《PEP英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather B Let's talk教案課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Weather B Let's talk教案課件（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對(duì)象人教版 PEP 四年級(jí)下冊(cè) Unit Three Weather B Letstalk 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析人教版 PEP 四年級(jí)下冊(cè) Unit Three Weather B Lets talk 四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)詞結(jié)構(gòu)weather, rainy, how about, degrees, cold, warm Whats the weather like in New York/. ?Its rainy/. .Is it cold/. ?Yes, it is. /No, it isnt.教學(xué)項(xiàng)目對(duì)話文本教學(xué)方法任務(wù)教學(xué)法，skeleton 對(duì)話教學(xué)法，多媒體教學(xué)1. 學(xué)生能夠

2、理解對(duì)話大意，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2. 能運(yùn)用句型 Whats the weather like in .?和 Is it .?語(yǔ)言能力對(duì)天氣情況進(jìn)行詢問(wèn)。3. 能掌握并運(yùn)用 rainy，cold，warm 等描述天氣的形容詞談?wù)撎?氣情況。教學(xué)目標(biāo)文化品格思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力了解中西方對(duì)氣溫描述時(shí)的差異，中國(guó)以攝氏度為單位，西方以 華氏度為單位。能學(xué)會(huì)通過(guò)觀察，理解，分析上下文的關(guān)系建構(gòu)文本，發(fā)展高階 思維。能通過(guò)小組合作的形式，討論分析建構(gòu)文本，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。1教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用任務(wù)能夠掌握詢問(wèn)天氣情況的關(guān)鍵句型以及描述天氣情況的天氣形容詞。 能理解并正確表達(dá)溫度和溫度所對(duì)應(yīng)的天

3、氣情況。結(jié)對(duì)活動(dòng)，仿照對(duì)話，模擬打電話的情景，談?wù)撟约核诘氐奶鞖馇闆r。學(xué)習(xí)技能學(xué)習(xí)層次教學(xué)媒體聽 說(shuō) 讀寫 知道理解運(yùn)用黑板錄音錄像課件語(yǔ)詞教學(xué) 結(jié)構(gòu)教學(xué) 課文教學(xué) 二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1教學(xué)對(duì)象分析本課的授課對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，授課內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)第三單元 B Lets talk。學(xué)生 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí) A 部分 Lets talk,Lets learn 和 B 部分 Lets learn，已經(jīng)掌握了描述天氣情況 的 天 氣 形 容 詞 和 初 步 了 解 本 課 時(shí) 的 重 點(diǎn) 句 型 ： Whats the weather like in.? 和 Its .in. 。而且四年級(jí)學(xué)生在對(duì)事物進(jìn)行分析、

4、推理和判斷方面，能初步表達(dá)自己的 見解和看法，能通過(guò)聽、說(shuō)、讀圖推測(cè)、小組合作等學(xué)習(xí)策略感知、理解、習(xí)得語(yǔ)言的形式 和意義。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生觀察，分析，推理的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng) 發(fā)散性思維。2教學(xué)方法設(shè)計(jì)本課主要采用任務(wù)教學(xué)方法和 skeleton 對(duì)話教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、體 驗(yàn)、運(yùn)用核心句型的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言。首先讓學(xué)生觀察感知文本，理清分析對(duì)話文本上下文 的關(guān)系，繼而作出對(duì)對(duì)話具體內(nèi)容的推測(cè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、邏輯推理的能力。同時(shí)讓學(xué) 生在小組合作探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受中西方在溫度表達(dá)方面的差異，培養(yǎng)學(xué)生的 跨文化意識(shí)。接著通過(guò)全班齊讀與角色扮演，讓

5、學(xué)生更好地理解對(duì)話，更好地體驗(yàn)文中人物 情感。最后通過(guò)創(chuàng)編打電話談?wù)撎鞖馇闆r的情景，將學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，發(fā)展 學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。3. 媒體設(shè)計(jì)在多媒體方面，本課需要 PPT 幻燈媒體，以更快捷、更直接、更清楚，更直觀地呈現(xiàn)圖片，視頻與活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí)也使用黑板呈現(xiàn)關(guān)鍵句型以及利用萬(wàn)彩動(dòng)畫大師制作一個(gè)關(guān)于 世界天氣情況的微視頻，供學(xué)生觀看。2三、課堂教學(xué)過(guò)程Teaching ProceduresStep 1. Pre-learning(10 mins)1. Greetings.2. T plays a weather song and Ss sing the

6、song.Lyrics:33. T asks Ss “Whats the weather like today? ” and Ss answer “Its . . ” according to the real weather condition.4. T says “Different cities have different weather, how about these cities? ” and has Ss review the names of the cities: London, Moscow, Beijing, Singapore, Sydney.5. T plays a

7、 video of the world weather and draws Ss attention to it.6. Ss discuss the weather condition of the cities above in pairs.7. T asks Ss “Whats the weather like in London ? How about Moscow? ” and then has some Ss ask the weather condition of the other cities.(Interactive patterns: SS TS SSs)4【設(shè)計(jì)意圖】歌曲

8、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課的狀態(tài)，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的一些描述天 氣情況的天氣形容詞，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。詢問(wèn)學(xué)生當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r，接著引出世界各地天氣情 況不同，復(fù)習(xí)地方名詞，再播放 weather report 視頻，讓學(xué)生觀察并注意主要城市的天氣情況， 這一層一層的活動(dòng)不僅為下一步老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間以問(wèn)答形式討論天氣情況提供了有力 的支持，還發(fā)展了學(xué)生看（viewing）的能力。Step 2. While-learning(15mins)1. T shows a picture of Mark and ask Ss the following questions.52

9、. T elicits “Mark is talking to Chen Jie on the phone” and Ss predict what they are talking about. 3. T plays the tape and Ss check whether prediction is right or not.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，從圖片獲取關(guān)鍵信息，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生看（viewing）的能力。同時(shí)讓 學(xué)生通過(guò)圖片學(xué)會(huì)猜測(cè)，預(yù)測(cè)對(duì)話大意，鍛煉學(xué)生的想象力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。預(yù)測(cè)之后，讓 學(xué)生聽錄音驗(yàn)證自己的猜測(cè)，掌握對(duì)話文本的大意。4. T presents

10、the dialogue with some blanks and has Ss guess and say the details of the dialogue based on the context.5. T provides Ss with some sentence structures and Ss discuss in groups and choose the right sentences.66. T plays the video of the dialogue and has Ss check their answers by reading after the vid

11、eo.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)呈現(xiàn)骨架文本，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解，分析上下文的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已具備的知識(shí)與 能力對(duì)文本進(jìn)行建構(gòu)，在此過(guò)程中逐步理解文本，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力，鍛煉學(xué)生的思維，并學(xué) 習(xí)新句型。77. T directs Ssattention to the fact that Mark thinks 26 degrees is cold, have Ss discuss why he thinks so in groups and then elicits the difference of expressing temperature between China and wester

12、n countries.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生理解建構(gòu)文本之后，抓住 26 degrees 這一矛盾點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲 望與學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好地了解中西方不同的溫度表達(dá)方法，感受中西方文化的不同，培養(yǎng) 學(xué)生跨文化交際的能力。Step 3. Post-learning (15mins)1. Ss listen to the tape and read the dialogue sentence by sentence , paying attention to thepronunciation ,the tone and the liaison.8【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生模仿原

13、版錄音，形成標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，為學(xué)生說(shuō)一口流利的英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。 2. Ss read the dialogue together and then have a role play.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)全班齊讀與角色扮演，能夠讓學(xué)生更好地理解對(duì)話，更好地體驗(yàn)文中人物情感，感悟如何 在具體語(yǔ)境中運(yùn)用對(duì)話中的關(guān)鍵句型進(jìn)行表達(dá)。3. Ss make up a new dialogue in groups according to the example given by T.9【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生兩人結(jié)對(duì)活動(dòng)，選擇一個(gè)自己所在的國(guó)家，根據(jù)文本提示創(chuàng)編對(duì)話，談?wù)撍诘氐奶鞖馇?況，加深學(xué)生在具體語(yǔ)境當(dāng)中對(duì)核心句型的語(yǔ)用功能的理解與運(yùn)用。HomeworkTry to make a phone call to your friends in other cities or countries and talk about the weather condition with them.【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè)是課堂的鞏固延伸和拓展，本節(jié)課設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課外作業(yè)，富有創(chuàng)造性和趣味性,讓學(xué)生 聯(lián)系自己在別的地方的朋友并談?wù)撎鞖?，讓學(xué)生在日常生活，更真實(shí)的語(yǔ)境中鞏固和運(yùn)用所學(xué)句型。四、板書設(shè)計(jì)10