《2013高考?xì)v史 重要復(fù)習(xí)資料總結(jié) 5.封建國(guó)家繼續(xù)發(fā)展（宋元）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2013高考?xì)v史 重要復(fù)習(xí)資料總結(jié) 5.封建國(guó)家繼續(xù)發(fā)展（宋元）（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2013高考?xì)v史重要復(fù)習(xí)資料總結(jié)：5.封建國(guó)家繼續(xù)發(fā)展（宋元） 一、階段特征： 本階段講述從公元907唐朝滅亡到公元1368年元朝滅亡，包括三個(gè)歷史階段，907年到979年是五代十國(guó)，979年北宋局部統(tǒng)一到1279年元朝大統(tǒng)一期間是兩宋和遼夏金元的對(duì)峙時(shí)期，1279年到1368年是元朝的統(tǒng)一。 （一）、政治-分裂走向統(tǒng)一和中央集權(quán)強(qiáng)化； 1、分裂走向統(tǒng)一：這一時(shí)期，中國(guó)處于政治分裂時(shí)期，但逐漸走向元朝的大統(tǒng)一，而且統(tǒng)一的范圍和深度遠(yuǎn)超秦朝和隋朝。元朝對(duì)邊疆的管轄達(dá)到空前水平，特別是對(duì)西藏和臺(tái)灣的有效管轄。 2、中央集權(quán)強(qiáng)化：北宋從中央到地方采取分權(quán)和收權(quán)的方法強(qiáng)化了中央集權(quán)，基本防止了篡權(quán)和割

2、據(jù)的政治現(xiàn)象；元朝形成中書(shū)省和行中書(shū)省制度，對(duì)后代影響至今。 3、改革變法：一種是漢族政權(quán)挽救統(tǒng)治危機(jī)的改革，包括范仲淹的改革和王安石變法??；一種是少數(shù)民族采取的封建化和漢化改革，例如阿保機(jī)，元昊，完顏阿骨打和忽必烈的改革。 （二）、經(jīng)濟(jì)-封建經(jīng)濟(jì)高度繁榮。 （三）、民族-民族大融合局面 1、多個(gè)民族爭(zhēng)政權(quán)并立，有戰(zhàn)有和，但以和為主，加強(qiáng)了交流和融合。 2、元朝大統(tǒng)一后，出現(xiàn)了民族大融合局面。 民族遷徙頻繁，漢族到邊疆，少族到中原；形成新的民族回族。這一時(shí)期，民族融合范圍廣，程度深。 3、元朝空前加強(qiáng)邊疆的管轄，特別是西藏和臺(tái)灣正式歸屬中央。 （四）、外交-海貿(mào)空前。 （五）、文化-高度繁榮

3、1、應(yīng)用性的科技三大發(fā)明外傳對(duì)世界文明進(jìn)步起了重要作用； 2、儒學(xué)發(fā)展到理學(xué)的階段，理是本源，氣是材料，存天理滅人欲，實(shí)際為封建等級(jí)制度辯護(hù)。 3、文學(xué)突出了世俗性，宋詞元曲發(fā)展。 二、正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)這一時(shí)期的民族戰(zhàn)爭(zhēng)和和議。 民族戰(zhàn)爭(zhēng):這些戰(zhàn)爭(zhēng)屬于一個(gè)國(guó)家內(nèi)部不同民族之間的戰(zhàn)爭(zhēng),不能采取侵略反侵略來(lái)評(píng)判;但存在正義和非正義的區(qū)別.由于少數(shù)民族貴族南下掠奪財(cái)富,破壞經(jīng)濟(jì)發(fā)展,岳飛等領(lǐng)導(dǎo)的屬于正義戰(zhàn)爭(zhēng),符合人民利益,也符合兩族人民根本利益.但不宜采用民族英雄的稱號(hào).可稱抗金英雄. 民族和議: 這些議和不能認(rèn)識(shí)是國(guó)與國(guó)之間的談判,不是外交條約,是民族和約.對(duì)于兩宋來(lái)說(shuō),政治上具有屈辱性,也加劇了人

4、民經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),但積極意義是主要的,政治上有利于雙方的和平局面,經(jīng)濟(jì)上有利于雙方貿(mào)易交流,最終促進(jìn)民族融合. 三、宋元文化繁榮的原因及四大發(fā)明對(duì)中西的不同影響 （1）宋元時(shí)期，由于各民族經(jīng)濟(jì)文化交流更加頻繁，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，在繼承前一時(shí)期發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)成就技術(shù)上，各族人民辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造出許多領(lǐng)先世界的文化成就，三大發(fā)明是其中最突出的成就。（2）馬克思精辟地評(píng)價(jià)了中國(guó)三大發(fā)明：火藥，指南針，印刷術(shù)，這是預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來(lái)說(shuō)變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大杠杠。這就從深層次上揭示了三大發(fā)明給歐洲歷史進(jìn)程帶來(lái)的巨大影響。（3）指南針的發(fā)明促進(jìn)了我國(guó)宋元時(shí)期海外貿(mào)易的發(fā)展，增加了政府收入，傳到歐洲后為歐洲航海家發(fā)現(xiàn)美洲和實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行提供了條件。火藥在中國(guó)不僅沒(méi)能轟塌封建專制制度，反而成為娛樂(lè)的煙花爆竹，成為宋元時(shí)期民族戰(zhàn)爭(zhēng)的武器?；鹚巶魅霘W洲后成為消除歐洲各地封建割據(jù)的有力武器，西方殖民者用大炮打開(kāi)中國(guó)大門(mén)，使中國(guó)淪為半殖民地。印刷術(shù)對(duì)于中國(guó)社會(huì)文明的保存和傳播起到了劃時(shí)代作用，對(duì)歐洲科學(xué)文化的普及起到了巨大推動(dòng)作用。