《福建省建甌市徐墩中學(xué)九年級(jí)政治全冊(cè) 第一課 第一框《我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省建甌市徐墩中學(xué)九年級(jí)政治全冊(cè) 第一課 第一框《我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)》教案 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)1、教材第4頁第一個(gè)活動(dòng)提示：“支付賠款”的設(shè)計(jì)意圖，是引發(fā)學(xué)生“對(duì)自己行為負(fù)責(zé)”的思考，初步樹立責(zé)任意識(shí)。問題：（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？因?yàn)樯倌曜鲥e(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)，應(yīng)該賠錢給店主。（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？為孩子支付賠款是父親的責(zé)任。（3）你贊成爸爸的決定嗎？按照我們的文化傳統(tǒng)，父母為孩子所付出的一切都是理所當(dāng)然的，而孩子接受這一切則心安理得，不必為此承擔(dān)責(zé)任。在這個(gè)故事中，父親一反傳統(tǒng)，要求孩子將來償還墊付的賠款，學(xué)生有可能分成贊成、不贊成兩種意見。學(xué)生應(yīng)該理解：父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好象對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子

2、的責(zé)任心是很有幫助的。2、教材第5頁第二個(gè)活動(dòng)提示：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。問題：制作一張表格，把你認(rèn)為在法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情和不應(yīng)該做的事情列出來，并填寫在表格中。應(yīng)該做的事情不應(yīng)該做的事情你應(yīng)該上學(xué)；應(yīng)該按時(shí)完成老師布置的作業(yè)等不應(yīng)該逃學(xué)、曠課應(yīng)該幫助朋友不應(yīng)該與別人打架在家庭中，應(yīng)該做到體貼、孝敬父母，承擔(dān)一定的家務(wù)不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母；不應(yīng)該對(duì)父母提出過高的要求等在學(xué)校，應(yīng)該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學(xué)不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)；不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生在社會(huì)上，應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座等不應(yīng)該偷別人的東西3、教材第5頁第三個(gè)活動(dòng)提示

3、：本活動(dòng)的是設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生懂得人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。問題：一場(chǎng)突如其來的地震，使整個(gè)城市變成了一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已迅速展開：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮，消防隊(duì)員正在滅火，部隊(duì)?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時(shí)搭起的帳篷里做手術(shù)，民政部門緊急運(yùn)來救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)許多中學(xué)生從電視里看到這則新聞后也在想：我能做點(diǎn)什么？把零用錢捐出去吧。在救災(zāi)的過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？在救災(zāi)的過程中，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防隊(duì)員、部隊(duì)?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門工作人員、學(xué)生他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮；消防隊(duì)員正在滅火；部隊(duì)?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人；醫(yī)生在臨時(shí)搭起的帳篷

4、里做手術(shù)；民政部門工作人員緊急運(yùn)來救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)；學(xué)生把零用錢捐出去4、教材第6頁第四個(gè)活動(dòng)提示：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，在于幫助學(xué)生了解責(zé)任的來源。問題：下面這些責(zé)任來自哪里？父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個(gè)責(zé)任來自：法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習(xí)俗學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個(gè)責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民身份警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個(gè)責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級(jí)的任命醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個(gè)責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 5、教材第7頁第五個(gè)活動(dòng)提示：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，是引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不

5、同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。問題：準(zhǔn)備五張小紙片，寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色。出示每張紙片，說出每個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)的責(zé)任。角色責(zé)任1、子女孝敬父母2、學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)3、朋友忠誠、互助、互諒4、社會(huì)成員維護(hù)正義、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境5、消費(fèi)者文明消費(fèi)、合理消費(fèi)把自己最想放棄的角色丟到小組中間，并說出自己為什么要放棄這個(gè)角色，以及丟掉這個(gè)角色的感受。再丟掉第二、第三個(gè)角色，并說明理由和感受。說明自己最珍惜的角色及其理由。活動(dòng)中思考下列問題。哪些角色是你自然而然扮演的？哪些角色是你自愿選擇扮演的？哪些角色是你被要求扮演的？哪些角色是你最想放棄的？為什么？哪些

6、角色是你最珍惜的？為什么？如何才能在生活中扮演好自己的角色？6、教材第8頁第六個(gè)活動(dòng)“忘記帶作業(yè)本”提示：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是，通過回顧責(zé)任的含義和來源，幫助學(xué)生明確每個(gè)人首先應(yīng)該自己為自己負(fù)責(zé)。問題：小含忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校，組長(zhǎng)答應(yīng)幫忙打個(gè)“掩護(hù)”， 卻沒有履行自己的承諾。老師看到未交作業(yè)同學(xué)的名單很生氣。小含向老師保證她的作業(yè)已經(jīng)完成，但老師一定要看到作業(yè)本才相信。小含想回家拿作業(yè)本，老師說：“這樣會(huì)耽誤你上課，還是請(qǐng)你的家長(zhǎng)送過來吧。”小含的媽媽正在外地出差，她打電話給爸爸，但爸爸正在采訪途中，無法趕過來。小含感到很困惑：“誰對(duì)我負(fù)責(zé)？”結(jié)合小含的事例填寫下表。誰負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向

7、誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什么如果你是組長(zhǎng)，你會(huì)怎么做？為什么？小含按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)交作業(yè)自己，學(xué)校法律，承諾，任務(wù)實(shí)話實(shí)說。每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，就應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的后果。7、教材第10頁第七個(gè)活動(dòng)“反思自己承擔(dān)的責(zé)任”提示：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，使學(xué)生明確我們的成長(zhǎng)過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程，逃避責(zé)任，自己就無法真正長(zhǎng)大。問題：我們的成長(zhǎng)過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程。例如，第一次自己穿衣服第一次為媽媽端上一杯水，第一次為班級(jí)打掃衛(wèi)生，第一次把廢電池收集起來放到指定地點(diǎn)在你當(dāng)前的生活中：有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？在家庭，洗碗、掃地

8、、倒垃圾等；在學(xué)校，聽課、寫作業(yè)等；在社區(qū)、社會(huì)，如參加義務(wù)植樹活動(dòng)、分類擺放垃圾、不闖紅燈等。有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？如洗衣應(yīng)該由自己承擔(dān)，卻由母親替自己承擔(dān)了；在學(xué)校或街道上亂扔垃圾，卻由值日同學(xué)或環(huán)衛(wèi)工人給予清理了；如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？（略）8、教材第1011頁第八個(gè)活動(dòng)“他人對(duì)我負(fù)責(zé)”提示：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，由于許許多多的人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長(zhǎng)和快樂的生活，對(duì)這些人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感；感受職業(yè)責(zé)任感的重要性，并初步樹立職業(yè)責(zé)任意識(shí)，為將來在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好基礎(chǔ)。問題：在生活中

9、，我們無時(shí)無刻不在受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。*父母為我提供衣食，他們?cè)诎嫘叙B(yǎng)育子女的責(zé)任。*老師幫助我學(xué)習(xí)，他們?cè)诼男薪虝说呢?zé)任；* 過馬路時(shí)，警察為我提供安全保障，他們?cè)诼男芯S護(hù)交通秩序的責(zé)任。*對(duì)于這種能夠直接感受的、對(duì)你的生活有直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任，你還能列舉出幾項(xiàng)？9、教材第1112頁第九個(gè)活動(dòng)“不承擔(dān)責(zé)任的后果”提示：本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不承擔(dān)責(zé)任不僅會(huì)給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責(zé)，甚至受到法律的懲罰。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。問題：（圖一）小靈經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但她總是不遵守約定

10、的時(shí)間，事后只輕描淡寫地說“臨時(shí)有事”。（圖二）今天輪到小楊所在的小組打掃衛(wèi)生，因?yàn)橄胫R上要去參加籃球比賽，他草草地掃了地，把垃圾堆在一邊就走了。（圖三）一位成績(jī)優(yōu)異的名牌大學(xué)畢業(yè)生準(zhǔn)備找工作，他不知道，他的檔案袋里有三次乘公共汽車逃票的經(jīng)歷。（圖四）演出時(shí)間到了，觀眾在熱切盼望著。其他演員都已經(jīng)準(zhǔn)備好，女主角卻罷演了，因?yàn)樗J(rèn)為她演出得到的錢太少了。（圖五）一個(gè)小偷在公共汽車上偷東西時(shí)被發(fā)現(xiàn)，失主要求把車子開到派出所，但有些乘客表示要趕著上班，不同意失主的要求。制作一幅表格，按照對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來，并從道德和法律兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)析。不承擔(dān)責(zé)任總會(huì)造成一定的后果。從整個(gè)社會(huì)來說，不承擔(dān)責(zé)任會(huì)導(dǎo)致效率低下，人與人之問缺乏必要的信任，增加社會(huì)成本，影響社會(huì)的進(jìn)步；同時(shí)還會(huì)給自己帶來不利影響，如得不到他人的信任、會(huì)受到別人的譴責(zé)，甚至?xí)艿椒傻膽土P等。這件事告訴我們：一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無法長(zhǎng)大成人。 4