《九年級(jí)第十六章第二節(jié) 《電生磁》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)第十六章第二節(jié) 《電生磁》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)第十六章第二節(jié) 電生磁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能（1）知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng)。（2）通過(guò)探究知道通電螺線管N極方向與電流方向有關(guān)；理解安培定則的內(nèi)容。2過(guò)程和方法（1）通過(guò)奧斯特實(shí)驗(yàn)理解電能夠生磁，經(jīng)歷螺旋管外部磁場(chǎng)方向的探究。（2）培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)估能力和總結(jié)規(guī)律的能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，用于探究的科學(xué)精神。（2）感受智慧之美、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)，通電螺線管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：探究通電螺線管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡(jiǎn)單的判斷方法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、

2、創(chuàng)設(shè)情境引入新課 觀察實(shí)驗(yàn)，并思考下列問(wèn)題：教師做演示實(shí)驗(yàn)紙盒吸鐵提問(wèn)：此盒中可能是什么？你猜想的依據(jù)是什么？ 教師斷開開關(guān)，再去接觸鐵屑，此時(shí)教師將紙盒打開，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)學(xué)生觀察回答直觀的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、探究新課釋疑解惑模塊一：電流的磁效應(yīng)（一）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)電學(xué)知識(shí)和磁現(xiàn)象的知識(shí)，從中提出問(wèn)題。（二）播放奧斯特實(shí)驗(yàn)（三）、探究奧斯特實(shí)驗(yàn)通電導(dǎo)體周圍有磁場(chǎng)（1）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，重現(xiàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)。（2）各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題把小磁針放在桌上，將導(dǎo)線應(yīng)平行架在小磁針的上方，然后把導(dǎo)線的兩端接在電池的兩極上.閉合開

3、關(guān)，導(dǎo)線中有電流通過(guò)時(shí)，觀察小磁針的轉(zhuǎn)向是否改變？閉合開關(guān)，導(dǎo)線中有電流通過(guò)時(shí)，小磁針才能發(fā)生偏轉(zhuǎn)電流方向不一樣，小磁針偏轉(zhuǎn)方向不一樣（3）引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。（四）通過(guò)實(shí)驗(yàn)的不易，重新認(rèn)識(shí)著名的物理學(xué)家-奧斯特，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 學(xué)生根據(jù)課件展現(xiàn)出的問(wèn)題，思考并回答。學(xué)生觀看視頻，大膽說(shuō)出自己的猜想學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生善于思考，展開豐富的想象發(fā)現(xiàn)電生磁的物理學(xué)史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀教育。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。根?jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于觀察、善思考，為理想不放棄的精神。模塊二：探究通電螺線管的磁場(chǎng)1.螺線管【問(wèn)題設(shè)置】

4、既然電能生磁，為什么手電筒在通電時(shí)連一根大頭針都吸不動(dòng)？怎樣才能將這種較弱的磁場(chǎng)能夠明顯地顯示出來(lái)，供我們加以應(yīng)用呢？根據(jù)學(xué)生的猜想，改變電池的個(gè)數(shù)，驗(yàn)證學(xué)生的猜想是否正確?！締?wèn)題設(shè)置】試想一下，除了通過(guò)改變電流的大小能改變電流磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，是否還有別的方法？根據(jù)學(xué)生的猜想引出螺線管，并認(rèn)識(shí)螺線管2.通電螺線管的磁場(chǎng)【提出問(wèn)題1】通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)，通電螺線管的周圍也應(yīng)該存在磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)又有著怎樣的特點(diǎn)呢？【提出問(wèn)題2】：通電螺線管兩端的極性與環(huán)繞螺線管的電流的方向之間有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)器材：螺線管 鐵棒 小磁針（帶底座） 干電池（帶電池盒）導(dǎo)線實(shí)驗(yàn)步驟 : A、在通電螺線管的周圍不同位置放置

5、多個(gè)小磁針，開關(guān)閉合，記下每個(gè)小磁針N的指向，并填寫在學(xué)案上。B、改變電流方向，再次每個(gè)小磁針N的指向，并填寫在學(xué)案上。C、進(jìn)行分析歸納，得出結(jié)論：通電螺管的極性與 有關(guān)。電流方向改變，磁場(chǎng)方向也 。學(xué)生思考猜想：可能跟電流的大小有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生小組討論并交流讓直導(dǎo)線集中起來(lái)繞成管狀觀看視頻 1在硬紙板上周圍放小磁針，通電后，觀察磁針排列情況。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作交流學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并歸納結(jié)論體現(xiàn)猜想這一重要環(huán)節(jié)從實(shí)踐活動(dòng)中獲得感受和認(rèn)識(shí)，便于理解掌握。培養(yǎng)學(xué)生們小組合作的能力，開發(fā)發(fā)散思維。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。層層遞進(jìn)有利

6、于學(xué)生明確探究任務(wù)、目的。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。增強(qiáng)學(xué)生感官認(rèn)識(shí)。模塊二：安培定則1、觀看視頻引導(dǎo)學(xué)生，知道安培定則2）安培定則的作用：知道的電流方向可判定 知道極性可判定 2練一練1）請(qǐng)你根據(jù)通電螺線管中的電流方向判斷螺線管的極性：2）如下圖丙，根據(jù)通電螺線管的極性畫出螺線管中電流的方向，并用箭頭標(biāo)出。3思考：如果條形磁體的磁性減弱了，你能用電流使它增強(qiáng)嗎？應(yīng)該怎么操作？觀看視頻學(xué)生自主完成并總結(jié)。學(xué)生做題，小組交流。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力檢測(cè)本模塊學(xué)生的學(xué)習(xí)成果歸納總結(jié)拓展提升對(duì)照問(wèn)題，回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。達(dá)標(biāo)檢測(cè)出示檢測(cè)題，要求利用5分鐘時(shí)間，獨(dú)立完成。巡視學(xué)生做題，公布答案。學(xué)生獨(dú)立完成。根據(jù)教師出示的答案批閱，查漏補(bǔ)缺，交流討論。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。布置作業(yè)分層次布置作業(yè)，詳見作業(yè)設(shè)計(jì)明確作業(yè)內(nèi)容、要求，量力而為。針對(duì)學(xué)生能力的不同，布置不同層次的作業(yè)，有利于激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。