《第14課 《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第14課 《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第14課 冷戰(zhàn)中的對(duì)峙教學(xué)設(shè)計(jì)北三中 孟凡妹教學(xué)目標(biāo)：（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)及其表現(xiàn)；掌握美蘇爭(zhēng)霸的特點(diǎn)及典型事件。（2）通過(guò)自主學(xué)習(xí)冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歷史知識(shí)的能力。通過(guò)繪制表格的方式學(xué)習(xí)美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段，鍛煉學(xué)生提煉信息的能力。（3）通過(guò)對(duì)美蘇爭(zhēng)霸的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義威脅到了維護(hù)世界和平，我們應(yīng)該反對(duì)。教學(xué)重點(diǎn)：冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：理解美蘇爭(zhēng)霸中國(guó)家的實(shí)力是影響其對(duì)外政策決定因素教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入新課】視頻導(dǎo)入： 剛剛這段視頻給我們呈現(xiàn)了二戰(zhàn)后人們歡慶戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的場(chǎng)景，人們歡呼著雀躍著，因?yàn)?，我們期待已久的和平終于迎來(lái)了。那么，老師想問(wèn)我們大

2、家：世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是否就意味著世界真的就實(shí)現(xiàn)了永久的太平了呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，一起走進(jìn)冷戰(zhàn)中的對(duì)峙，共同來(lái)探索一下二戰(zhàn)后的世界?！緦W(xué)習(xí)新課】一、冷戰(zhàn)政策1、 什么是“冷戰(zhàn)”政策？美國(guó)為什么要推行“冷戰(zhàn)”政策？“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)是什么？2、 冷戰(zhàn)政策開始的標(biāo)志是什么？ “冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上各有什么表現(xiàn)？ （提出要求：依據(jù)問(wèn)題提綱自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識(shí)，標(biāo)記出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組間交流與合作，通過(guò)自由回答的形式展示學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生負(fù)責(zé)補(bǔ)充，老師負(fù)責(zé)疑難知識(shí)的點(diǎn)撥。）材料一美國(guó)有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入。” 1947年3月 杜魯門

3、“全世界都在注視我們，要我們肩負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。形勢(shì)的發(fā)展使我們必須肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任?！?1947年4月5日 杜魯門 （1）“自由國(guó)家”是什么性質(zhì)的國(guó)家？ （2） “共產(chǎn)主義暴君”暗指誰(shuí)？（3）杜魯門的上述言論被稱為什么？它的提出對(duì)美國(guó)外交政策有何影響？材料二 美國(guó)應(yīng)該盡力協(xié)助世界回復(fù)至經(jīng)濟(jì)健全的常態(tài)，沒(méi)有它，也就沒(méi)有政治的安定，沒(méi)有牢固的和平。我們的任務(wù)是喚起合理經(jīng)濟(jì)的再生，促使政治社會(huì)的結(jié)構(gòu)容納自由制度存在。美國(guó)政府未來(lái)的援助，應(yīng)該不僅是緩和物，而是徹底的治療。 美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說(shuō) 1948年到1950年，共有16個(gè)國(guó)家接受了美國(guó)130多億美元的援助，90是贈(zèng)予，10是貸款。因此

4、，丘吉爾把馬歇爾計(jì)劃稱為：人類歷史上最慷慨的舉動(dòng)。你如何看待馬歇爾計(jì)劃？材料三北大西洋公約第5條規(guī)定：“對(duì)歐洲或北美一個(gè)或數(shù)個(gè)締約國(guó)的武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)全體之攻擊?！北贝笪餮蠊s組織是什么性質(zhì)的集團(tuán)？公約的規(guī)定意味著什么？（老師提供涉及冷戰(zhàn)表現(xiàn)的相關(guān)材料，并在材料中找到關(guān)鍵詞，設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生回答并且說(shuō)出答題依據(jù)。）關(guān)于冷戰(zhàn)的表現(xiàn)，給學(xué)生時(shí)間背誦，按組抽查，爭(zhēng)取當(dāng)堂記憶。過(guò)渡：針對(duì)美國(guó)的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家會(huì)有什么反映？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：針對(duì)美國(guó)的“馬歇爾計(jì)劃”采取的相應(yīng)的措施（建立了經(jīng)互會(huì)）針對(duì)“北約”組織采取的相應(yīng)措施是（成立了華沙條約組織）。這樣以蘇聯(lián)為首的社

5、會(huì)主義陣營(yíng)也隨之形成，最終以美蘇為首的兩極格局形成，把冷戰(zhàn)推向了高潮，它們之間矛盾日益尖銳，相繼發(fā)生了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)和越南戰(zhàn)爭(zhēng)。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧八下歷史抗美援朝的相關(guān)知識(shí)。過(guò)渡：國(guó)際舞臺(tái)上出現(xiàn)了兩大陣營(yíng)對(duì)峙與斗爭(zhēng)，隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，兩大軍事集團(tuán)日益成為美蘇爭(zhēng)霸的工具并開始了長(zhǎng)達(dá)三十多年的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。二、蘇美爭(zhēng)霸階段時(shí)間雙方領(lǐng)導(dǎo)人特點(diǎn)原因典型事件第一階段五六十年代第二階段七十年代第三階段八十年代1、完成美蘇爭(zhēng)霸三個(gè)階段表格內(nèi)容。2、結(jié)合表格，師生共同分析美蘇爭(zhēng)霸攻守轉(zhuǎn)換的主要因素是什么？3、冷戰(zhàn)中的美蘇對(duì)峙給我們留下了哪些啟示？（學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組間交流與合作，用表格歸納美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段，去黑

6、板上板書，對(duì)典型事件的填寫過(guò)程中回憶中國(guó)史中美建交的內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原因分析特點(diǎn)，找到主要因素，聯(lián)系整個(gè)冷戰(zhàn)過(guò)程，思考給我們留下的啟示。）【課堂小結(jié)】梳理當(dāng)堂知識(shí)，并補(bǔ)全板書【當(dāng)堂檢測(cè)】精選例題【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上達(dá)成了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生自主探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于“冷戰(zhàn)”、兩極對(duì)峙格局形成、美蘇爭(zhēng)霸有了比較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生進(jìn)行了思考，為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。2、小組討論給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。3、教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圖表信息運(yùn)用比較多，圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)膱D片文字資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時(shí)也不會(huì)造成視覺和聽覺疲勞。但這節(jié)課也存在著諸多的不足：1、在冷戰(zhàn)政策這個(gè)框題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中用時(shí)太多。2、教師激情還有欠缺，課堂氣氛不活躍；課堂上關(guān)注學(xué)生還是不夠到位，比如，沒(méi)有讓同學(xué)站起來(lái)?yè)尨鹣嚓P(guān)問(wèn)題，二是抽查了個(gè)別學(xué)生，造成學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力與動(dòng)力，讓學(xué)生失去了真正思考的時(shí)間、積極性受到影響，從而背離了以學(xué)生為主體的思想。必須要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，給予適當(dāng)壓力，課堂氛圍才能有大的改觀。