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1、【課題】 第三章中國(guó)的自然資源 第2節(jié) 土地資源 【所需課時(shí)】2課時(shí) 【課標(biāo)要求及分析】 課標(biāo)要求： 運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的土地政策。 課標(biāo)分析： 本條標(biāo)準(zhǔn)可以細(xì)化為三條： 首先，運(yùn)用圖標(biāo)資料，總結(jié)出我國(guó)土地資源的類型及構(gòu)成特點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)土地資源特點(diǎn)和理解我國(guó)土地資源政策的基礎(chǔ)知識(shí)； 其次，運(yùn)用圖表數(shù)據(jù)資料，歸納出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，這本課的重點(diǎn)知識(shí)； 最后，本條標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)土地政策的要求是“理解”，可以通過(guò)對(duì)破壞或治理土地資源的案例進(jìn)行討論、總結(jié)，從而使學(xué)生理解我國(guó)土地資源的政策。 【教材及學(xué)情分析】 教材分析：本課的學(xué)

2、習(xí)是建立“中國(guó)的疆域和人口”，“中國(guó)的自然環(huán)境”基礎(chǔ)上對(duì)“中國(guó)自然資源”的學(xué)習(xí)，是中國(guó)自然地理學(xué)習(xí)的深化，也為下一章節(jié)“中國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化”的學(xué)習(xí)打下知識(shí)基礎(chǔ)。本課教材可以分為三部分： 首先從開發(fā)的角度介紹了我國(guó)土地資源的主要利用類型，并通過(guò)餅狀圖讓學(xué)生了解我國(guó)土地資源在利用類型構(gòu)成上的特點(diǎn)。 其次，本部分從空間的角度介紹我國(guó)土地資源特點(diǎn)，通過(guò)“我國(guó)土地資源利用類型圖”聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過(guò)的氣候、地形、干濕地區(qū)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境個(gè)要素之間是相互影響、相互作用的。 最后，本課教材提出了一個(gè)矛盾的問(wèn)題：土地資源是可再生資源，但是隨著人類的過(guò)度和破壞的利用使得土地資源減少或破壞等一系列問(wèn)題及后果，

3、讓學(xué)生針對(duì)這問(wèn)題提出解決措施，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)土地的重要性，理解我國(guó)土地政策。 學(xué)情分析： 知識(shí)：通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握中國(guó)的自然地理知識(shí)，如疆域、人口、地形、氣候、河流等概況，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備?？梢宰鳛楸菊n學(xué)習(xí)的思考的基礎(chǔ)知識(shí)起點(diǎn)。 能力：初二的學(xué)生具備一定的判斷、利用所給地理知識(shí)綜合分析的能力，對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣濃厚。對(duì)生活中的地理有一定的了解 ，但還不能理順事物之間的關(guān)聯(lián)，不能獨(dú)立分析和解決較抽象的地理問(wèn)題，特別是與學(xué)生生活聯(lián)系較少的地理問(wèn)題，更需要在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下完成對(duì)問(wèn)題的探究和解決。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 運(yùn)用圖表數(shù)據(jù)，通過(guò)分析、總結(jié)出

4、我國(guó)土地資源特點(diǎn)：總量大，人均少，類型多，比例不合理等。 運(yùn)用地圖，說(shuō)出我國(guó)土地資不同類型的分布，體會(huì)我國(guó)土地資源的區(qū)域差異。 通過(guò)閱讀資料，了解我國(guó)土地資源利用過(guò)程中存在的問(wèn)題，能說(shuō)出解決我國(guó)土地資源問(wèn)題的措施。 通過(guò)討論，理解我國(guó)土地政策，并初步樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀！ 【教學(xué)重難點(diǎn)分析】 重點(diǎn)：我國(guó)土地資源的利用類型、總量特點(diǎn)和土地類型分布。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)而確立。 難點(diǎn)：我國(guó)土地資源利用過(guò)程中存在的問(wèn)題，理解我國(guó)土地政策 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生理解程度和教情而確立。 【教學(xué)方式與方法】讀圖分析法，案例分析法、四人小組合作法，角色扮演。 本

5、課題依據(jù)新課程“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用、對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用”的地理理念，和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于學(xué)生當(dāng)前的理解水平和解決問(wèn)題的能力。本課所采用的教學(xué)方式有：教師講授式，小組合作和角色扮演的方式。所采用教學(xué)方法：讀圖分析法、啟發(fā)式、案例分析。 教法分析：根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的了解、關(guān)注程度，以及班級(jí)已有四人小組，教學(xué)中采用教師講授式，小組合作和角色扮演的方式教學(xué)方法。設(shè)計(jì)適度啟發(fā)性問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣，并讓新的知識(shí)構(gòu)建于已有的知識(shí)和學(xué)生已有的讀圖技能之上，并根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況給以小組評(píng)分，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而完成教學(xué)任務(wù)。 學(xué)法分析：根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)一系列的圖片，使學(xué)生接觸較少的知識(shí)更接近于

6、學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生從而能自主解決地理問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生角色扮演，為“中國(guó)土地資源利用中的問(wèn)題”出謀劃策，從而解決問(wèn)題，初步樹立正確的土地資源觀、人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀！總之，根據(jù)學(xué)情對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)為：用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的知識(shí)呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 指導(dǎo)思想： 本節(jié)課的設(shè)計(jì)局本著“以學(xué)生為主，教師為輔”的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展的地理素養(yǎng)的公民為目標(biāo)，采用以下方式完成本課的教學(xué)。 基本線索： “土地資源概況”一節(jié)中采用“總—分”的方式學(xué)習(xí)土地資源的特點(diǎn)，導(dǎo)入采用歌

7、曲和新聞，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)圖表總結(jié)出我國(guó)土地資源總量特點(diǎn)；其次，通過(guò)土地利用類型餅狀圖總結(jié)出我國(guó)土堆類型及構(gòu)成比例問(wèn)題；最后，通過(guò)土地利用類型分布圖與中國(guó)地形圖、季風(fēng)區(qū)分布圖和干濕地區(qū)分布圖進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)出我國(guó)土地類型分布特點(diǎn)和土地分布與其他各地理要素之間的關(guān)聯(lián)。 “一寸土地一寸金”一節(jié)中則采用“總—分—總”的教學(xué)方式，通過(guò)一則時(shí)事新聞導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)學(xué)生討論得出現(xiàn)階段土地利用過(guò)程中存在的問(wèn)題。由于考慮到生活在城市的初中的學(xué)生對(duì)土地了解不多，而且對(duì)社會(huì)問(wèn)題看待并不是很清楚，教師給一些典型的案例，通過(guò)這些案例學(xué)生討論如何改變我國(guó)土地資源利用過(guò)程中存在的問(wèn)題。最后在通過(guò)我國(guó)土地政

8、策進(jìn)行總結(jié)。 【教學(xué)資源】教材、案例、圖表、選編視頻、音樂(lè)、PPT課件等多元教學(xué)資料，以增強(qiáng)課堂的有效性。 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 學(xué)生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖 導(dǎo)入 新課 播放《土地啊，我的寶貝》我的歌曲； 展示最近一篇新聞：人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己的耕地而失去生命！ 聽歌曲，看新聞，體會(huì)土地對(duì)人民之重！ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。 承轉(zhuǎn) 人們歌唱土地，人們也為土地奉獻(xiàn)了生命，可見土地的重要。土地是人類的生存之本，沒(méi)有土地，人類將無(wú)處安身！土地是人類的衣食父母、一切財(cái)富之源。今天我們就來(lái)詳細(xì)了解土地。 1、我國(guó)土地資源量特點(diǎn) 展示材料如下： 根據(jù)

9、上述兩個(gè)表格，說(shuō)說(shuō)我國(guó)土地資源特點(diǎn)？ 老師根據(jù)學(xué)生所答在黑板上給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 補(bǔ)充資料：我國(guó)土地總面積面積居世界第三位。但人均126位以后，加拿大的人均耕地是我國(guó)的18倍，印度是我國(guó)的1.2倍。 學(xué)生讀圖表，分析問(wèn)題，回答問(wèn)題。 理解數(shù)字蘊(yùn)含的信息。 培養(yǎng)學(xué)生讀圖表，析圖表的能力。 讓學(xué)生更理性的認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源的特點(diǎn)。 總結(jié)歸納 土地資源總量豐富；人均占有量少。 總結(jié)歸納，并記錄。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。 應(yīng)用拓展 材 料 一：

10、 材 料 二： 1、美國(guó)國(guó)土面積與中國(guó)差不多，為什么耕地多于中國(guó)？人均耕地也多于中國(guó)？ 2、印度國(guó)土不及中國(guó)1/3，耕地總面積和人均為什么多于中國(guó)（提示結(jié)合兩國(guó)的地形）？ 老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上寫上小組的分?jǐn)?shù) 通過(guò)對(duì)比、分析，聯(lián)系兩國(guó)的實(shí)際問(wèn)題，從而解決覺(jué)問(wèn)題，并組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合考慮地理要素之間的關(guān)系的能力。學(xué)會(huì)解決地理知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題，提高地理素養(yǎng)。 承轉(zhuǎn) 我們現(xiàn)在對(duì)我們土地資源總量有所了解，而對(duì)于土地的用途你又了解多少呢？觀察下列圖片，說(shuō)說(shuō)我國(guó)土地有哪些不同的用途? 2、我國(guó)土地資源的類型 展示不同

11、土地利用類型的圖片： 水田、旱地、草場(chǎng)、荒漠、森林、城市、水利等景觀圖片。 說(shuō)說(shuō)這些圖片土地類型屬于哪一類？ 課堂活動(dòng)一：請(qǐng)你來(lái)規(guī)劃。把下列景觀圖規(guī)劃適當(dāng)?shù)耐恋乩妙愋停? 觀察圖片，判斷土地類型。 讀圖，判斷每一幅圖相對(duì)應(yīng)的土地利用類型！ 由于大部分城市學(xué)生對(duì)土地關(guān)注較少，展示圖片讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)土地利用類型。便于學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解！同時(shí)，學(xué)生也體會(huì)地理之美！ 地理知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，利用圖片直觀清晰，便于學(xué)生的理解。 展示土地利用類型餅狀圖：說(shuō)說(shuō)我國(guó)土地利用類型有何特點(diǎn)？

12、 老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上寫上小組的分?jǐn)?shù)，在學(xué)生分析困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 課堂活動(dòng)二：學(xué)以致用。 我們學(xué)校附近有哪些土地利用類型？舉例說(shuō)明！ 觀察餅狀圖，分析、整理，回答問(wèn)題。 結(jié)合平時(shí)自己對(duì)學(xué)校周圍的觀察，思考，得出結(jié)論。 分析問(wèn)題、讀圖能力、總結(jié)能力的培養(yǎng)。 地理知識(shí)的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的地理問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。 總結(jié)歸納 土地類型齊全；草地比例多；耕地、林地少；未利用土地比重大；比例不合理，人地矛盾突出。 “一全，一多，兩少，一大，一突出。” 總結(jié)歸納，并記

13、錄。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。 承轉(zhuǎn) 我們周圍有的土地利用類型有分布很不均勻，那么在它們?cè)谌珖?guó)又是如何分布的呢？ 3、土地利用類型的分布 課堂活動(dòng)三： 材料一： 中國(guó)土地利用類 型分布圖 材料二： 中國(guó)干濕地區(qū)分 布和季風(fēng)區(qū)域非 季風(fēng)區(qū)界線 材料三： 中國(guó)地形分布圖 讀以上材料，完成下表，用一句話總結(jié)我國(guó)土地資源分布特點(diǎn)！ 老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上寫上分?jǐn)?shù) 課堂活動(dòng)四：主要土地類型分布舉例 猜一猜下列地圖中會(huì)是哪一種土地利用類型？一般分布在哪些地區(qū)？ 展示：耕地（水田、旱地）、難

14、以利用土地、草地、森林等分布系列圖。 對(duì)于學(xué)生答案肯定、改正或總結(jié)。并在黑板上給以分?jǐn)?shù)。 學(xué)生讀圖，綜合個(gè)地理要素分析，并整理完成表格。 觀察圖片，說(shuō)說(shuō)屬于哪一種耕地利用類型和分布區(qū)。 通過(guò)讀圖，聯(lián)系其他地理要素，從而得出土地資源分布與其他地理要素之間的規(guī)律性關(guān)系。 知識(shí)的靈活運(yùn)用與知識(shí)的鞏固。 課堂總結(jié) 從利弊兩個(gè)方面總結(jié)我國(guó)土地資源

15、特點(diǎn)！ 將板書完整，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)梳理、概況。 回顧新知，回答問(wèn)題。 進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的知識(shí)，客觀理解土地資源。 課堂鞏固 引導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。 完成課堂練習(xí) 鞏固新知 第二課時(shí) “一寸土地一寸金” 新課導(dǎo)入 播放視頻，引入“土地污染”，進(jìn)入主題。 觀看視頻，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 激發(fā)學(xué)生興趣和熱情。 承轉(zhuǎn) 除了本視頻中“土地污染”，生活中還有哪些污染？ 回答問(wèn)題 對(duì)土地利用過(guò)程中問(wèn)題有整體了解。 1、土地利用過(guò)程中問(wèn)題 觀察下列圖片，說(shuō)說(shuō)這些圖片屬于土地利用過(guò)程中的哪一問(wèn)題？ 材料一： 上述圖片展示的是土地利用過(guò)程中的哪一問(wèn)題？ 播放2段視頻

16、，總結(jié)出荒漠化原因和危害。 材料二： 上述圖片展示的是土地利用過(guò)程中的哪一問(wèn)題？ 簡(jiǎn)單介紹我國(guó)水土流失概況。 材料三：草場(chǎng)退化圖片和簡(jiǎn)介、 材料四：土地污染圖片和簡(jiǎn)介、和全國(guó)“癌癥村”視頻 材料五：土壤鹽堿化圖片和簡(jiǎn)介、 材料六：林地減少圖片和簡(jiǎn)介、 材料七：占用耕地圖片和簡(jiǎn)介。 說(shuō)出以上圖片和視頻所反映的土地利用問(wèn)題！ 觀察圖片，判斷屬于哪一土地利用問(wèn)題，聽視頻，總結(jié)漠化原因和危害。 觀察圖片，判斷并說(shuō)出屬于哪一土地利用問(wèn)題，初步了解這些土地問(wèn)題帶來(lái)的不良后果。 利用圖片，直觀展示土地利用過(guò)程中存在的問(wèn)題，使城市

17、中的學(xué)生對(duì)土地問(wèn)題更好的理解和認(rèn)識(shí)。 聽視頻，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，為下一環(huán)節(jié)“出謀劃策”打下基礎(chǔ)。 通過(guò)圖片、和文字，認(rèn)識(shí)各種土地問(wèn)題，為解決土地問(wèn)題作知識(shí)儲(chǔ)備。 承轉(zhuǎn) 同學(xué)們看到中國(guó)土地利用中存在很多很大、甚至很嚴(yán)重的問(wèn)題，像“毒大米”之類的污染事件，已經(jīng)嚴(yán)重到我們的生命健康，我們憤怒，但是我們更應(yīng)該冷靜，思考一下有哪些措施可以解決這些問(wèn)題！ 2、土地利用過(guò)程中問(wèn)題解決措施 課堂活動(dòng)一：角色扮演： 如果你是政府官員、專家、環(huán)保人士、鄉(xiāng)村干部、土地開發(fā)商或企業(yè)家，你準(zhǔn)備如何保護(hù)、利用你的土地。 教師根據(jù)學(xué)生回答寫上小組的分?jǐn)?shù)。 總結(jié)政府官員、專家、環(huán)

18、保人士、鄉(xiāng)村干部、土地開發(fā)商或企業(yè)家角色提出的措施。 學(xué)生選擇合適的角色，說(shuō)出保護(hù)土地的措施。 角色扮演，有利于培養(yǎng)學(xué)生站在不同角度思考問(wèn)題，使學(xué)生思考地理問(wèn)題更加全面。 總結(jié)：國(guó)家立法，公民守法，保護(hù)土地資源是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。 “十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”是我國(guó)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策！ 結(jié)合老師總結(jié)，整理自己和他人發(fā)言，對(duì)土地問(wèn)題措施有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 提升學(xué)生對(duì)土地問(wèn)題的解決能力，為解決其他地理問(wèn)題培養(yǎng)能力 課堂活動(dòng)二：討論 我國(guó)政府為什么把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)土地利用的基本國(guó)策？ 教師根據(jù)學(xué)生回答寫上小

19、組的分?jǐn)?shù)。 學(xué)生討論，總結(jié)歸納，回答問(wèn)題。 通過(guò)學(xué)生討論，學(xué)生對(duì)我國(guó)的土地政策理解更深刻。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力 課堂小結(jié) 展示總結(jié)文字； 播放本課總結(jié)視頻 。 看視頻，與自己討論后的總結(jié)歸納知識(shí)對(duì)比，掌握知識(shí)。 視頻引起學(xué)生興趣，升華知識(shí)，落實(shí)重點(diǎn)。 課堂練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)。 練習(xí) 鞏固本節(jié)課知識(shí)。 【板書設(shè)計(jì)】 【目標(biāo)檢測(cè)】 學(xué)習(xí)效果評(píng)估 一、單項(xiàng)選擇題 1.關(guān)于土地資源的敘述，正確的是（ ） A.土地資源等于耕地、草

20、地、林地、灘涂和沼澤的總和 B.土地資源是人類可居住和利用的陸地表層部分 C.土地資源無(wú)限，可大量填海造田 D.土地資源屬可再生資源，應(yīng)不加限制地開發(fā)利用 2.下列關(guān)于我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題表述不正確的是（ ） A.我國(guó)水土流失不嚴(yán)重 B.森林資源有日益減少的趨勢(shì) C.草場(chǎng)普遍超載，導(dǎo)致草質(zhì)下降，草場(chǎng)遭到破壞 D.土地沙化嚴(yán)重，南方也出現(xiàn)了成片的沙荒地 3.根據(jù)“因地制宜、合理布局”的原則，下列搭配合理的是（ ） A.我國(guó)西北地區(qū)一發(fā)展林業(yè)為主 B.我國(guó)南方丘陵、山地一開辟梯田，發(fā)展

21、種植業(yè)為主 C.長(zhǎng)江中下游地區(qū)一圍湖造田、擴(kuò)大商品糧基地 D.內(nèi)蒙古高原一退耕還牧 4.下面每一幅表示我國(guó)一種土地利用狀況的分布情況，下列選項(xiàng)中圖序與內(nèi)容全部正確的是（ ） A.a水田 b旱地 c林地 d荒地 B.a水田 b旱地 c草地 d林地 C.a水田 b旱地 c林地 d草地 D.a水田 b林地 c草地 d荒地 5.在黃土高原，森林的環(huán)境效益突出體現(xiàn)在（ ） A.防風(fēng)固沙、保護(hù)農(nóng)田 B.涵養(yǎng)水源、保持水土 C.調(diào)節(jié)大氣成分、凈化空氣 D.增加空氣濕度、凈化空氣 6.

22、關(guān)于我國(guó)土地資源的利用現(xiàn)狀的說(shuō)法，不正確的是（ ） A.耕地。草地比重小 B.后備土地資源充足 C.難以利用的土地比重較人 D.土地資源類型多樣，利用合理 7.我國(guó)北方干旱、半干旱地區(qū)主要的土地類型是（ ） A.旱地 B.水田 C.草地 D.林地 8.有關(guān)我國(guó)耕地分布的敘述，其中組合正確的是（ ） ①主要分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)；②主要分布在秦嶺一淮河一線以南；③主要分布在濕潤(rùn)的平原地區(qū)；④南方以水田為主；⑤北方以旱地為主。 A.①③⑤ B.①④⑤ C.②④

23、⑤ D.①②③ 9.有關(guān)我國(guó)土地類型利用的做法不正確的是（ ） A.積極毀林墾荒，不斷擴(kuò)大耕地面積 B.大量植樹造林，提高森林覆蓋率 C.在半干旱地采取退耕還牧政策 D.控制工業(yè)、交通、城鎮(zhèn)建設(shè)和生活用地 10.我國(guó)土地資源面臨的問(wèn)題是（ ） A.由于大規(guī)模的植樹種草，使耕地迅速減少 B.由于大規(guī)模的墾荒，使耕地面積不斷增加 C.近幾年我國(guó)土地面積沒(méi)有變化 D.由于水土流失，土地沙漠化，利用不合理，使耕地迅速減少 11.下列土地利用類型中，我國(guó)面積最大的是（ ） A.建筑用地

24、 B.林地 C.草地D.工交、城市用地 12.下列地區(qū)中，主要土地利用類型以耕地為主的是（ ） A.長(zhǎng)白山地 B.內(nèi)蒙古高原 C.塔里木盆地 D.四川盆地 13.我國(guó)草地主要分布在（ ） A.年平均降水量不足400毫米的西部?jī)?nèi)陸地區(qū) B.氣候濕潤(rùn)的東部季風(fēng)區(qū) C.年平均降水量不足200毫米的西部?jī)?nèi)陸地區(qū) D.氣候于燥的東部季風(fēng)區(qū)的平原及低緩的丘陵地區(qū) 二、綜合題 1.讀漫畫圖3.2－6，回答： （1）該漫畫所示的現(xiàn)象是 ，我國(guó)每年由于這種狀況而流失的表土約占全國(guó)陸地面積的 分之一

25、。 （2）形成這種狀況的主要原因是 資源受到了破壞。 （3）針對(duì)這種狀況，國(guó)家制定并頒布了《 》、《 》、《 》等，加強(qiáng)對(duì)土地管理的保護(hù)，并且把“ ， ”作為一項(xiàng)基本國(guó)策。 2.閱讀下列材料，回答問(wèn)題： 近幾年的春季，我國(guó)北方地區(qū)，特別是華北地區(qū)出現(xiàn)沙塵天氣，并出現(xiàn)強(qiáng)勁之勢(shì)。沙塵暴天氣給交通和人們的生活帶來(lái)了非常不利的影響，成為一個(gè)十分突出的環(huán)境問(wèn)題。 （1）目前，我國(guó) 、 和華北一帶冬春經(jīng)常遭受風(fēng)沙災(zāi)害。

26、（2）風(fēng)將沙塵吹向華北一帶，形成沙塵暴天氣。 （3）試分析造成沙塵暴天氣增多的人為原因① ② 。 （4）如何才能減少甚至消除沙塵天氣？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā? 3.讀圖3.2－7分析回答： （1）A、B、C對(duì)四地中， 地區(qū)是我國(guó)目前水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)，產(chǎn)生的根本原因是：黃土高原土質(zhì) ， 破壞嚴(yán)重，暴雨集中，地表徑流季節(jié)變化大。為保持本區(qū)水土，我們應(yīng)采取的主要措施是 。 （2）四地中， 地區(qū)目前供水相當(dāng)緊張，其

27、原因是：本區(qū)水資源缺乏，再加上 大量增加，造成用水需求量大增。為解決本區(qū)缺水問(wèn)題，目前正在建設(shè)的大型跨流域調(diào)水工程是 。 （3） 地區(qū)是我國(guó)草原退化現(xiàn)象最突出地區(qū)。 （4）濫墾濫伐現(xiàn)象近年來(lái)在 嚴(yán)重蔓延，它造成的最直接后果是 嚴(yán)重，致使大量泥沙淤積在河床中，從而造成 災(zāi)害。 4.根據(jù)建國(guó)以來(lái)我國(guó)人口與耕地變化示部（如圖3.2－8所示），分析回答： （1）圖中實(shí)線表明，建國(guó)以來(lái)我國(guó)人口數(shù)量呈現(xiàn) 的特點(diǎn)； 圖中虛線表明，我國(guó)人均耕地

28、變化的特點(diǎn)是 。 （2）該圖反映出我國(guó)人口與耕地關(guān)系中，存在著突出的問(wèn)題 。 產(chǎn)生這一問(wèn)題的主要原因一方面是 ，另一方面是 。 （3）為解決上述問(wèn)題，我國(guó)的基本國(guó)策是 和 。 ?? 參考答案 一、1.B 2.A 3.D 4.C 5.B 6.B 7.C 8.B 9.A 10.D 11.C 12.D 13.A 二、1.（1）水土流失 五 （2）森林 （3）土地管理法 草原法 森林法 十分 珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地 2.（1）西北 東北 （2）西北 （3）①濫伐森林②濫墾草地 （4）①植樹造林 ②退耕還林還收③禁止過(guò)度放牧④保護(hù)現(xiàn)有的森林、草地等（只要答的合理就 可以）。 3.（1）B 疏松 植被 造林種草 （2）A 城市人口 南水北調(diào) （3）D （4）C 水十流失 洪澇 4.（1）人口增長(zhǎng)迅速 人均耕地面積迅速減少 （2）人口多，人均耕地少 人口增長(zhǎng)快 耕地遭受破壞，水土流失，土地沙化面積增加，建筑用地增多等導(dǎo)致耕地減少。 （3）實(shí)行計(jì)劃生育 十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地