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1、習作 變形記活動分析本次習作的內容是發(fā)揮想象，寫一篇“變形記”。通過學習本單元的課文，尤其是花之歌，我們感受到了四季更迭的自然變化中有著無窮無盡的樂趣。通過豐富和奇妙的想象，花朵成為自然的使者和奉獻者。這次習作便要求學生想象自己變成另一種東西，寫一寫這種變形的經(jīng)歷。孩子們的想象世界本就是豐富多彩的，這次習作的話題對學生來說也許并不困難，難的是把自己的想象組織成文，把重點內容寫詳細，寫出所變形對象的個性特點來。也就是說，要引導學生既能天馬行空地想象，也能有序、有趣地成文。教學目標1.發(fā)揮想象，激發(fā)寫作興趣。2.結合課本上的示例文字及題目引導，打開思路，確定寫作對象。3.寫作時，要把重點部分寫得詳

2、細一點，學生間交換習作，互評互改。重點難點1.引導學生把變形的經(jīng)歷寫得詳略得當，要寫得形象生動、寫出特點。2.學會運用多種寫作手法把變形的過程寫得生動有趣，如心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等。教學準備教師：多媒體課件或紙質閱讀材料。學生：讀一讀關于變形的文章，收獲一些寫作靈感。課時安排2課時1.教師朗讀卡夫卡的變形記片段，引出習作的主題。過渡：同學們應該看到我們這次習作的主題了變形記。其實，變形記是一篇非常有名的小說的名字，作者是奧地利小說家卡夫卡。接下來，老師就給你們讀讀小說開篇的一段文字，它講述的就是一次不可思議的變形經(jīng)歷。一天早晨，格里高爾薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床

3、上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅硬的像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身軀來，他那許多只腿真是細得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著?！拔页隽耸裁词吕?？”他想。這可不是夢。他的房間，雖是嫌小了些，的確是普普通通人住的房間，仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當中。在攤放著打開的衣料樣品薩姆沙是個旅行推銷員的桌子上面，還是掛著那幅畫，這是他最近從一本畫報上剪下來裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人，她挺直身子坐著，把一只套沒了整個前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。小說中的格里高爾

4、變成了一只大甲蟲，他的世界徹底改變了，他經(jīng)歷了哪些事？同學們如果感興趣，可以課下找來這篇小說看一看。今天，我們也來當當小說家，寫一寫我們自己的變形記吧！2.引導學生結合自己的認知，談談對“變形”二字的理解。1.學生自主閱讀課本上的引導、提示文字，分組討論。思考：（1）什么是變形？該怎樣選擇變形對象呢？（2）寫變形，要突出什么？2.學生匯報交流，教師點撥。明確：（1）變形就是自己變成另一種完全不同的東西，既可以變大，也可以變小。這里對變形的對象沒有限制，但是在進行寫作時，還是要選擇一種自己熟悉的事物來寫，否則就無法將變形后的內容、細節(jié)寫得生動。另外，還要突出“趣”，要選擇自己覺得能寫得輕松有趣的

5、對象來寫。（2）課本上提到“變形后，你生活的世界將隨之發(fā)生改變”，所以寫變形，就要突出這一點。變成什么，就要站在某物的角度去寫，要寫得“像”，突出特點，而不要還站在人的角度去寫，這是要特別注意的一點。3.創(chuàng)設情境，引導“變形”。過渡：大家想好了嗎？如果你也有一次可以變身的機會，你最想變成什么？預設：引導學生說出他們想變身的東西，如雨滴、大樹、蟲子、云朵等?？蓪⒋蠹业南敕ㄗ鲆粋€統(tǒng)計表，一是讓學生了解同學們都想變些什么，可能會有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。二是引導學生不要都寫一些常見的內容，避免千篇一律，要有獨特的想象。（出示課件）示例：變形對象人數(shù)變形對象人數(shù)變形對象人數(shù)變形對象人數(shù)小鳥荷花路燈汽車猴子螞蟻

6、白云大山微風小溪石頭彗星柳樹蒲公英大象電腦4.再讀課本上所給的題目，借鑒學習。過渡：同學們，大家看看課本上給出的四個題目，發(fā)現(xiàn)了什么？這四個題目都特別生動，單看題目，我們就能想象出一幅幅畫面，比如這個題目：“夜晚，一棵大樹下的故事”。我的腦海中仿佛出現(xiàn)了一棵大樹，一輪月亮，樹上有鳥兒在棲息，樹下有小花小草，它們之間會發(fā)生什么故事呢？這個題目極易引發(fā)我們的聯(lián)想。所以在擬題時，一要明確變形對象，二要生動有趣、能激發(fā)人的想象。相信大家現(xiàn)在大致確定了寫作的對象，那么就試著給你要寫的內容擬個讓人耳目一新的題目吧！1.學生發(fā)揮想象，可先寫出一至兩個小片段，確定重點內容。過渡：同學們應該都已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍

7、欲試了吧？但現(xiàn)在老師要求你們只寫最有意思、最有趣的一個情節(jié)，寫的時候要留意自己的書寫和速度。時間10分鐘，開始吧！2.學生朗讀所寫片段，其他學生聽一聽、評一評。過渡：同學們寫完了嗎？現(xiàn)在我想請幾位同學來讀一讀他們的作品，其他同學認真聽，聽完后我們再來評一評，看他們是否寫得形象，是否寫出了變形對象的特點。預設：先讓學生寫出一個小片段，在課堂上比較可行。而且通過讀、評學生所寫的小片段，能發(fā)現(xiàn)問題，比如有的同學可能根本沒有寫出變形對象的特點，或者太過平淡，讀來沒有意思。此時可以及時指出，在接下來的寫作中改正。3.根據(jù)交流內容，完成初稿寫作。1.學生完成完整的習作，投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體

8、修改。評議重點：（1）是否發(fā)揮了豐富的想象；（2）是否突出了重點；（3）是否寫出了變形對象的特點；（4）有哪些優(yōu)點可以借鑒。2.學生自己嘗試修改習作。修改重點：（1）改正錯別字、錯用標點；（2）改正讀不通順的語句；（3）看看哪些地方需要補充具體，哪些地方可以刪去。3.小組內交流自己的習作，互助修改評分。4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評?！緝?yōu)秀習作】我是一株小草我是一株小草。雖然沒有“花開時節(jié)動京城”的牡丹那樣雍容華貴，但是我默默無聞；雖然沒有“出淤泥而不染”的荷花那樣亭亭玉立，但是我堅忍頑強；雖然沒有“花開萬點黃”的桂花那樣馥郁芬芳，但是我無私奉獻春天來了，春雨姑娘輕輕地敲擊著柔軟的泥土

9、，召喚著我破土而出。我在深深的地下使勁地鉆，終于把尖尖的小腦袋露了出來。這個世界可真美??！晶瑩的露珠向我眨眼，悠悠的白云和我問好，我也熱心地跟他們打招呼。不久，大地母親便被蒙上了一層薄薄的綠紗。一天，雷公公來了，他嚇走了柔弱的春妹妹，迎來了勇敢的夏哥哥。風婆婆也趕來湊熱鬧，喚來了傾盆大雨，把那些嬌嫩的花兒都嚇壞了！瞧，它們膽戰(zhàn)心驚的，兩只綠色的大手緊緊地抱著頭。這時，我和伙伴們這些不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐一樣，昂起頭，挺起胸，安慰這些比我們還高大的花朵。當太陽小姐姐高高地掛在天空時，那些嬌嫩的花兒抵擋不住夏日的炎熱，都耷拉著腦袋。我們卻抬頭挺胸，支撐著她們。就在這個時候，大地母親掀走了綠

10、紗，披上了一件花花綠綠的新衣裳。天氣變冷了，夏哥哥出去游玩了，接來了溫柔的秋姐姐。秋姐姐怕大家著涼，給大家發(fā)了新衣服。青青的蘋果換上了紅艷艷的外套，綠油油的麥穗披上了金燦燦的大衣；而我們呢，套上了枯黃色的外衣。我穿著新衣服，聽著大自然的交響曲，聞著芬芳的桂花香，靜待冬伯伯的到來。冬伯伯悄悄地來了，調皮的雪花弟弟在潔白的云朵上待不住了，飄飄悠悠地落了下來。不一會兒，大地母親換上了銀裝。該去好好地睡一覺了，我悄悄地躲進暖暖的被窩，進入了夢鄉(xiāng)句段賞析運用排比的修辭手法寫出了小草默默無聞、堅忍頑強、無私奉獻的特點。運用擬人的修辭手法，語言生動形象?！敖K于”表現(xiàn)了小草堅忍頑強的精神。運用對比的手法表現(xiàn)了

11、小草堅忍頑強的特點。表現(xiàn)了小草無私奉獻的精神。生動地寫出了秋天里景物的變化。結尾自然，引人遐想?？傇u：在這篇習作里，“我”變身為小草，經(jīng)歷了小草在一年四季里的變化，表現(xiàn)出了小草默默無聞、堅忍頑強、無私奉獻的精神。作者大量運用擬人和排比的修辭手法，使文章語言生動有趣；按照春夏秋冬的順序來記敘，顯得條理清晰；結尾自然流暢，給人回味無窮的感覺。5.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作?？偨Y本次想象作文的關鍵詞：“像”“個性”“趣”。小結：同學們，通過這兩節(jié)課的交流和寫作，我發(fā)現(xiàn)大家的想象力都特別豐富，寫出的文章也特別有趣?，F(xiàn)在我們再來把今天學習的寫法技巧做個小結吧！寫想象作文，一是寫得要“像”，要設身處地地想想自己變成了什么，自己對變成后的東西熟不熟悉，然后再細致地描寫，突出細節(jié)，以顯出特點。二是要有“個性”，我們雖然變形了，但這個“形”依然“故”我，即把自己的個性特點、個性品質賦予到我們所描繪的形上，也就是說描寫的對象也要有個性特點，而這些個性特點往往是我們自己個性的折射。三是要有“趣”。變形本身就是件有趣的事，大家一定要把習作寫得生動、有趣味。好好學習 天天向上