《統(tǒng)編版語文三年級下冊語文園地八教案(2課時)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編版語文三年級下冊語文園地八教案(2課時)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文園地教學(xué)目標(biāo)1.對本單元學(xué)習(xí)到的復(fù)述課文的方法進(jìn)行回顧與整理，總結(jié)復(fù)述課文的方法。2.認(rèn)識“咳、嗽”等 10 個詞語，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的 形聲字的特點(diǎn)。積累 8 個詞語。3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。4.能模仿例子說幾個題目。5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。6.朗讀、背誦古詩大林寺桃花。教學(xué)重點(diǎn)1.總結(jié)復(fù)述課文的方法。能照例子說幾個題目。2.學(xué)習(xí)生字、詞語，歸納帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。3.朗讀、背誦古詩大林寺桃花。教學(xué)難點(diǎn)1.體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。2.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。教學(xué)準(zhǔn)備教師學(xué)生多媒體課件預(yù)習(xí)“語文園地”

2、教學(xué)課時2 課時教學(xué)過程第一課時（交流平臺、識字加油站）一、交流平臺1.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，本單元為我們提供了幾個有趣的故事，我們與故事中的人物嬉笑開懷的同時，也學(xué)會了如何講故事！這節(jié)課，我們一起來交流復(fù)述課文內(nèi)容的話 題吧。2.課件出示課本第 114 頁的內(nèi)容：（1）通過這個單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故 事內(nèi)容講出來。（2）我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要 情節(jié)也不會遺漏。（3）以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。3.鼓勵學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲，并讓學(xué)生說一說是在課文哪部分得到這樣的收獲的。 二、識字加油站1.課件出示兩組詞語，請

3、學(xué)生自由讀這兩組詞語，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。2.指名讀一遍，教師隨機(jī)正音。3.課件出示 10 個生字，1 個多音字：4.識記多音字。吐：t 吞吐 一吐為快 吐故納新 t 嘔吐 上吐下瀉5.集體讀、“開火車”讀、指名讀 11 個生字。6.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。7.學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方 法等方面引導(dǎo)。）8.學(xué)生再讀這兩組詞語，讀后想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。9.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言、告”外，其他字都是言字旁。 （2）第一行的詞語都和嘴有關(guān)，第二行的詞語都和語言有關(guān)

4、。10.師生共同交流類似的形聲字。11.總結(jié)：形聲字的特點(diǎn)是形旁表示字的意義，同一個形旁和不同的聲旁會構(gòu)成的意 義相關(guān)的字。三、布置作業(yè)1.讀一讀今天學(xué)習(xí)的生字、詞語。2.抄寫兩組詞語。第二課時（詞句段運(yùn)用、日積月累）一、詞句段運(yùn)用（一）運(yùn)用擬聲詞。1.課件出示兩組句子：（1）顧客跳起來：“這么慢啊！”顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”（2）椰子掉進(jìn)水里。椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。2.學(xué)生對比讀兩組句子，教師問：你感覺每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦碛伞?.如果學(xué)生談理由時不知道怎么說，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：讀第二句你看到一個怎 樣的畫面？從而幫助學(xué)生體會加點(diǎn)詞語表現(xiàn)的情景。4.學(xué)生交流一下自

5、己體會到的情景。5.教師總結(jié)：第二個句子加上“噌的一下子”“撲通一聲”這樣的詞匯，會給人一種畫面感，像這樣表示聲音的詞就叫作擬聲詞，句子加上擬聲詞就會讓人覺得事物很 形象。6.根據(jù)總結(jié)，寫句子。（1）創(chuàng)設(shè)情境：貓?zhí)降匕迳?。請學(xué)生們體會當(dāng)時的情景，加上一個擬聲詞讓句子更形象。（2）你能自己說一句帶有擬聲詞的句子嗎？7.學(xué)生說出自己的句子，教師及時評價。（二）編寫有趣的題目。1.對比題目，找出不同。裁縫和顧客慢性子裁縫和急性子顧客請學(xué)生讀上面的一組題目，并說說哪個好，為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生會說第個題目好，因?yàn)榈趥€題目為主人公加上一個形容詞，而且是一對相 反的詞，人們看到題目就會覺得很有趣，想繼續(xù)去讀

6、文章。2.小組合作，說規(guī)律。（1）組內(nèi)交流其他三個題目的有趣性，并思考寫出這樣有趣的題目要怎么做，試著 總結(jié)有趣題目的特點(diǎn)。（可以采用減字對比的方法）（2）學(xué)生交流自己的想法，總結(jié)出題目要想寫得有趣，就得在主人公前面加上一對相反的形容詞，讓題目形成一對看上去就充滿矛盾的對立體。這樣人們才會被吸引 到文本中去。3.小試牛刀，編題目。試著用我們學(xué)過的方法說幾個這樣的題目，比一比誰說得更有趣！（三）轉(zhuǎn)述別人的話。1.引入：生活中，我們有時需要把一個人的話轉(zhuǎn)述給另一個人聽，如何轉(zhuǎn)述呢？今天 老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話的技巧。2.出示例子：裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！辈每p說，他

7、和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。對比這兩句，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：（1）這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。（2）這兩句的標(biāo)點(diǎn)符號不一樣，第句有冒號、引號，而第句把冒號改成了逗號。（3）這兩句中的人稱代詞不一樣，第句用的是“我”，第句用的是“他”。3.表演：請三個學(xué)生上臺表演著說一說這兩句話。甲是裁縫，乙是“我”，丙是另外一個人。甲對乙直接說 第句話， 丙沒有聽見， 乙再把 甲的話轉(zhuǎn)述給 丙，說的是第 句話。4.練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)改一改下面這兩句話，注意意思不變，標(biāo)點(diǎn)符號和人稱要變。 （1）裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天。”裁縫又補(bǔ)充一句，不過，他指的是明年冬天。（2）

8、老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老婆婆說，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。5.全班交流展示，教師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。二、日積月累1.課件出示“日積月累”中的古詩，學(xué)生自由讀。2.教師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字后再自由朗讀。3.課件出示作者簡介。4.課件出示部分詞語的意思：大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建，為我國佛教圣地之一。 人間：指廬山下的平地村落。芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽春景色。盡：指花凋謝了。 山寺：指大林寺。始：才；剛剛。 長恨：常常惋惜。春歸：春天回去了。 覓：尋找。 不知：豈料，想不到。轉(zhuǎn)：反。此

9、中：這深山的寺廟里。5.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋，理解詩句意思。預(yù)設(shè)：四月，正是平地上春歸，芳菲落盡的時候，高山古寺之中的桃花 竟剛剛盛放。我常常為春天的逝去，無處尋覓而傷感，此時重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟： 沒想到春天反倒在這深山寺廟之中了。6.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩大林寺桃花。（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)嘗試背誦。（2）采用多種方式背誦古詩：指名背、同桌互背、男女生互相背。三、布置作業(yè)1.朗讀、背誦古詩大林寺桃花。2.課后再收集一些描寫大自然景物的古詩。成功之處：教學(xué)“識字加油站”時，學(xué)生能夠在觀察的基礎(chǔ)上，說出每組詞語的相同之處，并能夠根據(jù)積累的知識寫出部首相同的字。教學(xué)“詞句段運(yùn)用”中“轉(zhuǎn)述別人的話”時，學(xué)生能在讀句子中進(jìn)行分析比較，說出兩句話的異同點(diǎn)。教不足之處： 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“交流平臺”時，學(xué)生雖然說出了一些復(fù)學(xué)述故事的方法，但教師沒有及時引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的例子進(jìn)行反進(jìn)一步說明。思教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生體會擬聲詞的作用時，可以通過對比讓學(xué)生知道加上擬聲詞的句子比沒有擬聲詞的句子更形象，并通過想象畫面，讓學(xué)生體會擬聲詞所表現(xiàn)的情景，再學(xué)會自己寫帶有擬聲詞的句子。