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1、第2章第5節(jié) 程序的分支結(jié)構1 廣州市花都區(qū)實驗中學 唐六清 【教學對象分析】 經(jīng)過上節(jié)課的學習學生對使用順序結(jié)構解決一般的問題有了初步的認識，但有些問題是順序結(jié)構解決不了的，例如有時需要程序先進行判斷然后再執(zhí)行。"If－Then－else "條件語句正是為了解決此類問題而設置的，本節(jié)是本章的重點、難點，對于初二的學生難免會有一些畏難的情緒。在教學過程中首先通過情境導入、講練結(jié)合、任務驅(qū)動等方法，充分調(diào)動學生的積極性，循序引入"If－Then－else "條件語句。 【教學內(nèi)容分析】 "If－Then－else "條件語句是本章的重點和難點。對該條件語句的學習主要分為三步走：“

2、對某些含有條件語句的程序段進行分析，了解其格式和功能”━━━“分析其程序段的運行結(jié)果和實現(xiàn)什么功能”━━━“補充一些簡單的含有條件語句的程序段”,由淺入深、由易到難；在選擇例題時要注意由淺入深，循序漸進。本節(jié)內(nèi)容教學大綱設置了2課時，本節(jié)課是第1課時。 【教學重點】 1.條件語句的格式、功能、執(zhí)行過程 2.通過對條件語句的分析，分析其程序段的運行結(jié)果和實現(xiàn)什么功能 【教學難點】 條件語句的執(zhí)行過程 【教學目標】 1．認知目標：1）知道條件語句的作用，初步掌握條件語句的格式 2）能初步讀懂含有條件語句的程序段，理解程序的選擇性執(zhí)行 3) 初步了

3、解程序的雙分支結(jié)構 2．發(fā)展目標：初步學會使用條件語句實現(xiàn)選擇控制程序，解決一些實際問題 【教學方法、資源】 創(chuàng)設情境、任務驅(qū)動法、小組協(xié)作、《程序的分支結(jié)構1》學生端課堂文件 【教學環(huán)節(jié)】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 情境導入 播放《大話西游2之仙履奇緣》中至尊寶進入盤絲洞前的一段視頻。 提出設想：我們能不能用VB程序也實現(xiàn)這個目的？ 運行一個程序，學生觀察程序運行情況。 思考在什么情況下盤絲洞的洞門才會打開？ 通過這段視頻激發(fā)學生的興趣，引出新課。 讀程序 讀程序①：（展示剛才運行的程序代碼） Private Sub Form_Click( )

4、 你說出的暗語 = InputBox("請說出你的暗語：", "歡迎進入盤絲洞") If 你說出的暗語 = "芝麻開門" Then Print "暗語正確，歡迎進入盤絲洞！" Else Print "很遺憾，你不能進入盤絲洞！" End If End Sub 上機調(diào)試程序①，試著去讀一下這段程序，看能否從字面上理解這段程序的意思。 通過讓學生感興趣的程序讓他們初次認識If條件語句。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 讀程序 出示一份“2018學年初一1班第一學期信息技術等級表”： 這份成績等級欄中，只有兩種情況，請

5、分析什么情況是合格，什么情況是不合格？我們能通過程序來直接判斷學生的等級嗎？ 觀察“等級表”，得出結(jié)論：等級只有合格和不合格兩種情況。 分析什么情況是合格？什么情況是不合格？ 思考用前面學習的順序結(jié)構能解決讓我輸入自己的得分就能得出各自的等級評定嗎？ 用一份學生感興趣的設置學習等級的成績單來吸引他們的注意力。 成績等級只有兩個，可以用簡單的雙分支條件語句解決，不會令學生產(chǎn)生畏難情緒。 讀程序②： Private Sub Form_Click() 得分= InputBox(“請輸入你的信息得分”, “輸入信息得分") If 得分 >= 60 Then Prin

6、t "合格" Else Print “不合格" End If End Sub 上機調(diào)試程序②，輸入不同的得分，觀察程序運行結(jié)果的變化。 學生通過實踐體驗與順序結(jié)構的不同。 問題： 1．找出這兩組程序的相同之處。 2．與前面的順序結(jié)構程序(從上到下，從左到右按依次執(zhí)行)比較有何不同？ 比較程序①②，找出其相同之處。 學生通過分析進一步認識條件語句。 條件語句的執(zhí)行過程 教師結(jié)合程序①②兩種具有選擇結(jié)構的分支程序，引出條件語句： 格式： If <條件> Then <語句塊1> Else <語句塊2> End If

7、 條件語句的執(zhí)行過程 在教師的引導下找出程序①②中<條件>、<語句塊1>、<語句塊2>分別是什么？ 讓學生開動腦筋分析問題更容易接受新知識，效果更好。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 條件語句的執(zhí)行過程 功能：程序從上往下按順序執(zhí)行，當執(zhí)行到條件語句時，首先判斷<條件>中的條件是否成立，如果條件成立，執(zhí)行<語句塊1>中的語句；否則，執(zhí)行<語句塊2>中的語句。 得出概念：我們把這種根據(jù)條件判斷的結(jié)果來控制程序應如何繼續(xù)執(zhí)行的程序結(jié)構稱為分支結(jié)構。 分析在哪種情況下執(zhí)行<語句塊1>?哪種情況下執(zhí)行<語句塊2>? 進一步對條

8、件語句進行細化認識。 教師修改程序②引導學生歸納： 1．If是條件語句的開始語句，End If是條件結(jié)束語句，必須成對使用。 2．<條件>是一個關系或邏輯表達式，其關系/邏輯表達式的值為“真”（True）時，條件成立；否則不成立。 3．<語句塊1>和<語句塊2>可以是一個或多個語句，一行只能寫一個語句。 通過對程序②的修改實踐歸納條件語句的結(jié)構和功能。 基礎實踐 程序③中含有條件語句的語法格式有兩處錯誤，修正使其正確運行。 Private Sub Form_Click() a = 3 b = 4 If a > b Print a+b Else

9、 Print a-b End Sub 補充：如果將a>b改成a、<語句塊1>、<語句塊2>分別是什么？ <條件>和<語句塊1>、<語句塊2>又有什么關系？ 通過訓練鞏固學生對條件語句格式的認識。 提高實踐 程序④： 試在橫線上填寫合適的語句或表達式，使程序?qū)崿F(xiàn)如下的功能：計算并輸出所輸入數(shù)字的絕對值。 Private Sub Form_Click( ) x = InputBox("請輸入一個數(shù)","求絕對值") If _____ Then

10、 a = x Else a = _____ End If Print x; "的絕對值為"; a End Sub 先觀察程序再通過上機實踐檢驗自己的結(jié)果。 學生不僅要懂得閱讀程序，還應學會補充簡單的程序。 課堂小結(jié) 1．總結(jié)歸納、知識點。 2．完成自我評價表。 1．思考、歸納。 2．填寫評價表。 引導學生總結(jié)、歸納知識點。 附： 學習評價表（在認為適合自己的地方打上√） 姓名： 很好 較好 一般 不明白 班級： 你對本課各部分內(nèi)容掌握的情況如何？ 基礎 知識 了解條件語句的作用 　 　 　 　 掌握條件語句的格式 　 　 　 　 理解分支結(jié)構程序的執(zhí)行過程 　 　 　 　 你是否積極地參與到課堂學習當中？ 積極 一般 不積極 　 　 　 你和其它同學合作的情況如何？ 合作良好 合作一般 沒什么合作