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1、美術(shù)教學(xué)論,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織,1.1美術(shù)教學(xué)的組織形式 1.2美術(shù)課堂教學(xué)的組織 1.3室外美術(shù)教學(xué)的組織 1.4課外美術(shù)教學(xué)的組織 本章學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)：傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展能力 共性為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)個(gè)性 通過何種形式來培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性？,兩大觀點(diǎn),教學(xué)過程個(gè)別化，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段 教師是“咨詢員” 其缺點(diǎn)：?jiǎn)适Ъw所具有的教育力量 班級(jí)教學(xué)為基礎(chǔ)的部分改造 教師是“指導(dǎo)員” 其缺點(diǎn)：缺乏靈活性，互動(dòng)少,,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織美術(shù)教學(xué)的組織形式,1.1美術(shù)教學(xué)的組織形式 1.1.1班級(jí)制教學(xué) 班級(jí)制教學(xué)是指把學(xué)生按年齡、學(xué)業(yè)程度編成固定人數(shù)的教學(xué)班，按照統(tǒng)一的課程計(jì)劃共同接受教師的

2、指導(dǎo)的教學(xué)組織形式。 1.1.2小班化教學(xué) 小班化教學(xué)是規(guī)模較小的班級(jí)制教學(xué)，在統(tǒng)一的課程計(jì)劃和共同接受教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)組織形式。 1.1.3分組教學(xué) 分組教學(xué)是按學(xué)生智力、成績(jī)、學(xué)科、興趣或行政小組分成不同的小組進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織美術(shù)教學(xué)的組織形式,1.1.4個(gè)別化教學(xué) 個(gè)別化教學(xué)是指教師因人而異地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 1.1.5集體創(chuàng)作 美術(shù)教學(xué)中的集體創(chuàng)作是指以班級(jí)或小組為單位共同創(chuàng)作一件美術(shù)作品的創(chuàng)作教學(xué)形式。是非常獨(dú)特的教學(xué)形式。具體可分為幾種形式： 1.共同參與的個(gè)體創(chuàng)作 2.小組合作 3.集體共同創(chuàng)作 1.1.6寫生教學(xué) 寫生

3、教學(xué)組織形式是美術(shù)寫生課中特有的組織方式，其目的是要使每一位學(xué)生都能觀察到寫生對(duì)象，而不太強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生相互之間的交流。,形式只是需要，不是主導(dǎo),班級(jí)制教學(xué),,優(yōu)點(diǎn),,有利于大面積地培養(yǎng)人才 有利于發(fā)揮班集體作用,,缺點(diǎn),,難以因材施教 不易調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,小班化教學(xué),,優(yōu)點(diǎn),,保留班級(jí)制教學(xué)的基本優(yōu)點(diǎn) 提高教學(xué)質(zhì)量 有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,,缺點(diǎn),,成本相對(duì)較高 對(duì)老師的素質(zhì)要求更高,第八章美術(shù)教學(xué)的組織“開放課堂學(xué)習(xí)”教學(xué)理論模式,開放課堂學(xué)習(xí)作為一種典型的研究型學(xué)習(xí)的課堂組織形式，其“開放”包括學(xué)習(xí)思想觀念的開放，學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的開放，學(xué)習(xí)體會(huì)和感受的開放，學(xué)習(xí)決策過程的開放和

4、學(xué)習(xí)環(huán)境的開放。 開放課堂學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的獨(dú)立性和認(rèn)知能力為目的，因此就必須從不同的層次對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改造和革新。 從教師的角度來講，具體要做到以下幾方面的工作： 教師必須轉(zhuǎn)變角色觀念，和學(xué)生一起共同決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程，平等對(duì)待每一位學(xué)生。 教師要采取靈活多樣的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種條件，促使課堂組織形式的開放。 教師要使開放課堂學(xué)習(xí)從學(xué)校延伸到家庭，從教室延伸到校外，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織“開放課堂學(xué)習(xí)”教學(xué)理論模式,開放課堂學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生的要求 教師：所有的行為都出于理智，有一定的根據(jù)；能接受別人的建議；行為具有靈活性；有積極創(chuàng)造的愿望；愿意付出努力；善于

5、接受批評(píng)意見；有能力促進(jìn)小組工作；愿意讓學(xué)生參與決定學(xué)習(xí)方案；能夠經(jīng)常為學(xué)生的自由行動(dòng)提供活動(dòng)空間；不固執(zhí)己見；視學(xué)生為平等的交往伙伴；了解個(gè)人的能力和個(gè)人的不足；能發(fā)表自己的見解，但不受自己的觀點(diǎn)限制；隨時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生；重視個(gè)人的情感，但不受情感左右；能創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，避免令學(xué)生害怕的氣氛出現(xiàn)；不強(qiáng)迫學(xué)生，不用成績(jī)的好壞來壓制學(xué)生；有成就動(dòng)機(jī)；會(huì)調(diào)解矛盾沖突。 學(xué)生應(yīng)具有以下幾方面的心理品質(zhì)：具有獨(dú)立性；具有好奇心和求知欲，有追求和探索的興趣；具有積極主動(dòng)性，愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；具有敏銳的感知力和觀察力；具有批評(píng)性思維能力和評(píng)價(jià)能力；能抓住問題和有效地解決問題；具有一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。,第八章

6、美術(shù)教學(xué)的組織“開放課堂學(xué)習(xí)”教學(xué)理論模式,開放課堂學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)與實(shí)施過程 開放課堂學(xué)習(xí)的組織實(shí)施過程由確定學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、組織實(shí)施學(xué)習(xí)、交流總結(jié)和反饋信息這三個(gè)階段組成。 開放課堂的具體實(shí)施： 在開放課堂學(xué)習(xí)的啟動(dòng)階段，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。 開放課堂學(xué)習(xí)要制定天計(jì)劃和周計(jì)劃。 自由作業(yè)。 項(xiàng)目工作同樣是開放課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分。（確定項(xiàng)目工作對(duì)象、制定項(xiàng)目工作計(jì)劃、具體實(shí)施項(xiàng)目工作、檢查和總結(jié)。）,第八章美術(shù)教學(xué)的組織研究性學(xué)習(xí)模式下的小組合作學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的含義 小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為單位，共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過程。小組合作學(xué)習(xí)可以分為兩種：以理解知識(shí)、自由探索為目的的小組

7、合作學(xué)習(xí)；以參加某項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)為目的的小組合作學(xué)習(xí)。這兩者都強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)部的合作，小組成員之間的相互作用，小組成員積極性的發(fā)揮，以及小組的共同目標(biāo)。因此，小組合作學(xué)習(xí)，也可以理解為由不同的學(xué)習(xí)者組成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，既相互合作又積極發(fā)揮每個(gè)成員積極性、獨(dú)立性和自主性的學(xué)習(xí)模式。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織研究性學(xué)習(xí)模式下的小組合作學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的作用 與個(gè)體學(xué)習(xí)相比，小組合作學(xué)習(xí)具有很多的優(yōu)勢(shì)： 第一，小組成員之間的合作學(xué)習(xí)能夠使參與合作學(xué)習(xí)者的知識(shí)互補(bǔ)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。 第二，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容深化，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過小組成員之間的相互討論，能夠使學(xué)習(xí)

8、者對(duì)內(nèi)容的理解更加深入和細(xì)致。 第三，學(xué)習(xí)者之間的相互積極作用，使每個(gè)小組成員都能受到啟發(fā)，從而提高每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)小組成員的探索精神在其他成員的鼓勵(lì)下得到發(fā)展。 第四，通過小組成員之間的合作，每個(gè)小組成員的個(gè)人需要可以得到最大限度的滿足，小組成員更有條件發(fā)現(xiàn)和研究問題，每個(gè)成員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性得到發(fā)展。 因此，小組合作學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)最有效的途徑，其對(duì)于學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲得和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善有巨大的促進(jìn)作用。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織研究性學(xué)習(xí)模式下的小組合作學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)成功實(shí)施的前提條件 教師在小組合作學(xué)習(xí)中的職責(zé)和角色：向?qū)W生解釋和說明小組合作學(xué)習(xí)的目的，協(xié)助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)

9、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特征作深入分析，協(xié)助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組；做好小組合作學(xué)習(xí)的組織和小組成員之間的溝通工作。 小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生行為的要求：小組成員之間能夠有機(jī)地互動(dòng)和合作；小組成員既要有合作意識(shí)，又要保持個(gè)人的相對(duì)獨(dú)立性；小組成員之間要相互理解和支持，努力營(yíng)造良好的小組氛圍。 小組合作學(xué)習(xí)的過程 小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行離不開組織工作。一般來說，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施包括幾個(gè)階段：組成小組、確定工作目標(biāo)和計(jì)劃，檢查小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施與結(jié)果。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)資料,小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)資料 淺談小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略 談美術(shù)課堂教學(xué)的組織 小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決對(duì)策 小組合作學(xué)習(xí)的

10、組織建設(shè),,第八章美術(shù)教學(xué)的組織美術(shù)課堂教學(xué)的組織,1.2美術(shù)課堂教學(xué)的組織 1.2.1美術(shù)課堂教學(xué)的地位和功能 課堂教學(xué)是以班級(jí)教學(xué)為特征的教學(xué)組織形式。 1.2.2美術(shù)課堂教學(xué)中的人際交往 1.美術(shù)課堂教學(xué)中人際交往的類型,第八章美術(shù)教學(xué)的組織美術(shù)課堂教學(xué)的組織,2.美術(shù)課堂教學(xué)中人際交往的空間組織 3.美術(shù)課堂教學(xué)中的個(gè)別輔導(dǎo) 1.2.3美術(shù)課堂教學(xué)的類型和結(jié)構(gòu) 1.美術(shù)課的類型 美 術(shù) 課 的 類 型 一 覽 表,第八章美術(shù)教學(xué)的組織美術(shù)課堂教學(xué)的組織,2.對(duì)美術(shù)課結(jié)構(gòu)的探討,圖8-5 課的結(jié)構(gòu)模式示意圖,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織室外美術(shù)教學(xué)的組織,21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)當(dāng)中提到

11、：要使學(xué)生具有時(shí)代創(chuàng)新精神，要改變課程過于注重知識(shí)的傳授的傾向，要強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 美術(shù)大師羅丹說過：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織室外美術(shù)教學(xué)的組織,1.3室外美術(shù)教學(xué)的組織 1.3.1室外美術(shù)教學(xué)的種類與特點(diǎn) 1.室外寫生 2.參觀活動(dòng) 3.室外創(chuàng)作活動(dòng) 1.3.2室外美術(shù)教學(xué)的組織 要進(jìn)行周全的計(jì)劃，精心的組織和充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，紀(jì)律態(tài)度要有一定的了解。事先說明注意事項(xiàng)，要求班干部協(xié)助老師組織好活動(dòng)。 必要時(shí)請(qǐng)班主任或者家長(zhǎng)一起參加，確?；顒?dòng)安全進(jìn)行。 組織到名勝古跡或者博物館等地方，要事先與有關(guān)單位聯(lián)系好，作好充分的準(zhǔn)備工作，確保

12、活動(dòng)順利展開。,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織課外美術(shù)教學(xué)的組織,1.4課外美術(shù)教學(xué)的組織 1.4.1課外美術(shù)教學(xué)的性質(zhì) 課外美術(shù)教學(xué)是指利用課余時(shí)間在教師指導(dǎo)下發(fā)展學(xué)生美術(shù)興趣和特長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)。 課外美術(shù)教學(xué)的目的是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生美術(shù)方面的特殊能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。 1.4.2不同傾向的課外美術(shù)教學(xué)目標(biāo) 1.側(cè)重于培養(yǎng)寫實(shí)性的造形能力 2.側(cè)重培養(yǎng)一技之長(zhǎng) 3.側(cè)重于美術(shù)創(chuàng)作教學(xué) 4.側(cè)重于多種美術(shù)技能的培養(yǎng),第八章美術(shù)教學(xué)的組織課外美術(shù)教學(xué)的組織,1.4.3課外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織 1.自愿報(bào)名，擇優(yōu)錄取 2.制訂計(jì)劃，講究實(shí)效 3.積極爭(zhēng)取各方支持 1.4.4課外美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容 1.

13、開展常規(guī)教學(xué)，組織外出寫生 2.美化校園環(huán)境 3.舉辦畫廊、美展 4.參與美術(shù)展覽和比賽,少兒課外寫生作品,相關(guān)學(xué)習(xí)資料,國(guó)外美術(shù)課堂組織圖片 時(shí)代精神與新教育理想的構(gòu)建 中國(guó)學(xué)校教育的文化使命 讓課堂煥發(fā)出生命活力 課程與教學(xué)整合論 藝術(shù)到底教些什么,第八章美術(shù)教學(xué)的組織本章學(xué)習(xí)目標(biāo),第八章美術(shù)教學(xué)的組織本章學(xué)習(xí)目標(biāo)（識(shí)記）,識(shí)記 1能解釋以下概念： 班級(jí)制教學(xué) 小班化教學(xué) 分組教學(xué) 個(gè)別化教學(xué) 集體創(chuàng)作 綜合課 單一課 課的結(jié)構(gòu) 課外美術(shù)教學(xué) 2能分別說出班級(jí)制教學(xué)、小班化教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織本章學(xué)習(xí)目標(biāo)（理解）,理解 1能陳述課堂教學(xué)的概念及其地位

14、與功能。 2能用自己的語(yǔ)言陳述課堂教學(xué)中各種人際交往的類型，哪一種最有效？在什么情況下？ 3能說出個(gè)別輔導(dǎo)的概念以及具體的做法。 4能分析課外美術(shù)教學(xué)的目的和意義。 5能用自己的語(yǔ)言說出課外美術(shù)活動(dòng)的不同傾向，你認(rèn)為以何種為宜？為什么？,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織本章學(xué)習(xí)目標(biāo)（運(yùn)用）,運(yùn)用 1能敘述各種室外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方式及其目的意義，并在教學(xué)中實(shí)施其中一種。 2能說出課外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，并在學(xué)校中開展這些活動(dòng)。,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織本章學(xué)習(xí)目標(biāo)（研究）,研究 1研究實(shí)施室外美術(shù)活動(dòng)的條件、方式和內(nèi)容，及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義。 2認(rèn)真考察本校課外美術(shù)活動(dòng)的條件，調(diào)查家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課外美術(shù)活

15、動(dòng)的期望，設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的課外美術(shù)活動(dòng)的課程體系。 3調(diào)查若干所校外美術(shù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方法，調(diào)查在校學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度、興趣和期望，研究校外美術(shù)教育應(yīng)有的教育體系。,,美術(shù)課堂教學(xué)的地位和功能,課堂教學(xué) 以班級(jí)教學(xué)為特征的教學(xué)組織形式.是學(xué)校教學(xué)組織的基本形式,也是教學(xué)工作中最重要的一環(huán),處于學(xué)校教育的主導(dǎo)地位。 課堂教學(xué)的功能 1 大面積提高教學(xué)質(zhì)量 2 較經(jīng)濟(jì)地培養(yǎng)人材 3 全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的傳授、發(fā)展和教育三項(xiàng)基本職能 4 有利于師生之間、學(xué)生之間的多維交往活動(dòng) 以往人們習(xí)慣于把課堂教學(xué)僅僅作為一種傳遞知識(shí)、技能的認(rèn)知活動(dòng)形式來加以組織。 實(shí)際上

16、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不僅是通過聽課、閱讀和思考，而且也是通過經(jīng)驗(yàn)和感情來獲得知識(shí)、形成態(tài)度和價(jià)值觀。 從知、情、意相統(tǒng)一的角度去組織一堂課已成為各國(guó)教學(xué)工作者關(guān)注的課題。,,美術(shù)課堂教學(xué)中人際交往的空間組織,課堂教學(xué)組織的規(guī)模。 現(xiàn)在我們的教學(xué)是趨向小班化的，它使得教學(xué)效果更好。 課堂教學(xué)中的座位排列。 長(zhǎng)期以來，我國(guó)中小學(xué)一般都采取插秧式排座，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生之間干擾較少，聽課注意力集中，便于教師管理控制課堂行為。弊端是以教師為中心的排列方式，在感情上隔開了教師和學(xué)生，限制了學(xué)生之間人際交往的數(shù)量和質(zhì)量。 學(xué)生集體中的非正式小組。 它是學(xué)生自發(fā)形成的。交往具有彌散性，自由性，廣泛性。,,美術(shù)課堂教學(xué)中的

17、個(gè)別輔導(dǎo),美術(shù)教學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)就是要求教師在尊重學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，允許學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、達(dá)到目標(biāo)的程度、達(dá)到目標(biāo)的期限四個(gè)可變因素中有適當(dāng)靈活選擇的余地。 最重要的是教師的輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，不要總是對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生感興趣，或?yàn)槟切┮蕾囆暂^強(qiáng)的學(xué)生所纏，而也應(yīng)該滿懷熱情地幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生或那些內(nèi)向、沉默的學(xué)生，提高他的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。不存在差的學(xué)生，而是老師的問題。,,一、室外寫生 學(xué)生對(duì)這類美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生新鮮感，這是誕生好作品所需的心理動(dòng)力。 室外風(fēng)景寫生能夠使學(xué)生發(fā)揮更多的主動(dòng)性。 使學(xué)生產(chǎn)生一種綜合的感受和特別的心情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈

18、的創(chuàng)作欲望，更容易產(chǎn)生優(yōu)秀作品。,美術(shù)教學(xué)基本上分為三類,二、參觀活動(dòng) 美術(shù)欣賞。主要是參觀博物館，美術(shù)館，美術(shù)展覽等，使學(xué)生了解更多的美術(shù)作品，豐富視覺感受，提高欣賞水平。 了解生活。比如參觀海港，建筑工地，農(nóng)村等，使學(xué)生去體驗(yàn)生活，感受各種景色，增加感性的認(rèn)識(shí)，熱愛生活，為以后的美術(shù)創(chuàng)作做準(zhǔn)備。 感受文化傳統(tǒng)。如走進(jìn)博物館或名勝古跡，去欣賞文物，學(xué)生能親歷歷史的文明和藝術(shù)的精髓，了解人類文化的發(fā)展，引發(fā)內(nèi)心對(duì)人類文明的崇敬和熱愛，能積極參與文化的傳承，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。,三、室外創(chuàng)作活動(dòng) 其形式主要有壁畫形式，長(zhǎng)卷形式，共同參與的個(gè)體創(chuàng)作等，起主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作的精神。,過

19、去的美術(shù)教學(xué)只禁錮在課堂內(nèi)、局限在書本上，造成學(xué)生審美的“近視”現(xiàn)象。這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的“感動(dòng)”，很難感受到外面世界的精彩。讓學(xué)生走出課堂，跳出書本的局限，融入生活，融入社會(huì)把“賞”擴(kuò)大，讓學(xué)生開闊視野，陶冶審美情趣，提高審美能力，相信一雙雙童眸會(huì)映現(xiàn)出多姿的色彩! 在皇家博物館及加拿大文明博物館等地，有專門供青少年參與實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。如利用拼圖了解動(dòng)物的骨骼、肌肉、皮毛，從而認(rèn)識(shí)動(dòng)物的構(gòu)造等。又如在恐龍模型上用小刷清理沙土以模仿考古過程，體驗(yàn)科學(xué)精神等。此外還有體驗(yàn)當(dāng)售貨員、當(dāng)老板、當(dāng)?shù)踯嚬と说榷喾N方式。這一切都讓我們感覺到，加拿大的基礎(chǔ)教育是與學(xué)生將來的生存、發(fā)展緊密聯(lián)系的一種實(shí)實(shí)在在的教育。,,