《《 輸送血液的泵—心臟》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《 輸送血液的泵—心臟》教學(xué)設(shè)計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《第三節(jié) 輸送血液的泵—心臟》第一課時 教學(xué)設(shè)計 【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（2011 人教版）七年級下冊第四單元《生物圈 中的人》 第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》第三節(jié)的內(nèi)容。從整冊書來看，人體生 命活動所需的營養(yǎng)物質(zhì)與氧，需要從外界環(huán)境中獲取并運送到組織細胞，細胞代 謝產(chǎn)生的廢物與二氧化碳也需要運走并排出。這些物質(zhì)的運輸任務(wù)是由循環(huán)系統(tǒng) 完成的。因此，教材將本章內(nèi)容編排在《人體的營養(yǎng)》和《人體的呼吸》之后， 不僅解決了學(xué)生對于前兩章學(xué)習(xí)中留下的營養(yǎng)物質(zhì)與氣體如何在體內(nèi)運輸?shù)膯?題，也為后續(xù)章節(jié)中學(xué)習(xí)體內(nèi)廢物的排出及激素的運輸做了鋪墊

2、。 從本章的內(nèi)容來看，人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體是血液，管道是血管，運輸?shù)膭? 力是心臟。學(xué)生可以直觀感受到自己心臟的跳動，基于這種認識，可以總結(jié)出心 臟跳動的特點以及心臟的位置。為了使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)和特點有感性的認識， 教材在“觀察與思考”中編排了心臟結(jié)構(gòu)的觀察活動。觀察的材料包括人的心臟模 型、心臟外形及剖面圖、豬的新鮮心臟。通過觀察心臟的結(jié)構(gòu)，了解心臟的結(jié)構(gòu)， 并將結(jié)構(gòu)與具體功能建立聯(lián)系，重點引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面進行思考：一是心臟結(jié) 構(gòu)與其作為血液流動的動力來源的功能相適應(yīng)的特點；二是心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán) 的功能相適應(yīng)的特點。結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，因此，

3、在授課過程中，一定要要細化 結(jié)構(gòu)的講解，不僅僅是心臟四個腔的結(jié)構(gòu)特點，還包括與四個腔相互的位置關(guān)系、 組成四個腔心肌壁的厚度、以及與四個腔相連的血管的名稱及作用。最后，為突 出心臟在循環(huán)中的作用，教材還在旁欄安排了思考題，請學(xué)生思考血液在心臟中 為什么只能單向流動。通過對心臟基本結(jié)構(gòu)的深入學(xué)習(xí)，加深學(xué)生結(jié)構(gòu)與功能相 適宜這一基本生物學(xué)觀點的認識和理解，并形成保護心臟、鍛煉身體的意識。 【學(xué)情分析】 1．學(xué)生的認知能力水平 七年級學(xué)生處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，學(xué)生具有一定的抽象 思維能力但并不完備，更多的依賴形象思維。但學(xué)生已有

4、了一定的生活經(jīng)驗，也 具備一定的分析解決問題能力和動手實踐能力，多數(shù)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容很感興趣， 學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，期待動手操作。因此，本節(jié)教學(xué)與學(xué)生已有生活經(jīng) 驗聯(lián)系，并設(shè)計安排觀察心臟形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，在整個教學(xué)過程中，要注意合理啟 發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在觀察結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，但由于學(xué)生尚缺乏一定的 概括分析能力，所以在觀察結(jié)束之后，共同總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)特點，最終層層遞進 的了解心臟的功能。 2．學(xué)生的情感水平 通過感受心臟跳動等活動，讓學(xué)生體驗生命的存在，并思考將所學(xué)知識落實 到保護心臟、鍛煉身體的行動上來，這對學(xué)生形成珍愛生命的情感有一

5、定的幫助。 【教學(xué)目標】 1. 知識與技能：描述心臟的結(jié)構(gòu)特點，說明心臟的功能。 2. 過程與方法：通過觀察，認識心臟的結(jié)構(gòu)特點和功能，發(fā)展學(xué)生的思維能力， 強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。 3. 情感態(tài)度價值觀：認同心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，認同體育鍛煉有益心臟健康。 【教學(xué)重點難點】 1. 教學(xué)重點：心臟的結(jié)構(gòu)與功能。 2. 教學(xué)難點：心臟的結(jié)構(gòu)與功能。 3. 重難點突破方法： 本節(jié)知識內(nèi)容多、教學(xué)任務(wù)重。心臟的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對初學(xué)者來說有一定的難 度。在教學(xué)中，圍繞重點和難點內(nèi)容，精心設(shè)置問題，通過啟發(fā)、點撥，調(diào)動學(xué) 生的思維；充

6、分利用實物、視頻、模型等教學(xué)資源，安排多種活動，引導(dǎo)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，主動探索，在主動探索的基礎(chǔ)上歸納形成重要概念。 具體來說，首先基于學(xué)生的感性認識，總結(jié)出心臟的外形、大小、位置和心 跳特點。關(guān)于心臟的結(jié)構(gòu)，可采用小組討論的方式，充分利用實物、模型、視頻 以及課件，使學(xué)生通過觀察心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，體會心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng) 的特點。 【課時設(shè)計】：1 課時 【教學(xué)方法】：講授法、問答法、討論法、演示法、對比法、聯(lián)想啟發(fā)法。 【學(xué)生學(xué)法】：觀察—分析—討論、比較法、小組合作法、討論法。 【教學(xué)準備】 教師準備：多媒體課件、豬心臟解刨視頻、心臟模型。

7、 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié)  教師活動  預(yù)設(shè)學(xué)生行為  設(shè)計意圖 為本節(jié)學(xué)習(xí)做 復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)三種血管的結(jié)構(gòu)及功能 復(fù)習(xí) 鋪墊。 1. 心臟的  1.讓學(xué)生動手畫或者比劃心臟；  積極動手參與  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 外形、大小 2.圖片展示心形和心臟，說明兩  興趣，調(diào)動學(xué)習(xí) 和位置  者具有相似性；  觀察思考  積極性。 3.講解心臟的外形、大小和位 置。強調(diào)心尖指向左下方。 1.播放心跳的聲音，并將左手放 學(xué)生感受心臟跳 在胸部

8、左側(cè)，感受心跳；  動 心 2.引導(dǎo)學(xué)生思考心臟能夠持續(xù) 意識到鍛煉身體 臟 跳動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（心?。┎⒒卮? 的重要性 的 “想一想，議一議”；通過靜脈血 結(jié)合之前的知識， 在學(xué)生現(xiàn)有認 結(jié) 管和動脈血管的作用，引出心臟 提出新的問題 知水平的基礎(chǔ) 構(gòu) 2. 心臟四 具有匯集血液的功能； 上，層層遞進， 特 個腔的名 3.學(xué)生嘗試猜測心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)； 進而幫助學(xué)生 點 稱及位置 4.展示心臟解剖圖，說明心臟是 認識構(gòu)成心臟 與 關(guān)系 由肌肉組成的中空的器

9、官。引導(dǎo) 觀察分析 四個腔及其相 功 學(xué)生觀察心臟結(jié)構(gòu)，并完成導(dǎo)學(xué) 積極思考 互位置關(guān)系。 能 3. 構(gòu)成心 臟四個腔 的心臟壁 厚度不同 稿識圖題填寫。然后分析心臟四 個空腔相互之間的位置關(guān)系（上 房下室，上下相通，左右相隔； 房室瓣）。 1.用彩筆對心臟壁涂色，引導(dǎo)學(xué) 生觀察比較心房壁和心室壁的 厚薄，找出心臟壁最厚的腔（房 薄室厚，左厚右?。?；  動手涂色 合作討論  涂色后，更加直 觀的觀察各心 肌壁的厚度區(qū) 別，小組討論， 2.按導(dǎo)學(xué)

10、稿提示，小組分析討論 心臟壁厚度不同的原因。  增加學(xué)習(xí)積極 性。 心 1. 請小組在黑板上填寫與心臟 小組內(nèi)和小組 臟 四個腔相連的血管名稱，總結(jié)與 間交流討論，相 的 心房、心室相連的血管特點（房 積極展示討論結(jié) 互補充。最后， 結(jié) 4. 與心臟 靜室動）； 果，其他小組對討 在老師的引導(dǎo) 構(gòu) 相連的血 2.小組展示討論結(jié)果，及時進行 論結(jié)果進行修正 下分析結(jié)構(gòu)和 特 管類型 修正補充（結(jié)合靜脈血管和動脈 補充。 功能的關(guān)系，形 點 血管的功能，分析心臟壁

11、厚度不 成結(jié)構(gòu)與功能 與 同的原因）； 相適應(yīng)的觀點。 功 能  1. 請學(xué)生總結(jié)出血液在心臟中 的流動方向；  討論并總結(jié)心臟 5. 心臟內(nèi) 血液流動 的方向  2.播放視頻，回答問題：心臟中 的血液為什么能按一定的方向 流動，而不出現(xiàn)倒流？（房室瓣、 動脈瓣）強調(diào)都它們都屬于心臟 的結(jié)構(gòu)； 3.按導(dǎo)學(xué)稿提示，小組討論心臟 左右相隔對于輸送血液的功能  內(nèi)的血液流動方 向，并分析血液定 向流動的原因。 分析動、靜脈血液 區(qū)別，在此基礎(chǔ)上 進行小組討論。

12、 通過視頻，加深 對心臟結(jié)構(gòu)和 功能的理解； 為下一節(jié)血液 循環(huán)做鋪墊。 課堂小結(jié)  有什么意義？（分離動、靜脈血 液，提高輸送氧氣的效率） 心臟的結(jié)構(gòu)特點及功能 【板書設(shè)計】 第三節(jié) 輸送血液的泵—心臟 【教學(xué)反思】 1.本節(jié)課的核心內(nèi)容是圍繞心臟的觀察實驗，在觀察認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實 際和多媒體的現(xiàn)代教育手段來支撐整個教學(xué)過程，拓展知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和積極性。讓學(xué)生在一個生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正愉快地 “享受”學(xué)習(xí)，從而很好的完成本節(jié)的教學(xué)目標。 從

13、觀察的角度來看，模型與插圖更方便也更清晰地展示各部分的結(jié)構(gòu)與特 點，但對模型與插圖的觀察不能替代觀察實物，因此觀察的重點在于對新鮮心臟 的觀察。所以在條件允許的情況下，最好能利用豬的新鮮心臟以及人的心臟模型， 引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟結(jié)構(gòu)和功能，并將結(jié)構(gòu)與功能建立聯(lián)系。 2.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生也不再是被動地接受。結(jié)合學(xué)生已有 的生活實際，通過導(dǎo)學(xué)稿和觀察實驗進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。使學(xué) 生能夠主動去探究與發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟，在獲得知識的同時，提升情感態(tài)度與價 值觀。 第三節(jié)  輸送血液的泵 —心臟（第一課時） 導(dǎo)學(xué)稿

14、 動動手，畫一個你現(xiàn)在所認識的心臟吧！ 一、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 1.下圖是心臟結(jié)構(gòu)示意圖， 填寫各結(jié)構(gòu)名稱： 2.仔細觀察心臟各部分結(jié)構(gòu)，回答下列問題： （1）心臟是血液循環(huán)的動力器官，是一個主要由 個腔，它們分別是 、 、 官，包括  組織構(gòu)成的 和  。  器 （2）你觀察到心  壁比心  壁厚，  心室壁最厚。你認為這種結(jié)構(gòu)特點 與各腔所承擔(dān)的功能之間有什么關(guān)系呢？（提示：觀察與各個腔相連的血管類型） （3）心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開閉的 個方向開，其作用是 ；心房與心室之間的叫做  ，它們只能朝 ，動脈與 心室之間的叫做  。 （4）心臟內(nèi)部有一道厚厚的肌肉壁將心臟分隔成 心臟這種結(jié)構(gòu)特點對于輸送血液的功能有什么意義呢？  的兩個部分。