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1、關(guān)于校園傷害事故的危害的認(rèn)識(shí) 2010-05-04上午9時(shí)40分，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)生一起傷人事件，原因是一男子持刀沖入校園砍傷31人。這是繼4月28日廣東湛江雷州雷城第一小學(xué)殺人血案，3月23日在福建南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)兇殺案后發(fā)生的又一起校園傷人慘案。于是有安全專家緊急呼吁：校園安全教育極需加強(qiáng)，學(xué)校、公安機(jī)關(guān)、家長(zhǎng)三方要聯(lián)合行動(dòng)起來(lái)加強(qiáng)校園安全防范和保衛(wèi)工作。一、犯罪的原因1 犯罪人工作上的原因。2 社會(huì)的原因。3 生理、心理因素。 但是要為什么把矛頭都指向了孩子？這反映了這些人的弱者地位，硬的不敢碰，只有發(fā)泄在弱小的孩子身上，多么可悲，多么值得我們深思??！這顯然是扭曲的人格和報(bào)復(fù)社會(huì)

2、的心理造成的。同時(shí)我們有的部門對(duì)心理的研究不能忽視，比如就有些案件經(jīng)常會(huì)給作案者扣上精神病的帽子，但到底是什么情形，這都是需要我們認(rèn)真分析的。二、大多學(xué)校預(yù)案形同虛設(shè)，沒(méi)有實(shí)際上的作用 校園安全受到如此嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)校必須要全面動(dòng)員起來(lái)。目前多數(shù)學(xué)校都有安全預(yù)案，包含內(nèi)容齊全，但是卻缺乏可操作性；另外，校園安全預(yù)案是快速反應(yīng)對(duì)策，要事先防范作好相應(yīng)的預(yù)案。目前很多預(yù)案并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際作用，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)安全教育，讓它成為所有孩子頭腦中的防范知識(shí)和必備的防范技能。三、作案者有共同特征 在一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間里就在幼兒園和中小學(xué)發(fā)生了如此惡劣三起惡性傷人事件，不得不讓我們震驚。作案者手段極其殘忍，必須受

3、到最嚴(yán)厲法律制裁。我們分析這三起發(fā)生在學(xué)校的惡性傷人事件，發(fā)現(xiàn)作案兇手都具有一些共同的特點(diǎn)：1大多都接受過(guò)高層次教育，而且有良好的職業(yè)。2作案者均為4050歲的成年人。3都是因?yàn)樵谏鐣?huì)或者工作單位中的“失意”才走上犯罪的道路。 這些都是他們共同的特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)里我們要找犯罪的深層次原因。四、中小學(xué)生被害高發(fā)區(qū)域總是在學(xué)校及其周邊 這三起校園砍殺事件其選擇對(duì)象和作案手段是多么的相似，被害人大多是小學(xué)甚至是幼兒園的孩子，年齡比較小，沒(méi)有自我保衛(wèi)的能力，在遇到突發(fā)事件的時(shí)候不知道怎么逃。從而得出結(jié)論：校園的高聚集性對(duì)犯罪，對(duì)犯罪分子來(lái)說(shuō)是比較容易實(shí)施的犯罪行為的。 五、可操作對(duì)策及措施1以預(yù)防性預(yù)

4、案為主，迅速補(bǔ)充攺寫學(xué)校安全預(yù)案。2逐一查找安全隱患，迅速開(kāi)展學(xué)校平安大檢查。3加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)制度，上課時(shí)不許會(huì)客。學(xué)校大門可以隨便進(jìn)出的行為應(yīng)該被禁止。4學(xué)校安全保安配備問(wèn)題應(yīng)該及早提上日程，每個(gè)學(xué)校大門門衛(wèi)保安不少于二人。5加強(qiáng)學(xué)校安全硬件配備，各級(jí)部門要及時(shí)把平安款項(xiàng)統(tǒng)一撥款到位。6某些學(xué)校硬性規(guī)定開(kāi)門時(shí)間關(guān)門時(shí)間，這也是不太合理的。學(xué)校不應(yīng)設(shè)定開(kāi)關(guān)校門的時(shí)間。7警察應(yīng)介入管片學(xué)校平安。派出所、分局，如果附近有學(xué)校有幼兒園的話，應(yīng)該有警力來(lái)保護(hù)。8教育部要統(tǒng)編安全教材。學(xué)校要長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)安全教育課程，保證每學(xué)期有四課時(shí)以上的安全教育課程。一學(xué)期進(jìn)行一次疏散演練，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。9每個(gè)中小學(xué)生都

5、應(yīng)該有一本安全教育讀本。10家長(zhǎng)也應(yīng)該重視對(duì)孩子的安全教育。比如女孩的性侵害問(wèn)題，交通安全、意外傷害等，這些在以前都沒(méi)有引起足夠重視的。家長(zhǎng)要告訴孩子們，我們周圍不光有鮮花，還有大灰狼。六、學(xué)校、家長(zhǎng)、公安機(jī)關(guān)三家必須聯(lián)手聯(lián)動(dòng)，從而保衛(wèi)校園安全 這樣的事件已經(jīng)發(fā)生了，我們一定要痛定思痛，讓整個(gè)社會(huì)高度重視，特別是教育部門，公安部門和家長(zhǎng)更要長(zhǎng)期關(guān)注，如果我們?cè)俨徊扇〈胧侔l(fā)生這樣的事情，我們就沒(méi)辦法面對(duì)孩子，就對(duì)不起我們的下一代，我們就不會(huì)心安！結(jié)論: 任何事故都是可以避免的，對(duì)生命和健康的無(wú)謂毀壞，是一種道義上的罪惡，對(duì)可預(yù)防的事故，不采取必要的預(yù)防措施，負(fù)有道義上的責(zé)任，采用先進(jìn)技術(shù)手段

6、加強(qiáng)管理，有效的預(yù)防和減少事故是我們義不容辭的責(zé)任。 一直以來(lái)，我們都是以一種相對(duì)被動(dòng)的姿態(tài)接受著安全管理制度，在工作中，考慮得最多的就是如何運(yùn)用學(xué)校安全管理制度來(lái)保障學(xué)生和學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全，但近期以來(lái)，校園傷害事故一直時(shí)有發(fā)生，使我們不得不以第一人的角度來(lái)重新思考這個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的安全管理問(wèn)題。 把學(xué)校安全管理上升到道義的高度，無(wú)疑是制度人性化的一個(gè)集中體現(xiàn)。用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)從事學(xué)校工作的人來(lái)說(shuō)，以前主要是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)，能保質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)就是最終目標(biāo)，但我們很少深入地去想在我們的工作過(guò)程中的人的心理是怎樣的一個(gè)狀態(tài)，他（她）對(duì)正在從事的工作究竟能重視到什么程度，我們真的重視一嗎？如果我們將安全管理納入道義的范疇，為我們每一個(gè)在學(xué)校工作的人提了個(gè)醒，使我們意識(shí)到，我們所從事的工作不僅僅是一種謀生的手段，它更是一種尺度，考量著我們的態(tài)度、觀念甚至是品格。一次工作上的失誤，不再是百密一疏或是難免出錯(cuò)就可以一筆帶過(guò)的，它沖擊著我們每個(gè)人的道德大廈，使肇事者不再那么容易釋然，而能在負(fù)疚的心理中深刻解剖自己，從反省中獲得深刻的教訓(xùn)，而這樣所起到的警攝作用更是傳統(tǒng)管理觀念望塵莫及的。 總之，換個(gè)角度認(rèn)識(shí)安全管理，也許正是有效提高學(xué)校安全管理的一條新徑。