《部編版《口語交際看圖講故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版《口語交際看圖講故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教部編版二年級上冊語文教案：口語交際：看圖講故事口語交際：看圖講故事教學(xué)目標：1懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。2養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認真傾聽和樂于表達、交流的習(xí)慣。3養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事，并能注意傾聽別人說話。教學(xué)難點：根據(jù)圖畫的內(nèi)在聯(lián)系，通順連貫合理地進行表達。培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和口語表達 能力。教學(xué)準備：課件，父與子漫畫。課時安排：1 課時教學(xué)過程：一、談話激趣，明確要求1美麗的故事展開了我們想象的翅膀。神奇的故事陶冶了我們的情操，啟迪了我們的詩情。富有哲理的故事，教我們學(xué)做真人，做好人。故事伴隨著我們的

2、一生，好的故事是開啟我們智慧大門 的一把鑰匙。2今天，我們一起來看圖講故事、編故事。3聽老師讀圖下的兩段話，看看有什么要求？（板書：看想說）二、觀察圖意，指導(dǎo)方法1引入課題，出示圖畫。德國著名漫畫家埃奧卜勞恩的連環(huán)漫畫父與子譽滿天下、風(fēng)靡世界半個多世紀。今天， 這對父子又來到了我們的課堂。這次他們又給我們帶來了怎樣有趣的故事呢？2自由觀察圖畫，先了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)容連起來，講講這個故事。3分享小組的交流成果三、補充想象，形成故事1小組合作，按順序一幅一幅交流。2交流要求：1）按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。2）對最后一幅圖要想象得合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。3）小組成員認

3、真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。3觀察圖意，分圖說話。（1）幻燈片出示第一幅圖看圖上有誰？他們在干什么？把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：（吃飯）（2）幻燈片出示第二幅圖大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書）（3）幻燈片出示第三幅圖仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？用你的語言描述一下第三幅圖。（4）幻燈片出示第四幅圖餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖猜猜媽媽可能會說什么？誰能來說說？（6）幻燈片出示第六幅圖。第六幅圖是空白的，請認真想想，事情會怎樣發(fā)展？兒

4、子去找爸爸， 發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么？他又是怎樣做的？猜猜第六幅圖可能畫的什么？把你想像的畫面用語言進行描述.3完整敘事，交流評價。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟 你的同桌說說。請同桌同學(xué)互相補充。（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認真，聽完后可以評價，也可以補充。 （3） 你覺得自己說得怎樣？三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事1剛才同學(xué)們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請做 觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演

5、。好，現(xiàn)在開始吧！2小組代表上臺進行故事的表演。四、感悟故事，拓展升華1同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？2師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養(yǎng)了認真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！ 3推薦閱讀父與子三毛流浪記，從故事中我們能學(xué)到很多知識。五、總結(jié)：親愛的小朋友們，世界美好、可愛，故事書帶給我們許多樂趣，讓我們暢游書的海 洋吧！板書設(shè)計：看圖編故事按順序，講清楚認真聽，聽明白聲音響亮，態(tài)度大方，情節(jié)合理教后反思：口語交際 看圖講故事活動分析：幽默詼諧的漫畫給我們帶來了歡樂。這次口語交

6、際安排的是一次看圖講故 事，內(nèi)容是選自徳國漫畫大師埃奧卜勞恩的漫畫集父與子中的一個故事。 故事講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻沒有回來，媽 媽只得讓兒子再去叫爸爸。漫畫由六幅圖組成，其中最后一幅圖是空白的，要求 學(xué)生繼續(xù)想象補充，圖意不言而喻爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由 得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。本次口語交際的要求是“按順序講清楚圖意。認 真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容”。教學(xué)中可以從兩個方面展開，一是培養(yǎng) 學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解每幅圖的內(nèi)容，借助漫畫，清楚完 整地講述故事；通過猜測爸爸去了哪里，推薦最有趣、最合理的故事結(jié)局；二是 通過合作表

7、演，在故事情境中練習(xí)交際，做到吐字清晰、語句連貫。在相互交流 中學(xué)會傾聽，學(xué)會表達。教學(xué)目標：1.能讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完 整。2.能認真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。3.積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。教學(xué)重難點：1.按順序講清楚圖意；認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。2.想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講完整。課時安排： 1 課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.課件出示父與子中的幾個漫畫故事，簡介、欣賞漫畫。導(dǎo)語：這幾個故事出自一本非常有趣的、譽滿天下的連環(huán)漫畫書德國著 名漫畫家埃奧卜勞恩的連環(huán)漫畫父與子。這本書講述了發(fā)生在一對父子

8、 間的一個個小笑話。無論是大人還是小孩，看了它都會開懷大笑。漫畫還充分展 現(xiàn)了濃濃的父子之情。今天老師把這對父子請到了我們的課堂，這節(jié)課就請這對父子為我們演繹一段精彩的故事吧！2.板書本次交際話題：看圖講故事。二、欣賞漫畫，了解圖意（一）觀察方法指導(dǎo)：看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，說一說圖上都有 誰，他們在干什么，注意圖中人物的動作、表情等，并根據(jù)圖意展開想象，最后 把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。1.觀察第一幅圖。多媒體課件出示教材插圖，指導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)在是什么時候？家里正準備干 什么？既然是父與子的故事，那兒子怎么不在呢？兒子去哪里了呢？媽媽會說什 么？爸爸是怎

9、么做的？2.觀察第二、三幅圖。（1）教師指導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸去找兒子時心里會想些什么？他會在哪里找 到兒子？找到兒子時他看到了什么，說了什么？（2）詞語運用。教師指名用一個詞語來形容兒子看書的狀態(tài)。（津津有味、廢寢忘食。）（3）看圖，想象說話：如果你是這個爸爸，你會對兒子說什么呢？你要是 兒子，你又會怎么做？最后爸爸發(fā)現(xiàn)了什么？這時候爸爸會是什么表情呢？3.觀察第四幅圖。思考：第四幅圖與第一幅圖的場景相似，媽媽會對兒子說什么呢？ 4.觀察第五幅圖。重點觀察媽媽的手勢和飯菜的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考媽媽的心理狀態(tài)。（二）講述1.小組合作，按順序一幅一幅交流前五幅圖的意思。要求：（1）按順序用完整的話講清

10、楚每幅圖的意思。（2）小組成員認真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。2.明確每幅圖的意思：（1）第一幅圖：晚餐時間到了，飯桌前不見兒子，媽媽讓爸爸去叫兒子。 （2）第二幅圖：爸爸來到兒子的房間，發(fā)現(xiàn)兒子正趴在地板上津津有味地看書。（3）第三幅圖：兒子離開房間去吃飯，爸爸卻被書吸引住了。（4）第四幅圖：兒子和媽媽準備開飯，在飯桌旁等了很久，飯菜都涼了， 卻不見爸爸回來。（5）第五幅圖：媽媽又讓兒子去叫爸爸來吃飯。三、展開想象，補充完整過渡：漫畫的最后一格畫面留白，接下來會發(fā)生什么呢？爸爸可能去了哪 里？他又在干什么呢？1.學(xué)生討論，在小組內(nèi)交流想法；然后由小組長綜合組員的建議，選擇一個 最有趣的想

11、法在全班交流，集體評議哪個想法最有趣。預(yù)設(shè)：生 1：我覺得爸爸一定是被那本書吸引住了，也趴在地上看書呢！ 生 2：我認為爸爸被書吸引住了，趴在地上津津有味地看著。兒子看著爸爸，也忍不住了，干脆和爸爸一起趴在地上看起書來，他們都忘了吃飯。2.教師出示漫畫原圖和題目一本引人入勝的書，讓學(xué)生梳理整個故事。 3.補充細節(jié)，形成故事。過渡：我們剛才分別了解了每幅圖講的是什么，現(xiàn)在我們要把這幾幅圖連成 一個故事，大家認為怎樣才能講好呢？（學(xué)生交流）（1）以第二幅圖為例，出示不同的句子，學(xué)生讀一讀，然后說說哪一段好， 好在哪里。句：爸爸走進房間叫兒子吃飯。句：“兒子！吃飯啦！”爸爸一邊喊，一邊來到兒子的房間

12、，看到兒子正趴 在地上津津有味地看書呢！他看得那么入神，連爸爸的喊聲都沒聽到。（2）方法指導(dǎo)：要把故事講生動、講具體，除了把幾幅圖的意思連起來之 外，還要豐富畫面內(nèi)容，加上動作、語言、神情的描寫，還可以把人物心里想的 什么也講一講。比如描述第二幅圖時，我們要把兒子趴在地上看書的樣子講出來， 因為只有這樣才能讓爸爸也產(chǎn)生好奇的心理，想去看那本書。（3）學(xué)生按照這樣的方法，想象畫面，補充細節(jié)，比比誰講得更精彩，誰 的想法更奇妙。、四、多維互動，形成能力1.學(xué)生自由練說講故事。2.小組合作交流。小組內(nèi)每個人都講一講，大家提建議，看看誰說得流暢、完整、準確，并整理出 組內(nèi)最滿意的故事。3.小組匯報成果

13、。每個小組選出一個代表在全班講故事，其余的人聽后進行評價。匯報前教師 指名說一說匯報的要求，如：說的同學(xué)應(yīng)該舉止大方、語言連貫、吐字清楚；聽 的同學(xué)要專心傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言。4.展示表演。各小組選派一人扮演“爸爸”，一人扮演“媽媽”，一人扮演“兒子”，進行 匯報表演。每表演完一組，大家評議一組，最后評出“最佳演員”以及“最佳搭 檔”，進行適當獎勵。五、課后拓展，激發(fā)興趣1.畫一畫，創(chuàng)作一個漫畫故事。提示：父與子漫畫記錄了父親與兒子之間快樂的點滴，你和爸爸媽媽之 間一定也有許多快樂的瞬間，可以試著選取一個生活片段畫一畫，還可以與爸爸 媽媽一起合作畫哦！2.講一講，把今天學(xué)的漫畫講給父母聽

14、。3.看父與子這本漫畫集，嘗試遮住最后一幅圖，猜測接下來故事會怎么 樣。小組交流漫畫結(jié)尾（教學(xué)重點）生：我們組設(shè)計的結(jié)尾是：兒子回到房間一看，爸爸正坐在椅子上等著他呢。 兒子奇怪地問：“爸爸，你怎么不吃飯呀？”爸爸微笑著說：“吃飯等人的滋味不 好受吧？”師： 同學(xué)們，你們覺得這個結(jié)尾有趣嗎？生 1：我覺得挺有趣的，爸爸用同樣的方法教育了兒子。生 2：我們組也是這樣認為的。師： 設(shè)計得好！爸爸借這個小插曲教育了兒子。還有哪組來匯報？生：我們組設(shè)計的結(jié)尾是：兒子走到房間發(fā)現(xiàn)爸爸不在這里，他到處找，終 于在書房看到了正在工作的爸爸。兒子吃驚地說：“爸爸，您怎么不去吃飯就開 始工作了呢？”爸爸也吃驚地

15、說：“什么？我不是吃過飯了嗎？”師： 真不錯，這個故事里的爸爸工作忘我，比較“健忘”。誰來評一評？ 生 1：我覺得這個故事結(jié)尾挺有趣的。而且這個故事里的爸爸有點兒像牛頓，牛頓請客人吃飯，結(jié)果他自己忘了吃。生 2：我們組設(shè)計的結(jié)尾是：兒子走進房間，看見爸爸正趴在他趴過的地方 聚精會神地看自己剛才看的書。因為第三幅圖上畫著，兒子走出門去，爸爸卻彎 著腰看起了地上那本書，所以我們覺得爸爸也被書迷住了。師： 掌聲鼓勵，你們組能聯(lián)系前面的漫畫內(nèi)容來想象，真會思考。賞析：漫畫雖然有結(jié)局，但學(xué)生的想象應(yīng)該是開放的。這個教學(xué)片段中，教 師設(shè)計了推薦“有趣的故事結(jié)尾”活動。學(xué)生積極思考，續(xù)編的故事結(jié)局富有創(chuàng) 意

16、，充滿了靈性與智慧。另外，教師利用小組合作交流，促使學(xué)生人人參與，積 極表達、傾聽、應(yīng)對，使得多種交際能力得到協(xié)同發(fā)展。本次口語交際是看圖講故事，既要讓學(xué)生掌握看圖的方法，還要讓學(xué)生形成 講述小故事的能力，激發(fā)學(xué)生口語表達的興趣。本次教學(xué)，我有以下幾點思考：1.低年級學(xué)生還是形象思維，在活動開展中，我始終以學(xué)生為主體，借助圖 片開展教學(xué)，因此學(xué)生也表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我先從觀察入手，讓學(xué)生仔 細觀察每一幅圖，看懂圖意，說說每幅圖的意思，再把五幅圖連起來說一說，讓 學(xué)生通過逐一解決問題的方式，了解故事情節(jié)。學(xué)生自己推動了故事的發(fā)展，環(huán) 環(huán)相扣的故事情節(jié)又充分調(diào)動了學(xué)生的興趣與積極性。2.看圖

17、說話不僅要看懂圖意，能夠有條理地講述，還要有合理的想象，這樣 才能使說出來的故事充滿靈氣。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象、推測，想象 人物會說什么，會想什么，會有什么動作，使靜止的畫面盡量動起來，為學(xué)生能 講好有趣的故事打好基礎(chǔ)，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，又鍛煉了學(xué)生的想象能力。3.在講述圖意時，我還組織學(xué)生分組進行討論，能讓學(xué)生在互幫互助的氛圍 中進行觀察、說話，有助于學(xué)生互相傾聽、互相指正、互相補充，幫助學(xué)生養(yǎng)成 良好的傾聽、表達的習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。二年級上冊語文教案 -課文（五）口語交際：看圖講故事人教（部編版）口語交際：看圖講故事教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1.能夠讀懂多幅圖組成的漫

18、畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講 完整。2.認真聽，知道講的內(nèi)容對應(yīng)哪幅圖。3.積極參與表演的過程中實現(xiàn)交際的過程，能在故事情境中交際，做到吐字 清晰，語句連貫。教學(xué)重點：1.能夠讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講 完整。2.認真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。教學(xué)難點：積極參與表演的過程中實現(xiàn)交際的過程，能在故事情境中交際，做到吐字清 晰，語句連貫。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確要求1.游戲激趣：喚出一家人。（1）談話：今天，有個幸福的三口之家，來到了我們教室做客，讓我們大 聲地把他們請出來。（2）各用一句話來介紹這一家三口的樣子。2.揭示題目，明確要求。（1）

19、這三口之家，發(fā)生了許多有趣搞笑的故事?？靵砜纯矗裉焖麄冎g 發(fā)生的趣事。（2）出示五幅連環(huán)畫。這節(jié)課，我們就來對照圖畫，講講這一家三口的故 事。（3）揭題：看圖講故事。（貼板書）誰能講好這一家三口的故事，將當選“故事大王”，得到神秘禮物；誰能用心地傾聽，將當選“最美觀眾”，也將得 到神秘禮物。出示“故事大王”評選標準：講清圖意，聲音響亮，生動精彩。符合其中一個標準得一小徽章，以此類推“最美觀眾”評選標準：不亂插嘴，不做小動作， 專注會思考。符合其中一個標準得一小徽章，以此類推。二、看懂圖意，尋找聯(lián)系1.指導(dǎo)看圖的方法。（1）按順序看圖，整體看懂五幅圖的內(nèi)容，默默地想：講了一件什么事情？提示強

20、調(diào)按照順序，看明白整個故事情節(jié)，讓學(xué)生在靜思默想中仔細觀察， 發(fā)展思維。（2）細看單幅圖的內(nèi)容，明確圖意，讓我們按照順序看懂每一幅圖，說清 楚每一幅圖上的內(nèi)容2.學(xué)會尋找圖與圖之間的聯(lián)系，說好每幅圖意。（1）詳細指導(dǎo)第 1 幅圖。仔細看圖，試著說清楚時間、地點、人物，發(fā)生了什么事情。還有一張凳子留給誰的？你是怎么知道的？及時表揚會聯(lián)系后圖進行觀 察的同學(xué)。爸爸和媽媽之間會說些什么呢？指名指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意并鼓勵學(xué)生努 力把情節(jié)說生動。（2）尋找聯(lián)系，說好其他圖。第 2 幅圖講了什么？你看到爸爸和兒子分別在干什么？他們之間會說些什么？你是怎么猜想他們的對話的？及時表揚會前后聯(lián)系進行表達的同學(xué)。第

21、 3 幅圖又發(fā)生了什么？爸爸和兒子分別做了什么？說了些什么？表揚 細致觀察的同學(xué)。第 4 第 5 幅圖，你又看懂了什么？提示：根據(jù)評選標準，針對學(xué)生情況進行客觀評價和激勵，明確說好單幅圖的具體要求同學(xué)在發(fā)言時，其余同學(xué)學(xué)會傾聽，具備分辨判斷能力。根據(jù)標準評 選第一批“最美觀眾”，強調(diào)聽的重要性。三、前后勾連，練講故事1.抓住變化，再次明確圖意。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，通過圖中爸爸、媽媽、兒子以及飯菜的變化來進一步明 確整個故事的內(nèi)容。2.指名五個學(xué)生，分別來說好每一幅圖。對照要求，全班評價，發(fā)放徽章。提示：告知孩子，雖然每一幅圖畫的內(nèi)容一樣，但說法可以不一樣。鼓勵孩 子根據(jù)圖意，幽默生動地進行講解，

22、大力激發(fā)學(xué)生講故事的興趣四、猜圖游戲，鞏固理解1.猜圖游戲，鞏固圖意。師：知道了每一幅畫的內(nèi)容，下面進行一個有趣的游戲，名叫“我說你猜”2.生生互動：同學(xué)和同學(xué)玩。請五個同學(xué)上臺抽簽，抽取圖畫序號并大聲地說出圖意，其余同學(xué)猜猜是哪幅圖的內(nèi)容，用手勢將圖的序號表示出來，對照“最美觀眾”要求，發(fā)放小徽章。若是全部猜對，說明圖意講得到位，對照“故事大王”要求，發(fā)放小徽章。3.師生互動：教師聲情并茂地講解每幅圖的內(nèi)容，學(xué)生來猜圖，聽聽教師的 故事講得和同學(xué)們有什么不一樣？提示：通過教師幽默生動的語言示范，加上一定的動作進行演示，讓學(xué)生初 步感知如何講得更加生動。五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事1.發(fā)揮想象，續(xù)編

23、故事。師：這個故事還沒有結(jié)束，結(jié)果是怎樣的情景？生：小組之間進行交流分享提示：從一年級開始，就要有“小組合作”的概 念，教會學(xué)生有效進行小組學(xué)習(xí)。上臺講一講并讓學(xué)生說說為什么會是這樣的結(jié)果？你是怎么想的？提示：教師評價要有針對性、指導(dǎo)性、激勵性和幽默性。不管是學(xué)生合理推理，還是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要給予一定的肯定。對于不太合理的想 象，要給予指導(dǎo)和建議。師：把前面的故事和你自己的結(jié)尾連起來，有順序、完整地講好這個故事。 開展第 2 輪“故事大王”和“最美觀眾”評比，發(fā)放小皇冠。提示：學(xué)生仍舊從“聽”“說”兩個維度進行評價。2.呈現(xiàn)作品原圖，大概了解作者、作品和主題。（1）簡單進行作者簡

24、介和作品介紹。（2）簡單了解作品主題。爸爸和兒子分別被書所吸引，說明什么？滲透“書 比美味的飯菜更加誘人”的主題。提示：最后環(huán)節(jié)，在不扼殺學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，有必要呈現(xiàn)原圖，這是對 作者和其原作品的尊重。六、小組合作，精彩演繹1.這一家三口的有趣故事，完整地呈現(xiàn)在我們面前，大家想不想來演一演這 個有意思的故事？2.幽默搞笑的故事，要演到觀眾發(fā)笑，但演員自己卻不能笑，你能演好這個 故事，便能當選最終的“故事大王”。（1）小組分配角色，一人演爸爸，一人演媽媽，一人演兒子，一人作旁白。 對照角色演好故事。提示：故事的結(jié)局，可以演原圖，也可以演自己的創(chuàng)作，不作框定（ 2）教 師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時

25、處理。（3）指名小組上臺表演。（4）全班評價，評選“故事大王”和“最美觀眾”。發(fā)放大皇冠和獎品父 與子全集。提示：口語交際要有一定的情境性、互動性和交際場，演好這個故事，能有 效達成口語交際的目的。3.課堂小結(jié)。這個故事選自父與子全集，這本書幽默好玩，故事日常卻快樂，溫馨而 奇妙，和爸爸媽媽一起閱讀，享受閱讀的快樂。4.作業(yè)布置。（1）回家和爸爸媽媽一起演一演這個故事。（2）選出自己感興趣的一幅連環(huán)畫，講給同學(xué)聽。口語交際：看圖講故事教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：1.能夠讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講 完整。2.認真聽，知道講的內(nèi)容對應(yīng)哪幅圖。3.積極參與表演的過程中實現(xiàn)交

26、際的過程，能在故事情境中交際，做到吐字 清晰，語句連貫。教學(xué)重點：1.能夠讀懂多幅圖組成的漫畫故事，能想象故事的結(jié)尾，把故事講清楚、講 完整。2.認真聽，知道講的是哪幅圖的內(nèi)容。教學(xué)難點：積極參與表演的過程中實現(xiàn)交際的過程，能在故事情境中交際，做到吐字清 晰，語句連貫。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確要求1.游戲激趣：喚出一家人。（1）談話：今天，有個幸福的三口之家，來到了我們教室做客，讓我們大 聲地把他們請出來。（2）各用一句話來介紹這一家三口的樣子。2.揭示題目，明確要求。（1）這三口之家，發(fā)生了許多有趣搞笑的故事?？靵砜纯矗裉焖麄冎g 發(fā)生的趣事。（2）出示五幅連環(huán)畫。這節(jié)課，我們就來對照

27、圖畫，講講這一家三口的故 事。（3）揭題：看圖講故事。（貼板書）誰能講好這一家三口的故事，將當選“故事大王”，得到神秘禮物；誰能用心地傾聽，將當選“最美觀眾”，也將得 到神秘禮物。出示“故事大王”評選標準：講清圖意，聲音響亮，生動精彩。符合其中一個標準得一小徽章，以此類推“最美觀眾”評選標準：不亂插嘴，不做小動作， 專注會思考。符合其中一個標準得一小徽章，以此類推。二、看懂圖意，尋找聯(lián)系1.指導(dǎo)看圖的方法。（1）按順序看圖，整體看懂五幅圖的內(nèi)容，默默地想：講了一件什么事情？提示強調(diào)按照順序，看明白整個故事情節(jié)，讓學(xué)生在靜思默想中仔細觀察， 發(fā)展思維。（2）細看單幅圖的內(nèi)容，明確圖意，讓我們按照

28、順序看懂每一幅圖，說清 楚每一幅圖上的內(nèi)容2.學(xué)會尋找圖與圖之間的聯(lián)系，說好每幅圖意。（1）詳細指導(dǎo)第 1 幅圖。仔細看圖，試著說清楚時間、地點、人物，發(fā)生了什么事情。還有一張凳子留給誰的？你是怎么知道的？及時表揚會聯(lián)系后圖進行觀 察的同學(xué)。爸爸和媽媽之間會說些什么呢？指名指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意并鼓勵學(xué)生努 力把情節(jié)說生動。（2）尋找聯(lián)系，說好其他圖。第 2 幅圖講了什么？你看到爸爸和兒子分別在干什么？他們之間會說些什么？你是怎么猜想他們的對話的？及時表揚會前后聯(lián)系進行表達的同學(xué)。第 3 幅圖又發(fā)生了什么？爸爸和兒子分別做了什么？說了些什么？表揚 細致觀察的同學(xué)。第 4 第 5 幅圖，你又看懂了什

29、么？提示：根據(jù)評選標準，針對學(xué)生情況進行客觀評價和激勵，明確說好單幅圖的具體要求同學(xué)在發(fā)言時，其余同學(xué)學(xué)會傾聽，具備分辨判斷能力。根據(jù)標準評 選第一批“最美觀眾”，強調(diào)聽的重要性。三、前后勾連，練講故事1.抓住變化，再次明確圖意。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，通過圖中爸爸、媽媽、兒子以及飯菜的變化來進一步明 確整個故事的內(nèi)容。2.指名五個學(xué)生，分別來說好每一幅圖。對照要求，全班評價，發(fā)放徽章。提示：告知孩子，雖然每一幅圖畫的內(nèi)容一樣，但說法可以不一樣。鼓勵孩 子根據(jù)圖意，幽默生動地進行講解，大力激發(fā)學(xué)生講故事的興趣四、猜圖游戲，鞏固理解1.猜圖游戲，鞏固圖意。師：知道了每一幅畫的內(nèi)容，下面進行一個有趣的游

30、戲，名叫“我說你猜”2.生生互動：同學(xué)和同學(xué)玩。請五個同學(xué)上臺抽簽，抽取圖畫序號并大聲地說出圖意，其余同學(xué)猜猜是哪幅圖的內(nèi)容，用手勢將圖的序號表示出來，對照“最美觀眾”要求，發(fā)放小徽章。若是全部猜對，說明圖意講得到位，對照“故事大王”要求，發(fā)放小徽章。3.師生互動：教師聲情并茂地講解每幅圖的內(nèi)容，學(xué)生來猜圖，聽聽教師的 故事講得和同學(xué)們有什么不一樣？提示：通過教師幽默生動的語言示范，加上一定的動作進行演示，讓學(xué)生初 步感知如何講得更加生動。五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事1.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。師：這個故事還沒有結(jié)束，結(jié)果是怎樣的情景？生：小組之間進行交流分享提示：從一年級開始，就要有“小組合作”的概

31、念，教會學(xué)生有效進行小組學(xué)習(xí)。上臺講一講并讓學(xué)生說說為什么會是這樣的結(jié)果？你是怎么想的？提示：教師評價要有針對性、指導(dǎo)性、激勵性和幽默性。不管是學(xué)生合理推理，還是幽默搞笑，抑或是出乎意料，都要給予一定的肯定。對于不太合理的想 象，要給予指導(dǎo)和建議。師：把前面的故事和你自己的結(jié)尾連起來，有順序、完整地講好這個故事。 開展第 2 輪“故事大王”和“最美觀眾”評比，發(fā)放小皇冠。提示：學(xué)生仍舊從“聽”“說”兩個維度進行評價。2.呈現(xiàn)作品原圖，大概了解作者、作品和主題。（1）簡單進行作者簡介和作品介紹。（2）簡單了解作品主題。爸爸和兒子分別被書所吸引，說明什么？滲透“書 比美味的飯菜更加誘人”的主題。提

32、示：最后環(huán)節(jié)，在不扼殺學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，有必要呈現(xiàn)原圖，這是對 作者和其原作品的尊重。六、小組合作，精彩演繹1.這一家三口的有趣故事，完整地呈現(xiàn)在我們面前，大家想不想來演一演這 個有意思的故事？2.幽默搞笑的故事，要演到觀眾發(fā)笑，但演員自己卻不能笑，你能演好這個 故事，便能當選最終的“故事大王”。（1）小組分配角色，一人演爸爸，一人演媽媽，一人演兒子，一人作旁白。 對照角色演好故事。提示：故事的結(jié)局，可以演原圖，也可以演自己的創(chuàng)作，不作框定（ 2）教 師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。（3）指名小組上臺表演。（4）全班評價，評選“故事大王”和“最美觀眾”。發(fā)放大皇冠和獎品父 與子全集。提示：口語交際要有一定的情境性、互動性和交際場，演好這個故事，能有 效達成口語交際的目的。3.課堂小結(jié)。這個故事選自父與子全集，這本書幽默好玩，故事日常卻快樂，溫馨而 奇妙，和爸爸媽媽一起閱讀，享受閱讀的快樂。4.作業(yè)布置。（1）回家和爸爸媽媽一起演一演這個故事。（2）選出自己感興趣的一幅連環(huán)畫，講給同學(xué)聽。