《部編版語文七年級下冊第17課《短文兩篇——愛蓮說》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版語文七年級下冊第17課《短文兩篇——愛蓮說》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《愛蓮說》公開課教案 一、?教學目標 知識目標 1、“說“的特點。 2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。 3、了解文章的思想內容,充分領略作者的情懷,認識這種情懷產生的社會背 景。 能力目標 1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。 2、學習本文托物言志的寫法。 情感、態(tài)度、價值觀目標 學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。 二、教學重點 1、反復誦讀,疏通文意,背誦課文。 2、蓮的潔品格和文章托物言志的寫法。 三、教學難點 ”和“牡丹”的映襯作用。 課前準備 1

2、.教師準備：課文的教學錄音帶，與課文有關的圖片與資料，輔助教學的小黑板。 2.學生準備：①查找作者的有關資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點。② 朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意 四、學情分析 本文可讀性強，要充分調動學生的學習積極性，把誦讀作為本課教學的最重 要環(huán)節(jié)，指導學生在誦讀過程中，要有意識地培養(yǎng)和切實掌握誦讀文言文的三種 方法：一是“疏解文意的讀法”，旨在初步讀懂文章，領會文章中詞語、句、段 的含義，要求讀得通順，語音正確，不讀破句；二是“誰究文理的讀法”，旨在 讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當?shù)乇磉_文脈的貫通和層次，要 求讀得流暢，語氣、重音、停頓

3、和速度得當；三是“品味意境的讀法”，旨在讀 出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。）從教學對象 看，他們理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教， 由淺入深，“高視角、低起點”，以各種手段激發(fā)學生學習興趣。對于八年級的學 生來說，因為很多文言知識是原來學生沒有學過的，所以在目標的設定上既要對 字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之風。 對于八年級來說則更應該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。 五、教學過程 【一] 上節(jié)課我們了解了一位身居陋室，情趣高雅的君子，他安貧樂道，高潔傲岸，他 是誰呢？

4、這節(jié)課我們再認識一位大師，他是周敦頤。(板書：周敦頤) 二、題解 1、簡介作者： 學生結合導學案及課下注釋了解作者。 周敦頤，字茂叔，北宋哲學家，著有《太極圖說》《通書》等。 2、說說本文寫作背景。 出示補充資料： 他是理學派的創(chuàng)始人，理學也是儒學的分支，主張清廉，自由，沒有儒家 那么保守。 周敦頤人品高尚，為官清廉，不畏權貴。他任南康軍地方行政長官時，命 人在管衙一側挖池種蓮，名曰“愛蓮池”。 3、“說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。 含義：說說愛好蓮花的問題?。 過渡：他為什么如此喜愛蓮花呢？讓我們走進課文《愛蓮說》。 二、?

5、初讀課文，正音解字 1、一生試朗讀課文。 2、正音解字 鮮?xiǎn 少 例：鮮為人知 蔓?màn 又讀瓜蔓?wàn 濯?zhuó 指鳥張開羽毛在水中洗浴。 漣?lián 指水波。清漣即清水 yí fán yū zhuó lián xiè yì yī xiǎn 頤 蕃 淤泥 濯 清漣 褻玩?隱逸 噫 鮮 3、學生齊讀課文 三、研讀課文 思考： 1、作者為什么愛蓮？又是怎樣描寫蓮花的？ 教師范讀第一段，生讀描寫蓮花的句子。 2、一生翻譯第一段寫蓮的句子。 3、積累重要實詞。 植、蔓、枝、褻 4、從哪些方面描寫蓮花的？ 明確；生長環(huán)境 ：而不染，濯清

6、漣而不妖 外形：中通外直,不蔓不枝 香氣：香遠益清 內在氣質：可遠觀而不可褻玩焉，亭亭凈植 5、想象畫面美，試著描述出來。 師點評：調動多種感官，巧用修辭，虛實結合等。 6、試著背誦描寫蓮的句子，進而背第一段。 四、主旨探究 1、?作者究竟為何愛蓮？僅僅因為外形美嗎？ 2、齊讀第二段 明確：蓮，花之君子者也。 師點撥：蓮是君子的象征，蓮不僅美在外表，更在其精神。作者愛蓮即愛君 子之德。 3、小組討論： 何為君子？ 結合描寫蓮花的句子，說說作者心目中的君子具有怎樣的品質？ 小組討論,代表發(fā)言 出淤泥而不染——————————————高潔 清漣而不妖

7、——————————?————質樸 中通外直?，不蔓不枝——————————正直 香遠益清————————————---——-芳香 亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉——————-清高 蓮 ①出淤泥而不染 ②濯清漣而不妖 ③中通外直 ④不蔓不枝 ⑤香遠益清 ⑥亭亭凈植 蓮本身品質 高潔 質樸 正直 正直 芳香 清高 君子品質 不同流合污 不孤高自許 通達正直 不趨炎附勢 美名遠揚 品行高潔 ⑦可遠觀而不可褻玩 清高 自尊令人敬重

8、 4、作者是這樣的人嗎？你讀到一位怎樣的周敦頤？ 資料鏈接： 周敦頤曾在江西南安任職，有個上司叫王逵，是個有名的悍吏。有一天王逵想 把一個按照法律不該?X?頭的囚犯?X?頭，下屬怕他，都不敢勸說，唯有周敦頤據(jù)理力爭，但 他不理，周“啪”的一聲把手中的手板仍下，打算辭官離去。他說：“有這樣做官的嗎？用 X?人的方法取悅上司，我不愿做?！蓖蹂咏K于醒悟了，沒有?X?囚犯。 作者：正直不阿，不畏權貴 5、作者在文中想表明怎樣的人生態(tài)度？ 齊讀末句，多種形式朗讀 討論?1?怎么讀這句？ 朗讀指導： “噫，菊之愛”的語氣詞聲音拖長，后三個句子不同句式語氣不同，表

9、達的情感也不同。 “菊之愛，陶后鮮有聞”陳述句，讀平調。重讀“鮮”讀出惋惜的語氣。 “蓮之愛同余者何人?”反問句，讀升調。讀出感慨的語氣。 “牡丹之愛，宜乎眾矣”感嘆句，讀降調，重讀“宜乎”?眾”讀出鄙夷的語氣。 小結：作者既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的 世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。 討論?2 為什么要寫菊花和牡丹？ 明確：襯托的手法。 蓮濁世中保持清白的心態(tài)與愛菊的陶淵明獨自避世和愛牡丹的眾人追名逐利的 心態(tài)有思想本質上的區(qū)別。作者以菊花和牡丹分別正襯和反襯蓮。 五、寫法探究 1、 本文通過寫蓮花來抒發(fā)

10、自己對君子的態(tài)度，也表明自己的人生態(tài)度，這種寫 法叫什么？ 明確：托物言志 2、全體齊聲背誦，生試有感情背誦全文。 六、教師寄語 讓我們的生命化作朵朵圣潔的蓮花，讓蓮花潔凈我們的心靈，浮躁的社會 中，希望守住自己寧靜的心，成為翩翩君子。 七、能力訓練 1?仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我愛----，因為它----------------—————————————。 2、理解性默寫 文中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤傲的句子是_______ _______________________；表達君子通達事理，行為方正，因而美名遠揚的句 子是_________________ ______________________；比喻君子志潔行廉，又儀態(tài)莊重、令人敬佩的句子是 ___________________ 八、作業(yè) 1、背誦，默寫課文。 九板書 愛蓮說 周敦頤 菊 (君子)的品格 （托物言志） 正襯 高潔、質樸 潔 不 蓮 正直、芳香 身 慕 清高 自 名 牡丹 反襯 好 利