《人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語(yǔ)+六年級(jí)上冊(cè)》教案說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版新課標(biāo)PEP《小學(xué)英語(yǔ)+六年級(jí)上冊(cè)》教案說(shuō)課稿（278頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課模板（英文版） 3 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板二 8 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三 11 說(shuō)課的內(nèi)容要求和評(píng)價(jià) 13 PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 16 Unit 1 How Do You Go There? 22 Unit1?How?do?you?go?there教案(6課時(shí)) 22 Unit1 How do you go there?說(shuō)課稿 40 Unit 2 Where Is the Science Museum? 42 Unit 2 Where Is the Science Museum? 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)） 42 Unit 2 Where Is the S

2、cience Museum? Part?A說(shuō)課稿一 61 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part?A說(shuō)課稿二 65 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part?B說(shuō)課稿二（英文版） 70 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part?B說(shuō)課稿二 76 Unit 2 Where Is the Science Museum? Part?B說(shuō)課稿三 83 Unit 3 What Are You Going to Do? 92 Unit 3 What Are You Goin

3、g to Do 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)） 92 Unit 3 What Are You Going to Do Part A 說(shuō)課 110 Unit 3 What Are You Going to Do Part A 說(shuō)課二 115 Unit 3 What are you going to do ?第一課時(shí)說(shuō)課稿 120 Unit 3 What Are You Going to Do Part B 說(shuō)課 125 Unit 3 What Are You Going to Do Part B 說(shuō)課 128 Unit 4 What are you going to do?第四課時(shí)說(shuō)課稿 132

4、 Unit 4? What are you going to? do? 全英文說(shuō)課 136 Recycle 1 142 Recycle 1 教學(xué)設(shè)計(jì)（3課時(shí)） 142 Unit 4 I Have a Pen Pal 151 Unit 4 I Have a Pen Pal 教學(xué)設(shè)計(jì)（6課時(shí)） 151 Unit 4 I have p pen pal第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì) 170 Unit?4?I?have?p?pen??pal第二課時(shí)說(shuō)課稿 177 Unit4 I Have a Pen Pal Part B第一課說(shuō)課 180 unit4 I Have a Pen Pal 全英文說(shuō)課 1

5、84 Unit4 I Have a Pen Pal 綜合活動(dòng)說(shuō)課 187 Unit 5 What Does She Do? 194 Unit 5 What Does She Do? 教學(xué)設(shè)計(jì)（六課時(shí)） 194 Unit5 What Does She Do?Part A說(shuō)課 211 Unit5 What Does She Do?Part A說(shuō)課二 215 Unit5 What Does She Do?Part B說(shuō)課 217 Unit5 What Does She Do?Part B說(shuō)課 222 Unit5 What Does She Do?Part B說(shuō)課三 223 Unit

6、5 What Does She Do?Part B說(shuō)課二 226 《Unit 6 The story of rain》說(shuō)課 230 《Unit 6 The story of rain》說(shuō)課二 234 Unit 6 The Story of Rain 238 Unit 6 The Story of Rain教學(xué)設(shè)計(jì)（六課時(shí)） 238 Unit 6 The Story of Rain Part A 說(shuō)課 255 Unit 6 The Story of Rain Part A 說(shuō)課二 259 Unit 6 The Story of Rain 說(shuō)課 264 Unit 6 The Sto

7、ry of Rain 說(shuō)課二 270 Unit 6 The Story of Rain 說(shuō)課三 273 Recycle 2 278 Recycle 2教學(xué)設(shè)計(jì)（三課時(shí)） 278 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課模板（英文版） Goood moring, I'm glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the rea

8、son for doing this from following aspects. Ⅰ analysis of the teaching content. Ⅱ ways of teaching and learning . Ⅲ teaching procedures Ⅳ blackboard design? V assessment Now Let’s focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function,

9、 the teaching objectives , the main points and difficult points, I’ll talk about it one by one. This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Let’s learn and let’s play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway.

10、And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by../ on foot. Our students have already known some vehicles in the daily life. It’s not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will h

11、elp students to learn the rest of this unit.? So, I set the following aims: The first is language objectives To make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot?,by bike,by bus,by?train ??????skillfully. The next is ability objectives (1)? To develop Ss’ abilities o

12、f listening and speaking. (2)? To train the Ss’ ability of working in groups. moral objectives (1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic?rules ?(2)?To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition. ?The main points and difficult points about this l

13、esson is: (1)?? To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.? (2)?? To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully. (3)?? To develop Ss’ interest in English. Difficult points ???? To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…? ? part?Ⅱway

14、s of teaching and learning As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say

15、, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition.? And in this lesson a recorder, CAI, will

16、 be needed. partⅢ teaching procedures I’ll finish this lesson in five steps. step1 lead--in activities I will begin my class with "drawing and guessing"?game, just like this : I show? students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned? before by "Stick Figures" and ask them guess

17、what’s it. ? Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss????by guessing game. and at the same time??it provides situations to review learned? knowledge? for the next step. step2 prestentation Now I’ll mainly talk about this step. 1、first there is a Free tal

18、k between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as "do you like this city?where do you want to go ?"and help Ss to answer them with "by train ,by plane,by ship". By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by b

19、us” ,Ss read this sentence. do the actions and ask "how do you go to school?",show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question one?by one. To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings. 2 With the

20、help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases: A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and? tell “I go to school by…" according to the different sounds, by the

21、 way , I present another new ????phrases:by subway Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation. step3 practise 3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a? "drill "in this step, I show cards as so

22、on as possible ,students should?read the words quickly and spell them. Then I ask 'How do you go to school?'students answer "I go to? ......"also I will quicken the speed to ask?. The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words 4 After this, I ask Ss to do "Let's p

23、lay " in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How? do you go to …? I go to … by…” 5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue. the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogu

24、es in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully step 4 consolidation let students do a survey about "how do you go to school?"and the table like this :write down names and tools another Ss choose Task-based teaching method? is used here to develop Ss’ ability

25、of? communication and also their ability of co-operation will be well trained. ? step 5 homework ask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer. the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge step6 bla

26、ckboard design my blackboard design like this :on the left Ishow the?phrases:on foot,by bus.......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......" step 7 assessment due to the students'age ,I?? make every students work in class through many activities in? order to sti

27、mulate the students'interest and provide they a wide thinking room. I??make students learn this lesson very well through desiring scene statues that's? all,thank you for your listening ! 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板二 ? ?學(xué)生分析" J7 d! a4 T5 ?- y# ~( | ? ?? ?根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)：好奇、好動(dòng)、善模仿、好表演，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃，但不能持久，因此，需要具體

28、、形象的教學(xué)材料及靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 9 y5 C; h. V7 {4 [( `, Y? ?? ?在學(xué)習(xí)本課時(shí)前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備下列語(yǔ)言知識(shí)和技能：能夠聽、說(shuō)、讀、寫一些課本要求掌握的四會(huì)單詞及句子；能夠聽懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡(jiǎn)單的對(duì)話焦急和表演；能夠提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題及回答，但還沒(méi)有很好地形成科學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣。 5 |??I: Q; E! g: ?? ?? ? + u: @# Y% _8 a8 _9 {' W' L9 R ? ?? ?? ? 教材分析 - p: N. H3 y! U. D2 `/ a. t* d? ?? ?

29、本課教學(xué)內(nèi)容為Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一課時(shí)，在Unit . h8 d2 H, m1 L2 x- [, w? ?? ?Four中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，在本課中，我安排學(xué)習(xí)5個(gè)現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對(duì)話，拓展話題，讓學(xué)生們?cè)诋?dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)在場(chǎng)的各位教師游覽動(dòng)物園，評(píng)選出最佳導(dǎo)游這一任務(wù)中，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。3 P5 P. m! @1 ]??a& x# o ? ?? ? & Z# c??u: b+ l3 |8 m) d? ?? ?? ?教學(xué)目標(biāo)2 [( m" ~( C6 [

30、 ? ?? ?（1）? ???語(yǔ)言技能：能運(yùn)用來(lái)詢問(wèn)動(dòng)物正在做什么？6 A9 ^7 P% J2 `! z6 ? ?? ?（2）? ???語(yǔ)言知識(shí)：能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞flying, jumping, walking , running, 1 I$ _3 o; Q7 Y! n* swimming五個(gè)現(xiàn)在分詞及主要句型 + A7 q* ^9 l; O: E' F: _2 W? ?? ?（3）? ???情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。 & o- a5 A5 |: N? ?? ?（4）? ???學(xué)習(xí)策略：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)

31、，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)。3 d" t% ~( k0 i' F& Y ? ?? ? 4 \) A7 B0 i: _/ [& P" ~) i? ?? ?四．? ? 教學(xué)策略 3 f* N4 j" T& Q) o! p2 ]5 G? ?? ?依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，遵循以學(xué)生為中心，以興趣為支點(diǎn)，以交際為目的的原則，主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)使、合作互動(dòng)、情境體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià)等教學(xué)策略，把單詞、句型和會(huì)話的教學(xué)，學(xué)生的操練、交流和合作，以及師生評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，融為一體，達(dá)到了話題、語(yǔ)言、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。- J/ r0 J3 a5 x" ` ? ?? ? 1 s" e0

32、A0 N! {$ a7 S9 A? ?? ?? ? 教學(xué)過(guò)程 5 {% p7 `* S3 u? ?? ?Step 1??Warming-up 5 H) ^& L4 |1 ?7 R/ ~1 X? ?? ?? ??? 8 \0 l/ Z9 w. D4 L5 @??c& o? ?? ?本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用歌曲和日常談話的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的緊張情緒，并通過(guò)復(fù)習(xí)上個(gè)單元打 的對(duì)話引入新課，為新課的主題—游動(dòng)物園作鋪墊。 7 ^3 Q. y- ^/ Z6 H9 w? ?? ?? ???Step 2 New words and sentences??(presentation

33、 1) , M) ^* p$ @3 P" S2 L2 ^# P? ?? ?? ???通過(guò)CAI呈現(xiàn)動(dòng)物園里各種動(dòng)物的活動(dòng)情景，吸引學(xué)生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內(nèi)容不再枯燥，詞句穿插教學(xué)，讓學(xué)生融會(huì)貫通。, R8 n+ J: B??s' g; Y% b- l. w. Z ? ?? ?? ???Step 3 Practice the words and sentences 1 ~, H0 I- G* K3 t4 c9 L" x# f( h? ?? ?? ???本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的Save the 2 L; f$ p& E' _1 X? ?? ?animals游戲，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的

34、句型，在獵人的槍下救下動(dòng)物，既進(jìn)一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。 + q+ W, s1 q8 v( b8 F- H? ?? ?? ?Step 4 Let’s talk??(Presentation 2) . r5 |3 W# R) N* @" R/ T? ?? ?? ???本環(huán)節(jié)通過(guò)和在動(dòng)物園的見聞，引入對(duì)話。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生更易于接受，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。 5 B! Z0 e( A" H" M? ?? ?? ???Step 5 Make a dialogue% E$ q* o/ A3 G1 ? ? ?? ?? ???運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)

35、系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行操練，讓學(xué)生們創(chuàng)造性地自編對(duì)話，拓展話題，自然地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行語(yǔ)言的交際運(yùn)用。+ i4 w+ ^* c2 ?5 H ? ?? ?? ???Step 6 Do some exercises/ w* Y0 x, s' [$ e9 |: m( I% ^/ i ? ?? ?? ??? 1 Y8 }??T8 v. v, H2 |? ?? ?這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了更好地鞏固本課的教學(xué)成果。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自評(píng)的形式，把學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板三 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版小學(xué)英語(yǔ)的第 單

36、元第 課時(shí)。 1． 說(shuō)教材 ⑴教材內(nèi)容 A本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有 ⑵地位和作用 本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現(xiàn)了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對(duì)第單元的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。 2． 說(shuō)目標(biāo) ⑴教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程理念教材內(nèi)容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)拼寫本課時(shí)主要詞匯： 以及句型； 能力目標(biāo)：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法； 情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生 總思路： ⑵重點(diǎn)和難點(diǎn) 本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ，本課時(shí)的難點(diǎn)是：

37、 3．說(shuō)教法（本課是 學(xué)生情況） ⑴教法分析（創(chuàng)設(shè)情境，事物展示，活動(dòng) ） 英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng)設(shè)特定的情景，使學(xué)生通過(guò)模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達(dá)到教學(xué)目的。 ⑵學(xué)法指導(dǎo) 要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語(yǔ)，更可使學(xué)生們不會(huì)有被忽視的感覺(jué)，合作簡(jiǎn)單，增多操練機(jī)會(huì)。 ⑶教學(xué)手段 充分利用多媒體，投影儀，錄音機(jī)等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4．教學(xué)過(guò)程 為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程： Step1:Warmin

38、g up ⑴It’’s ； ⑵創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的； ⑶復(fù)習(xí)動(dòng)詞Let’s do 通過(guò)“你說(shuō)我做”的TPR活動(dòng)在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)發(fā)指令，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。 Step2：Free talk ⑴提問(wèn) ⑵Game 本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備。 Step3：Presentation ⑴單詞新授 通過(guò)事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞； ⑵單詞復(fù)習(xí) 互問(wèn)互答 讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的操練鞏固語(yǔ)言知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習(xí)興趣； ⑶句子新授 ⑷鞏固新

39、句型，快速搶答，互問(wèn)互答 A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入降低學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲（講情規(guī)則）； B 生活情景展示 通過(guò)多媒體等方式把語(yǔ)言知識(shí)放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性； ⑸播放錄音 學(xué)生觀看相關(guān)的動(dòng)作畫面，跟著錄音聽，說(shuō)，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語(yǔ)言。 Step4 Practice and consolidation 同桌互助合作，體現(xiàn)了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。 Step5 Homework A 聽錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運(yùn)用句型 板書設(shè)計(jì) 說(shuō)課的內(nèi)容要求和評(píng)價(jià) 說(shuō)課是教師面對(duì)評(píng)

40、委或同行，系統(tǒng)地說(shuō)出某一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)的一種教研活動(dòng)。它可以幫助教師提高對(duì)備課，上課的理性認(rèn)識(shí)，提高教師的教學(xué)、教研水平。說(shuō)課的重點(diǎn)在于“說(shuō)理”。其內(nèi)容和要求，一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面?！? 一、說(shuō)教材 １、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，蛇對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起宏觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)要：一說(shuō)目標(biāo)的完整性，一般生物課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和思想三個(gè)方面的目標(biāo)；二說(shuō)目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合大綱的要求，切合學(xué)生實(shí)際；三說(shuō)目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來(lái)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作。 ２、說(shuō)教材

41、關(guān)鍵、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)。教材關(guān)鍵就是教材中的重點(diǎn)。它是教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)生物學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系或本質(zhì)，是教材著力敘述的部分。其確定的依據(jù)主要是教材的前后聯(lián)系與本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)等。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要著力講解或講座的部分。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來(lái)說(shuō)明。有時(shí)教材關(guān)鍵就是教學(xué)重點(diǎn)，有時(shí)教材關(guān)鍵不一定是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定怕依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)；一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識(shí)的遷移。有時(shí)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)重合，或難點(diǎn)發(fā)生在關(guān)鍵問(wèn)題上，如難點(diǎn)屬于教材內(nèi)容

42、的次要部分，則要說(shuō)出教學(xué)時(shí)對(duì)難點(diǎn)的處理、時(shí)間的戰(zhàn)勝比例等。 二、說(shuō)教學(xué)方法 １、說(shuō)教法組合及其依據(jù)。教法的組合，一是要考慮能否取得最佳效果，二是要考慮師生的勞動(dòng)付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。一般一節(jié)課以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。說(shuō)教法組合的依據(jù)，要從教學(xué)目標(biāo)。教材編排形式、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與年齡特征、教師的自身特點(diǎn)以及學(xué)校設(shè)備條件等方面說(shuō)明。 ２、說(shuō)教學(xué)手段及其依據(jù)。教學(xué)手段是指教具的選擇及其使用方法。要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過(guò)頻，使課堂教學(xué)變成教具的展覽；二是忌教學(xué)手段過(guò)簡(jiǎn)，不能反映生物課直觀性的特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式，對(duì)教學(xué)手段的依據(jù)，要聯(lián)系教學(xué)

43、目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校設(shè)備條件、主要教具的功能等方面作出解釋。 三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)及其依據(jù)。學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的方法。學(xué)法指導(dǎo)就是通過(guò)教學(xué)及教師引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪種能力？達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)施的重要途徑。生物課的學(xué)法，主要包括生物感性材料的觀察方法、學(xué)習(xí)生物知識(shí)的常用方法、再現(xiàn)與保持的記憶方法、學(xué)習(xí)生物基本技能的方法和運(yùn)用生物知識(shí)解決問(wèn)題的方法等。學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)，可以從該課的知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)）與年齡　特征、教法選擇與教學(xué)手段等方面作出說(shuō)明。 四、說(shuō)教學(xué)程序

44、 １、說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個(gè)段落？各段落的教學(xué)分別是先講后讀再練，還是先練后讀再講？如何使用相關(guān)直觀教具？如何提問(wèn)和組織討論？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過(guò)渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。整個(gè)教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。要逐點(diǎn)解釋教學(xué)憊路設(shè)計(jì)的依據(jù)。依據(jù)的解釋要聯(lián)系教法、學(xué)法、教學(xué)手段、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律等方面加以說(shuō)明。 ２、說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說(shuō)出依據(jù)。 ３、說(shuō)板收設(shè)計(jì)及其依據(jù)。說(shuō)板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式

45、、還是圖解式？什么時(shí)候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設(shè)計(jì)要注意生物知識(shí)科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡(jiǎn)潔性，文字要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。說(shuō)依據(jù)可聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。 要說(shuō)好一節(jié)課，教師必須具備一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說(shuō)課活動(dòng)，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時(shí)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。甚至可以邊說(shuō)邊討論邊評(píng)價(jià)，以達(dá)到共同提高之目的。評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，各地各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際與需要來(lái)確定。一般要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序與教育理論素養(yǎng)四上方面作出評(píng)價(jià)。 PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、教材概況

46、 ? 本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)，共有６個(gè)教學(xué)單元、２個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個(gè)部分，共１２頁(yè)，復(fù)習(xí)單元為６頁(yè)。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)，即：話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。???? 六年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容安排如下

47、： 單??元 ? ? 題??????目 ? ? 話???? 題 ? ? Unit??1 How do you go there ? Means of transportation;traffic rules Unit??2 Where is the science museum ? Locations;directions Unit??3 Where are you going to do ? Spare time activities Recycle??1 ? ? ? ? Unit??4 I have a pen pal. Hob

48、bies; daily routine Unit??5 What does she do ? jobs Unit??6 The story of rain Water cycle;plants Recycle??2 ? ? ? ? 二、教學(xué)目標(biāo) 本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為

49、學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 文化的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。 1．能聽、說(shuō)、讀、寫71個(gè)單詞和短語(yǔ)以及10組句子和7個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。 2．能聽、說(shuō)、認(rèn)讀16個(gè)單詞。 3．能完成1個(gè)手工制作。 4．能聽懂、會(huì)唱8首歌曲。 5．能聽懂、會(huì)吟唱8首歌謠。 6．能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。 7．能理解6個(gè)幽默小故事。 8．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說(shuō)、讀、寫71個(gè)單詞和短語(yǔ)以及10組句子和7個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。能聽、說(shuō)、認(rèn)讀

50、16個(gè)單詞。能完成1個(gè)手工制作。能聽懂、會(huì)唱8首歌曲。能聽懂、會(huì)吟唱8首歌謠。能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。能理解6個(gè)幽默小故事。能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 文化的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。 四

51、、教學(xué)措施 （一）詞匯教學(xué)（Let’s learn） 1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式 使用不同方法教學(xué)詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。教師在教學(xué)詞匯的過(guò)程中創(chuàng)造性運(yùn)用教具，通過(guò)各種方式呈現(xiàn)新詞，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師要仔細(xì)研究課堂，開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，使單詞教學(xué)不僅生動(dòng)有趣而且教有實(shí)效。 2.利用Let’s start部分引入話題、引出新詞和新句型 本冊(cè)書的Let’s start是一項(xiàng)brainstorm式的活動(dòng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論與話題相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)，除了使用學(xué)過(guò)的詞匯和句型之外，可以非常自然地引出一些新詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞，這樣會(huì)場(chǎng)收到良好

52、的教學(xué)效果。 3.在實(shí)際交流當(dāng)中教學(xué)單詞 教師應(yīng)力求在語(yǔ)言交流當(dāng)中教新詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言，融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)，使之相輔相成。教師可充分利用學(xué)生用書和教師教學(xué)用書當(dāng)中可供選擇的游戲，在豐富的語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中操練新詞，將詞匯和句型的教學(xué)融會(huì)貫通。教師除了用好學(xué)生用書，活動(dòng)手冊(cè)和教師教學(xué)用書以外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，自行設(shè)計(jì)多樣化的交際性語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)新詞。 4.充分發(fā)揮單詞卡片的作用 單詞卡片不僅可以用來(lái)做各種復(fù)習(xí)鞏固詞匯的游戲，還可以讓學(xué)生在聽、說(shuō)、認(rèn)讀之后再描紅，進(jìn)行單詞的拼寫。 （二）對(duì)話教學(xué)（Let’s talk） 1.在聽力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言（Let’s try） 這個(gè)聽力練

53、習(xí)用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let’s learn部分學(xué)過(guò)的新詞，并在進(jìn)入Let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺(jué)上感知新語(yǔ)言，方便了教師針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面循序漸進(jìn)式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 2.理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)、操練語(yǔ)言 1．抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練住句型。 2．在趣味游戲和任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)說(shuō)、鞏固新句型。 3．在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上運(yùn)用重點(diǎn)句型。 4. 在會(huì)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行句型書寫。 （三）閱讀教學(xué)（Let’s read ）? 閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)。在這里，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力。具體教學(xué)建議

54、如下： 1．復(fù)習(xí)鞏固本部分重點(diǎn)詞匯和句型，可以采用游戲、競(jìng)賽或師生自由會(huì)話等形式。 2．教師設(shè)計(jì)情景，自然引入閱讀內(nèi)容，并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新句型。 3．教師解惑答疑。 4．檢測(cè)學(xué)生的理解情況。 （四）語(yǔ)音訓(xùn)練（Pronunciation） 六年級(jí)上冊(cè)編排了40個(gè)國(guó)際音標(biāo)的聽音、認(rèn)讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)朗讀例詞和完成單詞、音標(biāo)、圖連線的活動(dòng)初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系，為今后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。 具體教學(xué)建議如下： 1．了解音標(biāo)的讀音。 2．? 朗讀例詞。 3．? 完成連線活動(dòng)。 （五）歌曲與歌謠教學(xué)（Let’s sing/Let’s chant）

55、 歌曲與歌謠既可以用來(lái)導(dǎo)入或鞏固學(xué)習(xí)各單元的重要詞匯和基本句型，讓學(xué)生在活潑輕快的旋律當(dāng)中熟練掌握目標(biāo)語(yǔ)言；又可以用來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)言、加大信息輸入量，尤其是為后面課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做好鋪墊。要使歌曲與歌謠真正起到活躍教學(xué)，并服務(wù)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 1.在每節(jié)課中滲透 歌曲與歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略將主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。 2.靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 除了用于Warm-up，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語(yǔ)言或詞匯的教學(xué)當(dāng)中。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來(lái)鞏固語(yǔ)言和詞匯的學(xué)習(xí)。 3.唱演結(jié)合，培

56、養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì) 小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲與歌謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。 4．巧妙替換，服務(wù)于新知識(shí)的教學(xué) 教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的歌謠進(jìn)行改編，把新詞匯或句型替換進(jìn)去，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性和趣性. （六）趣味故事教學(xué)（Story time） 趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，更重要的是起到了擴(kuò)展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。 （七）階段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle） 階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際意義的活動(dòng)之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語(yǔ)篇，以增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累。 五、教學(xué)進(jìn)度表 周 次

57、 ? ? 教??材??內(nèi)??容 ? ? 周 次 ? ? 教??材??內(nèi)??容 ? ? 1 復(fù)??習(xí)Book 6 12 Unit 4 A 2 Unit 1 A 13 Unit 4 B 3 Unit 1 B 14 Unit 5 A 4 Unit 2 A 15 Unit 5 B 5 Unit 2 B 16 Unit 6 A 6 國(guó)慶休息 17 Unit 6 B 7 Unit 3 A 18 Recycle 2 8 Unit 3 B 19 期末復(fù)習(xí) 9 Recycle 1 20 期末復(fù)習(xí) 10 ??

58、????期中復(fù)習(xí)（機(jī)動(dòng)） 21 期末復(fù)習(xí) 11 期中小測(cè) 22 ????????考????試 Unit 1 How Do You Go There? Unit1?How?do?you?go?there教案(6課時(shí)) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．??能夠聽、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)：on?foot，by?bike，by?bus，by?train。 2．??能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：by?plane，by?ship，by?subway。 3．??能用句子“How?d0?you?go?to?school?How?do?you?go?to?Canada／…?”來(lái)替

59、換關(guān) ????詢問(wèn)別人的出行方式；并能夠用句子“I?go?by…”進(jìn)行回答。 4．??能夠聽懂、會(huì)吟唱Let’s?chant的歌謠。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 ????本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)和A?Let’s?learn部分中運(yùn)用某種交通具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。 三、課前準(zhǔn)備 1．??教師準(zhǔn)備Let’s?start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。 2．??教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。 3．??學(xué)生準(zhǔn)備一些玩具，如自行車、汽車、火車、飛機(jī)等。 4．??教師和學(xué)生準(zhǔn)備A?Let’s?learn部分的單詞卡片。 四、教學(xué)步驟和建議

60、 1．熱身(Warm-up) Let’s?start (1)??教師說(shuō)：Today?I?go?to?school?by?bike/bus.Usually?I?go?to?school?by?bike/bus. 教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。然后問(wèn)學(xué)生：What?about?you?Do?you?go?by?bike?or?by?bus?Do?you?go?on?foot?Or?by?car?師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。 （2）自由會(huì)話之后，教師繼續(xù)說(shuō)：There?are?many?ways?to?go?somewhere.Look?at?these?pic

61、tures.Do?you?know?what?they?are?引導(dǎo)學(xué)生看本課時(shí)Let’s?start部分的標(biāo)圖并回答問(wèn)題。 2．??預(yù)習(xí)(Preview) (1)復(fù)習(xí)頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關(guān)活 ????動(dòng)可借鑒五年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書第一單元。 (2)Let’s?chant ??教師放本課時(shí)Let’s?chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作：唱到on?foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by?Car／bike／bus／plane／train的時(shí)候，

62、學(xué)生舉起自己帶來(lái)的玩具。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let’s?learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。 3．??新課呈現(xiàn)(Presentation) Let’s?learn (1)教師拿出一輛玩具自行車，自問(wèn)自答：“How?do?I?go?to?school?I?go?to?school??by?bike．”并在黑板上寫下：by?bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生：0jWhat?about?you?How?do?you?go?to?school?’’學(xué)生如果回答：“Me?too!”教師就繼續(xù)問(wèn)下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句

63、子：“I?go。。to?school?by…”并將相應(yīng)的短語(yǔ)寫在黑板上。 (2)看短語(yǔ)貼卡片游戲 ????教師依次出示畫著不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by’’短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l(fā)?go?to?school?by…” (3)“快速反應(yīng)”游戲 ????教師說(shuō)出某個(gè)短語(yǔ)，如：by?bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作或迅速舉起相應(yīng)的道具(單詞卡片)并說(shuō)出句子，如：I?go?to?school?by?bike． (4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒(méi)有提到的交通工具的圖片，如：by?plane／subway/?ship／boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語(yǔ)。然后指著課本上

64、的配圖問(wèn)：“What?can?you?see?in?the?pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生理解“地鐵”的。含義：“It’s?an?underground?railway?in?a?city．It?travels?very?fast．”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語(yǔ)。 (5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s?learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) (6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。 (7)教師還可利用學(xué)生卡片背面的灰體詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞描紅，學(xué)生邊描邊讀，看誰(shuí)又快又好。 Let

65、’s?play 教師請(qǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的單詞卡片，一摞是地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the?US，the?moon等；另一摞是交通方式，比如：by?ship，by?bike，by?train等。教師鼓勵(lì)!生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問(wèn)“How?do?you?go?to?Beijing／the?USA／the?moon?”另一學(xué)生給出答案：“I?go?by?train/plane／spaceship．”對(duì)于詞匯表述上有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)地提供幫助。對(duì)一些特別有創(chuàng)意的想法，教師可以寫在黑板上加以鼓勵(lì)。 4．??鞏固和延伸(Consolida

66、tion?and?extension) (1)Main?scene ????教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說(shuō)出：on?foot??by?bike，by?subway。如有學(xué)生問(wèn)及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說(shuō)明那分別是unicycle和tricycle；而自行車bike的另一說(shuō)法：bicycle，意為兩輪車。 (2)學(xué)生做Let’s?learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)；教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書寫的要求。 (3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞；復(fù)習(xí)說(shuō)唱歌謠。 (4)學(xué)生預(yù)習(xí)c?Let’s?sing部分的歌曲。 ???? 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求 1．能聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How?do?you?go?to?school?Usually?I?go?to?school????on?foot．Sometimes?I?go?by?bike．”并能在情景中正確運(yùn)用。 2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如