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1、第8課 西歐莊園 教學設計課題 第8課 西歐莊園單元第三單元學科中國歷史年級九年級學習目標1、知道西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園；領主和佃戶之間的關系； 2、了解西歐莊園的管理情況、農民的生產和生活情況等基本史實。 重點西歐莊園、莊園法庭難點分析西歐莊園的特點教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、視頻導入：播放 歐洲中世紀的農村片段吸引學生的注意力2、師：通關觀看視頻， 里面描述的農村生活發(fā)生在什么時候什么地點？農村里農民的生產和生活狀況又是怎樣的？今天讓我們一起來學習西歐莊園這節(jié)新課。根據情景內容各抒己見利用視頻的趣味性和直觀性吸引學生的注意，進而產生探知欲望講授新課一、莊

2、園的領主與佃戶1、展示莊園圖解示意圖和封建制下的莊園生活圖2、師：通過觀察圖片和結合課本知識，請同學們概括莊園的含義是什么？（歸納：西歐中世紀農村基本的經濟和社會組織形式 ）3、知識拓展：展示一些關于莊園生活的相關史實4、師：從9世紀開始莊園就流行起來，到了11世紀就遍布歐洲各地，那么莊園里的居民都有哪些人？他們分別有哪些權利和義務？（點撥：自由的農民擁有的權利：擁有自己的生產工具和財產，有份地保留權。）5、莊園經濟的概念用線圖概括莊園經濟的概念，有廣義和狹義之分，便于學生理解和掌握6、莊園經濟的土地劃分師：莊園的土地成分包括：領主的“直領地”；佃戶的“份地”；供放牧的草地 ；提供莊園木材的林

3、地7、莊園制度的特點用三段材料（圖文結合）讓學生概括出莊園經濟的特點（歸納：、自給自足的經濟 、農奴依附于封建主，缺乏人身自由）8、西歐莊園制的瓦解師：11世紀末12世紀初，荒地的開墾，使部分農奴得到新市鎮(zhèn)的公民權利；12-13世紀，貿易的復興和城市的興起；14世紀以后，莊園制徹底瓦解。二、莊園法庭師：根據課本的內容，歸納出莊園法庭的相應內容；如主持者，規(guī)定，作用和法制手段、審判習慣和產生了哪些意義？莊園法庭既維護了領主的利益，也一定程度上限制了領主的特權。 三、合作探究比較西歐莊園中的農民和中國古代社會的農民的異同？相同點：都是獨立的小生產者，擁有自己的生產工具和財產；過著自給自足的生活；都

4、受到封建主的剝削。 不同點：西歐莊園的農民主要以勞役的方式受領主剝削；而中國古代的農民主要以實物地租的形式向地主交租。西歐農民的土地權利受到法庭的保護，佃戶可以利用法庭維護自己的權益，領主與佃戶之間存在契約關系，而中國古代的農民幾乎沒有土地，對地主的依附性極強。 四、知識拓展展示歐洲不同國家的莊園美圖學生觀察圖片學生閱讀課本學生閱讀課本進行歸納：領主的佃戶，包括自有的農民和缺少自由的農奴學生閱讀材料，結合課本得出：莊園是一個獨立的自給自足的經濟和政治單位學生閱讀課本：主持法庭的是領主或管家。侵犯領主利益的行為都會受到起訴與處罰，基本手段是處以罰金。學生思考并積極討論，各抒己見 提高學生的識圖能力拓寬學生的知識面養(yǎng)成學生自主學習的能力拓展學生的知識層面讓學生多思考，多動腦培養(yǎng)學生史實歸納能力培養(yǎng)學生分析材料的能力和語言組織能力課堂小結學習這一課讓我們了解了封建莊園是整個西歐封建時代農村基本的經濟和社會組織，是在封建大地產的基礎上形成發(fā)展起來的。到了中世紀晚期，隨著商品貨幣關系的急速發(fā)展和滲入農村，自給自足的自然經濟基礎和農奴制開始瓦解，封建莊園制度才開始衰落。總結提升板書第8課 西歐莊園一、莊園的領主與佃戶1、莊園：獨立的自給自足的經濟和政治單位2、特點：農奴依附于封建主，缺乏人身自由二、莊園法庭1、維護莊園公共秩序2、懲罰手段是處以罰金3、既維護了領主的利益，也限制了領主特權