《2014屆高中語(yǔ)文 第一專題相信未來(lái)同步練測(cè) 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014屆高中語(yǔ)文 第一專題相信未來(lái)同步練測(cè) 蘇教版必修1（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、相信未來(lái) 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A.灰燼（jìn） 睫毛（jié） 給予（gěi） 鳥(niǎo)聲啁啾（jiū） B.脊背（jǐ） 寄予（yù） 輕蔑（miè） 功虧一簣（kuì） C.曙光（shǔ） 依偎（wēi） 瞳孔（tóng） 不屈不撓（náo） D.撞擊（zhuàng） 搖曳（yè） 嘲諷（fěng） 扣人心弦（xuán） 2.下列各組詞語(yǔ)中字形全部正確的一項(xiàng)是（ ） A.坐陣 聲名鵲起 真相大白 墮落腐化 B.青睞 嘔心瀝血 究由自取 美輪美奐 C

2、.宣泄 袒露心跡 兵荒馬亂 坐收漁利 D.和藹 甘之如飴 人情事故 不脛而走 3.下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ） A.他的創(chuàng)作風(fēng)格似乎很難言說(shuō)，清麗、典雅、豪放、幽默都不足以概括。在當(dāng)今文壇上，他的創(chuàng)作可謂獨(dú)樹(shù)一幟。 B.這種作文形式給學(xué)生以極大的展示個(gè)性的空間，但是有些學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)研究題目和寫(xiě)作要求，信馬由韁，任意為文，結(jié)果導(dǎo)致失誤。 C.崔顥《黃鶴樓》詩(shī)的首句是“昔人已乘黃鶴去”,還是“昔人已乘白云去”，自唐以來(lái)，因版本記錄不同，評(píng)論家莫衷一是。 D.這款手機(jī)透露出一種華麗尊貴的氣質(zhì)，看上去給人一種金碧輝煌的王者風(fēng)范。 4.下列各句中

3、，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A.日前一份市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告指出，亞裔的購(gòu)買力占全美消費(fèi)者購(gòu)買力的4.7%，亞裔成為可以堪稱美國(guó)最大的消費(fèi)族群。 B.近年來(lái)，以擇校熱等為表象的教育資源不均衡、教育機(jī)會(huì)欠公平現(xiàn)象正日益演變?yōu)橐粋€(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。 C.網(wǎng)友們紛紛撰寫(xiě)微博，圍繞著“追星”的話題，或幽默，或自嘲，或“假正經(jīng)”一番，捧腹之后，總有一種耐人尋味留在心中。 D.在劉心武的新書(shū)《〈紅樓夢(mèng)〉八十回后真故事》中告訴讀者，全本的《紅樓夢(mèng)》不僅存在過(guò)，而且八十回后散失的故事也是可以探究出來(lái)的。 5.下面對(duì)文學(xué)常識(shí)的解說(shuō)，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( ) A.詩(shī)歌，文學(xué)體裁的一種。文學(xué)體裁分類中人們

4、常常采用“四分法”，即將文學(xué)體裁分為“小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇”四大類。 B.詞，古代詩(shī)歌的一種,又稱“詩(shī)余”“長(zhǎng)短句”等。它產(chǎn)生于唐代，興盛于宋代。中國(guó)古代的豪放詞派以蘇軾、辛棄疾為代表，婉約詞派以柳永、李清照為代表。 C.意境是詩(shī)詞中情景交融的生活畫(huà)面。“意”，指的是作者的主觀感情；“境”，就是作家筆下的外部世界。二者在藝術(shù)上的和諧統(tǒng)一，就形成了詩(shī)詞中的“意境”。 D.詩(shī)歌中的浪漫主義善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常常用熱情奔放的語(yǔ)言、神奇瑰麗的想像和夸張手法來(lái)塑造形象，表達(dá)熱烈的情感?！断嘈盼磥?lái)》就具有這樣的特點(diǎn)，是典型的浪漫主義新詩(shī)。 二、課堂練習(xí) 閱讀課文節(jié)選部分，回

5、答問(wèn)題。 當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)， 當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀， 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼， 用美麗的雪花寫(xiě)下：相信未來(lái)。 當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水， 當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷， 我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤，在凄涼的大地上寫(xiě)下：相信未來(lái)。 我要用手指那涌向天邊的排浪， 我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海， 搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿， 用孩子的筆體寫(xiě)下：相信未來(lái)。 6.本詩(shī)的一、二節(jié)是用哪些意象來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的?這些意象表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

6、 7.詩(shī)人為什么要用“美麗的雪花”“凝露的枯藤”“孩 子的筆體”寫(xiě)下“相信未來(lái)”? 8.詩(shī)中反復(fù)詠唱“相信未來(lái)”，對(duì)表達(dá)詩(shī)人的感情起到了怎

7、樣的作用？ 三、課外拓展 閱讀下面的一首詩(shī)歌，完成后面的題目。 也 許 ——答一位讀者的寂寞 舒 婷 也許我們的心事 總是沒(méi)有讀者 也許路開(kāi)始已錯(cuò) 結(jié)果還是錯(cuò) 也許我們點(diǎn)起一個(gè)個(gè)燈籠 又被大風(fēng)一個(gè)個(gè)吹滅 也許燃盡生命燭照別人 身邊卻沒(méi)有取暖之火 也許淚水流盡 土地更加肥沃 也許我們歌唱太陽(yáng) 也被太陽(yáng)歌唱著 也許肩上越是沉重 信念越是巍峨 也許為一切苦難疾呼 對(duì)個(gè)人的不幸只好沉默 也許 由于不可抗拒的召喚 我們沒(méi)有其他選擇 9

8、.這首詩(shī)主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？有何藝術(shù)效果？ 10.詩(shī)中說(shuō)“也許肩上越是沉重”，結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析是什么讓作者肩上沉重。 11.有人認(rèn)為這首詩(shī)“充分表達(dá)了詩(shī)人生活中不被理解的無(wú)奈和孤寂的心情”，你的看法如何？ 四、語(yǔ)言運(yùn)用 12.仿照下面詩(shī)節(jié)的排列形式，完成空白處的詩(shī)句，要求句意連貫，意思完整。字?jǐn)?shù)可略

9、有增減，不一定押韻。 ①我們多么熱愛(ài)那些 優(yōu)美的文字啊 在希望的清晨 在憂郁的黃昏 在一燈如豆的溫馨的夜里…… ②我們多么熱愛(ài)那些 優(yōu)美的文字啊 _____________________________ _____________________________ _____________________________ ③我們多么熱愛(ài)那些 優(yōu)美的文字啊 屈原的恣肆 李白的飄逸 杜甫的沉郁 ④我們多么熱愛(ài)那些 優(yōu)美的文字啊 _____________________________ ____________________________

10、_ _____________________________ 13.依照例句進(jìn)行仿寫(xiě)。 例句：沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。 （1）沒(méi)有理想的人，他的人生如 ， ， 。 （2）沒(méi)有理想的人，他的生活如 ， ， 。 五、直擊高考 （一）閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。 山亭夏日 高 駢 綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水精簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香

11、。 14.“陰濃”寫(xiě)景狀物，妙在何處?“入”字有何意味? 15.請(qǐng)具體分析“水精簾動(dòng)”四個(gè)字運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)水面的，全詩(shī)寫(xiě)景的角度又有何特點(diǎn)。 （二）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。 野水孤舟 梁　棟① 前村雨過(guò)溪流亂，行路迷漫都間斷。 孤洲盡日少人來(lái)，小舟系在垂楊岸。 主人空有濟(jì)川心，坐見(jiàn)門前水日深。 袖手歸來(lái)茅屋下，任他鷗鳥(niǎo)自浮沉。 【注】①梁棟，南宋詩(shī)

12、人。此詩(shī)大約作于南宋滅亡之前。 16.詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ __________________________________________ 17.詩(shī)的頸聯(lián)在表達(dá)技巧上有何特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？ __________________________________________ 答案與解析 1.C（A.給jǐ。B.予yǔ。D.弦xián。） 2.C（A.陣—鎮(zhèn)。B.究—咎。D.事—世。） 3.D（“金碧輝煌”形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目，此處用來(lái)形容手機(jī)不恰當(dāng)。） 4.B（A項(xiàng)中“成為”和“堪稱”語(yǔ)義重復(fù)，“可以”和“堪”語(yǔ)義重復(fù)。C

13、項(xiàng)句式雜糅，“耐人尋味”就是“讓人尋味”，不能作“有”的賓語(yǔ)，該句與“總有一種滋味留在心中”雜糅。D項(xiàng)成分殘缺，介詞結(jié)構(gòu)誤用導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺。） 5.D（《相信未來(lái)》是立足現(xiàn)實(shí)的作品，風(fēng)格與手法都不大符合浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格，更談不上典型了。） 6．（1）蜘蛛網(wǎng)查封了爐臺(tái)、灰燼冒著余煙嘆息著貧困悲哀、紫葡萄化為露水、鮮花依偎在別人的懷中。 （2）通過(guò)這些意象的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人矛盾復(fù)雜、難以言明的情感：有對(duì)生活的痛苦悲傷，有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望甚至絕望，有對(duì)未來(lái)的惆悵迷惘和困惑，也有面對(duì)不公正待遇的無(wú)助、無(wú)奈等等。 7.雪花純潔美麗，象征了詩(shī)人對(duì)未來(lái)虔誠(chéng)執(zhí)著的希望，也可以表達(dá)詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿；枯藤凝

14、露，似乎象征著新生，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)信念的執(zhí)著追求；孩子的筆體最為稚嫩、真誠(chéng)，最富于幻想。這些意象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的企盼和渴望。 8．反復(fù)詠唱，強(qiáng)調(diào)用熱情與執(zhí)著，去面對(duì)迷途的惆悵和失敗的苦痛，相信理想一定能實(shí)現(xiàn)；一唱三嘆，給人以強(qiáng)烈的震撼，具有深刻的感染力。 9.這首詩(shī)主要運(yùn)用了反復(fù)、排比的修辭方法，在反復(fù)中增加抒情的濃度，在排比中增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。 10.也許有過(guò)重的生活負(fù)擔(dān)，也許還有過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)，但最主要的是高度的社會(huì)責(zé)任感。 11.不是的。這首詩(shī)有沉重、有無(wú)奈，但作者表達(dá)更多的是執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，還有就是人生在世永遠(yuǎn)也無(wú)法逃避的——責(zé)任。 12.示例：在大江東去中 在曉風(fēng)殘?jiān)吕?/p>

15、 在北雁南飛時(shí) 但丁的深邃 雨果的神奇 屠格涅夫的清麗（或“魯迅的犀利 老舍的質(zhì)樸 郭沫若的浪漫”） 13.示例：（1）迷路的航船 飄飄蕩蕩 沒(méi)有方向 （2）斷線的風(fēng)箏 晃晃悠悠 沒(méi)有目標(biāo) 14.“陰濃”二字不僅狀樹(shù)之繁茂，且又暗示此時(shí)正是夏日午時(shí)前后，烈日炎炎，日烈，“樹(shù)陰”才能“濃”。“入”用得極好：夏日午時(shí)，晴空驕陽(yáng)，一片寂靜，池水清澈見(jiàn)底，映在塘中的樓臺(tái)倒影，十分清晰。“入”字正寫(xiě)出了此時(shí)樓臺(tái)倒影的真實(shí)情景。 15.比喻。烈日照耀下的池水，晶瑩清澈；微風(fēng)吹來(lái)，水光瀲滟，碧波粼粼。詩(shī)人用“水精簾動(dòng)”來(lái)比喻這一景象，美妙而逼真：整個(gè)水面猶如一掛水晶做成的簾子，被風(fēng)吹得泛起微波，在蕩漾著的水波下則是隨之晃動(dòng)的樓臺(tái)倒影。 全詩(shī)從視覺(jué)、嗅覺(jué)角度寫(xiě)景，綠樹(shù)陰濃，樓臺(tái)倒影，池塘水波，“滿架薔薇一院香”，又為那幽靜的景致，增添了鮮艷的色彩，充滿了醉人的芬芳，使全詩(shī)洋溢著夏日特有的生氣。 16.詩(shī)的前兩句描繪了山村雨后溪水漫流，道路被淹沒(méi)而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的迷漫景象。寓意國(guó)家處于風(fēng)雨飄搖之中，面臨著巨大的危機(jī)，國(guó)家和個(gè)人的前途渺茫，杳不可知。 17.頸聯(lián)以比喻手法，含蓄深沉地表達(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、振興國(guó)家的抱負(fù)無(wú)法施展的無(wú)奈和憤激之情。