帶電中子組成的.原子核式結(jié)構(gòu)模型20世紀(jì)60年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)質(zhì)子和中子都是由被稱(chēng)為“夸克”的更小的粒子組成。20世紀(jì)中葉，人類(lèi)為了探索微觀世界的奧秘，制造了各種類(lèi)型的加速器，你能說(shuō)出又發(fā)現(xiàn)了哪些粒子嗎？直線重離子加速器發(fā)現(xiàn)了子、p介子、介子、超子、超子、t子等三、課堂練習(xí)1、我們周?chē)目諝?、鮮花、樹(shù)木、動(dòng)物、水和石頭等都是（ ） 。答案：物質(zhì)2、我們周?chē)囊磺形镔|(zhì)都是由（ ）或（ ）組成的。答案：分子；原 子3. 19世紀(jì)初英國(guó)科學(xué)家道爾頓證明了_的存在；1897年英國(guó)物理學(xué)家湯姆孫發(fā)現(xiàn)了_；1911年盧瑟福在

7、進(jìn)行離子散射實(shí)驗(yàn)后，提出了_ _ 模型。答案：原子；電子；原子的核式結(jié)構(gòu)4、任何物體都能分割為極小的微粒，這是物質(zhì)的可分性，如將一塊糖進(jìn)行若干次對(duì)分，但要保持其獨(dú)特的甜味，可分為最小的微粒是( ）A. 分子B. 原子C. 一定數(shù)目分子的微小微粒D. 糖粉末答案：A5. 天空中數(shù)不清的星體，如太陽(yáng)、月亮等，這些都是物質(zhì)關(guān)于構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子，以下說(shuō)法正確的是（ ）A.物質(zhì)是由分子組成的，分子是不可分割的最小粒子B.分子是由原子組成的，原子是不可分割的最小粒子C.原子是由原子核和電子組成的，原子核是不可分割的最小粒子D.人類(lèi)對(duì)微觀粒子的認(rèn)識(shí)，會(huì)隨著科技的發(fā)展而不斷深入，永無(wú)止境答案：D6.下列選項(xiàng)

8、中，由同種分子或原子組成的是（ ）A.黃金、空氣、水B.黃金、鐵、銅C.水、酒精、油D.冰、水、水蒸氣答案：D四、課堂小結(jié)（一）、物質(zhì)的組成1、分子：能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒。2、物質(zhì)是由分子或原子組成的（二）、微觀粒子1、分子分為：?jiǎn)卧臃肿雍投嘣臃肿?、湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子3、原子核式結(jié)構(gòu)模型原子的中心叫原子核，帶正電，帶負(fù)電的電子在不同的軌道上繞著原子核運(yùn)動(dòng)4、原子核是由帶正電質(zhì)子和不帶電中子組成的.【板書(shū)設(shè)計(jì)】 走進(jìn)微觀一、物質(zhì)的組成1、 分子2、 物質(zhì)是由分子或原子組成的二、微觀粒子1、湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子2、原子核式結(jié)構(gòu)模型原子是由更小的微粒帶負(fù)電的電子和帶正電的原子核組成的。原子核

9、是由不帶電的中子和帶正電的質(zhì)子組成的。質(zhì)子和中子是由被稱(chēng)為夸克的更小的粒子組成?！窘虒W(xué)反思】在本課我充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點(diǎn)，做到了以學(xué)生為本。能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力讓學(xué)生從身邊的物體延伸到無(wú)限的宇宙，讓他們感悟宇宙之大。教師要養(yǎng)成他們思考問(wèn)題的合理思維：提出事物都有對(duì)立的兩個(gè)面，最小的物質(zhì)有多大呢？從而引領(lǐng)學(xué)生探究微觀世界，先分割物體，直到分子，由分子進(jìn)入微觀模型，讓學(xué)生體會(huì)小微觀世界里同宏觀世界里一樣充滿了我們不知的領(lǐng)域，我們的科技水平越高，認(rèn)識(shí)的領(lǐng)域就越多。從這兩方面的引領(lǐng)讓學(xué)生感悟到：無(wú)論是宏觀世界還是微觀世界，它們都是無(wú)限的。也讓學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)的思維習(xí)慣。當(dāng)然，這堂課也有些不足之處，比如說(shuō)提問(wèn)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)，還有就是問(wèn)的問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)能夠答出來(lái)的時(shí)候就沒(méi)必要在糾纏不清等等。所以，在以后的課堂教學(xué)中，這些問(wèn)題我都要時(shí)刻注意，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓。