《2019-2020年高中語文提能精學精練8木假山記含解析魯人版唐宋八大家散文蚜》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中語文提能精學精練8木假山記含解析魯人版唐宋八大家散文蚜（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、木假山記基礎鞏固層1下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是()A或孽而殤，或拱而夭孽：樹木的嫩芽B其最幸者，漂沉汩沒于湍沙之間汩：沉沒C而有斧斤之患 斤：斧頭D任為棟梁而不伐 任：職責解析任：能夠。答案D2下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是()A.B.C.D.解析A項，連詞，那么/連詞，卻；B項，介詞，被/動詞，成為；C項，均為助詞，的；D項，連詞，表示順承/連詞，表轉折。答案C3下列加點的字沒有活用情況的一項是()A而為樵夫野人所薪者，何可勝數(shù)B不為人所材，以及于斧斤C或仿佛于山者D若有以服其旁之二峰解析A項，薪，名詞用作動詞，做柴火；B項，斧斤，名詞用作動詞，砍伐；D項，服，使

2、動用法，使佩服。答案C4下列句中加點字的意思和現(xiàn)代漢語相同的一項是()A以及于斧斤B不為樵夫野人之所薪C則其理似不偶然也 D強之以為山解析A項，以及：古義指以致受到；今義指連接并列的詞或詞組的連詞。B項，野人：古義是村野之人，農(nóng)民；今義指原始人。D項，以為：古義是把當作；今義指認為。答案C5下列句式特點與其他三項不同的一項是()A漂沉汩沒于湍沙之間B而不為樵夫野人之所薪C則為好事者取去D而不為人所材解析A項，為狀語后置句；B、C、D三項均為被動句。答案A閱讀提升層(一)課內(nèi)閱讀閱讀課文，完成610題。木之生，或孽而殤，或拱而夭。幸而至于任為棟梁則伐；不幸而為風之所拔，水之所漂，或破折，或腐；幸

3、而得不破折，不腐，則為人之所材，而有斧斤之患。其最幸者，漂沉汩沒于湍沙之間，不知其幾百年，而其激射嚙食之余，或仿佛于山者，則為好事者取去，強之以為山，然后可以脫泥沙而遠斧斤。而荒江之，如此者幾何！不為好事者所見，而為樵夫野人所薪者，何可勝數(shù)！則其最幸者之中，又有不幸者焉！予家有三峰，予每思之，則疑其有數(shù)存乎其間。且其孽而不殤，拱而不夭，任為棟梁而不伐，風拔水漂而不破折，不腐；不破折，不腐，而不為人所材，以及于斧斤；出于湍沙之間，而不為樵夫野人之所薪，而后得至乎此，則其理似不偶然也。然予之愛之，則非徒愛其似山，而又有所感焉；非徒愛之，而又有所敬焉。予見中峰魁岸踞肆，意氣端重，若有以服其旁之二峰。

4、二峰者莊栗刻削，凜乎不可犯，雖其勢服于中峰，而岌然決無阿附意。吁！其可敬也夫！其可以有所感也夫！6下列句子加點詞語的解釋，不正確的一項是()A不幸而為風之所拔拔：攻取B幸而得不破折，不腐 得：能夠，可以C則疑其有數(shù)存乎其間 數(shù)：氣數(shù)，非人力所能及的偶然因素D予見中峰魁岸踞肆 踞：同“倨”解析拔：拔起來，拔出來。答案A7下列各組句中，加點的詞的意義和用法相同的一項是()A不幸而為風之所拔若屬皆且為所虜B漂沉汩沒于湍沙之間 不知將軍寬之至此也C或仿佛于山者，則為好事者取去 求人可使報秦者D雖其勢服于中峰，而岌然決無阿附意 早繅而緒，早織而縷，字而幼孩解析A項，兩個“所”字都是“為所”被動結構。B項

5、，第一個“之”助詞，可譯為“的”；第二個“之”代詞，“我”。C項，第一個“者”，助詞，“的人”；第二個“者”，助詞，定語后置的標志。D項，第一個“而”，連詞，表轉折；第二個“而” 通“爾”，你們的。答案A8以下六句話，分別編為四組，全都能夠說明樹木不幸遭遇的一組是()木之生，或孽而殤，或拱而夭幸而至于任為棟梁則伐為風之所拔，水之所漂為人之所材，而有斧斤之患則為好事者取去，強之以為山為樵夫野人之所薪者ABC D解析屬于“有幸”的情況。答案B9下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A文章以極其復雜的心情來寫樹木的遭際，其實是“醉翁之意不在酒”。文章字面上是寫樹木，其實字字句句都在寫人。

6、B作者敘述家中的木假山的三峰，從側面襯托出木假山的來之不易，從根本上說是為了強調(diào)“木之生”的惡劣環(huán)境。C本文蘊含著作者對人才問題的深沉的感喟與思考。樹木的坎坷遭際實際上是隱喻當時社會上人才遭受到的壓抑與摧殘。D文章多用排比句，而又參差變化錯落有致，描繪木假山之狀隨物賦形，形象生動，寄慨遙深，耐人尋味。解析綜觀全文，作者寫木之生長不易，是為了隱喻人才成長的艱難。答案B10把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)或仿佛于山者，則為好事者取去，強之以為山，然后可以脫泥沙而遠斧斤。譯文：_(2)予見中峰魁岸踞肆，意氣端重，若有以服其旁之二峰。譯文：_答案(1)有的形狀就像山峰的樣子，就被好事的人拿走，把它

7、加工當作假山，從此以后就可以避免泥沙淹沒的厄運，遠離斧斤砍伐之災。(2)我看中間那一座山峰，高大雄壯，居高臨下，神氣端正莊重，好像頗有使它旁邊兩座山峰傾倒的氣派。(二)課外閱讀閱讀下面的文言文，完成1115題。心術蘇洵為將之道，當先治心。泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敵。凡兵上義。不義，雖利勿動。非一動之為利害，而他日將有所不可措手足也。夫惟義可以怒士。士以義怒，可與百戰(zhàn)。凡戰(zhàn)之道，未戰(zhàn)養(yǎng)其財，將戰(zhàn)養(yǎng)其力，既戰(zhàn)養(yǎng)其氣，既勝養(yǎng)其養(yǎng)心。謹烽燧，嚴斥堠，使耕者無所顧忌，所以養(yǎng)其財；豐犒而優(yōu)游之，所以養(yǎng)其力；小勝益急，小挫益厲，所以養(yǎng)其氣；用人不盡其所欲為，所以養(yǎng)其心。

8、故士常蓄其怒、懷其欲而不盡。怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪。故雖并天下，而士不厭兵，此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也。不養(yǎng)其心，一戰(zhàn)而勝，不可用矣。凡將欲智而嚴，凡士欲愚。智則不可測，嚴則不可犯，故士皆委己而聽命，夫安得不愚？夫惟士愚，而后可與之皆死。凡兵之動，知敵之主，知敵之將，而后可以動于險。鄧艾縋兵于蜀中，非劉禪之庸，則百萬之師可以坐縛。彼固有所侮而動也。故古之賢將，能以兵嘗敵，而又以敵自嘗，故去就可以決。凡主將之道，知理而后可以舉兵，知勢而后可以加兵，知節(jié)而后可以用兵。知理則不屈，知勢則不沮，知節(jié)則不窮。見小利不動，見小患不避，小利小惠，不足以辱吾技也，夫然后有以支大利大患。夫惟養(yǎng)技而自愛

9、者，無敵于天下。故一忍可以支百勇，一靜可以制百動。兵有長短，敵我一也。敢問：“吾之所長，吾出而用之，彼將不與吾校；吾之所短，吾蔽而置之，彼將強與吾角，奈何？”曰：“吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而卻；吾之所長，吾陰而養(yǎng)之，使之狎而墮其中。此用長短之術也。”善用兵者，使之無所顧，有所恃。無所顧，則知死之不足惜；有所恃，則知不至于必敗。尺箠當猛虎，奮呼而操擊；徒手遇蜥蜴，變色而卻步，人之情也。知此者，可以將矣。袒裼而案劍，則烏獲不敢逼；冠胄衣甲，據(jù)兵而寢，則童子彎弓殺之矣。故善用兵者以形固。夫能以形固，則力有余矣。(選自古文觀止)【注】烽燧：烽火，古代邊防報警的信號。白天放煙叫“烽”，夜間燃火叫“燧

10、”。在這里泛指軍隊的警戒工作。斥堠：古代用來瞭望敵情的土堡，這里指放哨、瞭望。袒裼：脫去上衣露出身體。烏獲：古代大力士。11對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A麋鹿興于左而目不瞬瞬：正視B鄧艾縋兵于蜀中 縋：系在繩子上放下去C夫然后有以支大利大患 支：應付D使之狎而墮其中 狎：輕視，忽視解析瞬：眨眼。答案A12下列句子中，加點的詞的意義和用法全部相同的一項是()A夫惟義可以怒士趙王豈以一璧之故欺秦邪B怒不盡則有余勇于其身也，則恥師焉，惑矣C知理而后可以舉兵置之地，拔劍撞而破之D吾之所長，吾出而用之蚓無爪牙之利，筋骨之強解析A項，用，介詞；因為，介詞。B項，就，連詞，表假設；卻，連詞，

11、表轉折。C項，不譯：連詞，表順承。D項，不譯，結構助詞，用在主謂之間，取消獨立性：不譯，結構助詞，定語后置的標志。答案C13以下六句話分別編為四組，全部屬于闡述“養(yǎng)士”的用兵之術的一組是()為將之道，當先治心故一忍可以支百勇，一靜可以制百動夫惟義可以怒士。士以義怒，可與百戰(zhàn)小勝益急，小挫益厲用人不盡其所欲為善用兵者，使之無所顧，有所恃A BC D解析說的是“治心”的用兵之術，說的是“審勢”的用兵之術，說的是“守備”的用兵之術。答案C14下列對原文有關內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項()A文章蘊含了樸素辯證法思想，給人以深刻的啟示。作者認為“凡兵上義”，正義的戰(zhàn)爭，才能激發(fā)士氣，才能百戰(zhàn)不殆；逐“

12、利”的戰(zhàn)爭，即使一時不為所害，但從長遠看，會弄到不可收拾的地步。B作者認為，“兵有長短，敵我一也”，要想取得戰(zhàn)爭的勝利，為將者要避實擊虛，用我方的長處，與敵人對抗，將我方的短處，隱蔽起來，使敵人心生疑慮而退卻。C文章結尾，作者以生動的設喻說明了物質(zhì)準備的重要性：手中有武器，遇到猛虎也敢斗；手中無武器，見了壁虎之類的小蟲，也會嚇得臉青眼黑，唯恐避之不及。D文章以“為將之道，當先治心”為全篇綱領，先后提出多條用兵意見。全文層次分明，言簡意賅，文筆洗練，又多用排比與對偶，增強了氣勢；而戰(zhàn)例和設喻的插入，又增強了形象感和說服力。解析文章倒數(shù)第二段寫到“吾之所短，吾抗而暴之，使之疑而卻；吾之所長，吾陰而

13、養(yǎng)之，使之狎而墮其中”。意思是說，兵有奇正，兵不厭詐，要用揚長避短之正，需設暴短陰長之奇，“暴短”就是有意顯露自己的短處，使敵人疑懼而不敢攻；陰長就是有意隱藏自己的長處，使敵人麻痹大意而落入圈套。答案B15把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)故雖并天下，而士不厭兵，此黃帝之所以七十戰(zhàn)而兵不殆也。譯文：_(2)袒裼而案劍，則烏獲不敢逼；冠胄衣甲，據(jù)兵而寢，則童子彎弓殺之矣。譯文：_解析本題考查對文言語句的翻譯。第(1)句中“雖”(即使)、“兵”(打仗)、“殆”(通“怠”，懈怠)、“之所以”(的原因)，第(2)句中“案”(按，握著)、“逼”(逼近)、“冠胄衣甲”(頭戴著盔、身穿著鎧甲)、“兵”

14、(武器)。答案(1)所以即使吞并了天下，戰(zhàn)士也不厭惡打仗。這就是黃帝的軍隊經(jīng)歷了七十次戰(zhàn)斗也不懈怠的原因。(2)假如赤身露臂但手握著劍，那大力士烏獲也不敢逼近；要是頭戴著盔，身穿鎧甲，靠著武器睡覺，那小童也敢彎弓射殺他了。 【參考譯文】作為將領的原則，應當首先修養(yǎng)心性。必須做到泰山在眼前崩塌而面不改色，麋鹿在身邊奔突而不眨眼睛，然后才能夠控制利害因素，才可以對付敵人。軍事崇尚正義。如果不合乎正義，即使有利可圖也不要行動。并非一動就有危害，而是因為后來將有不能應付的事情發(fā)生。只有正義能夠激憤士氣。用正義激憤士氣，就可以投入一切戰(zhàn)斗。作戰(zhàn)的措施大致是：當戰(zhàn)爭尚未發(fā)生的時候，要積蓄財力；當戰(zhàn)爭即將發(fā)

15、生的時候，要培養(yǎng)戰(zhàn)斗力；當戰(zhàn)爭已經(jīng)打起來的時候，要培養(yǎng)士氣；當戰(zhàn)爭已經(jīng)取得勝利的時候，就要修養(yǎng)心性。小心謹慎地設置報警的烽火，嚴格認真地在邊境巡邏放哨，使農(nóng)民無所顧忌，安心耕種，這就是積蓄財力的做法；用豐盛的酒食等物慰勞戰(zhàn)士，讓他們悠閑自在，養(yǎng)精蓄銳，這就是培養(yǎng)戰(zhàn)斗力的做法；取得小的勝利，要使戰(zhàn)士感到更加緊迫，受到小的挫折，要讓戰(zhàn)士得到更大的激勵，這就是培養(yǎng)士氣的做法；使用戰(zhàn)士要注意不讓他們完全實現(xiàn)自己的欲望，這就是修養(yǎng)心性的做法。所以戰(zhàn)士們常常積蓄著怒氣，心中懷有欲望卻不能完全實現(xiàn)。怒氣沒有消除干凈就有余勇可賈，欲望沒有完全實現(xiàn)就將繼續(xù)追求。所以即使吞并了天下，戰(zhàn)士也不厭惡打仗。這就是黃帝的

16、軍隊經(jīng)歷了七十次戰(zhàn)斗也不懈怠的原因。如果不修養(yǎng)心性，戰(zhàn)士們打了一次勝仗后就不能繼續(xù)作戰(zhàn)了。將領要聰明而嚴厲，戰(zhàn)士要愚昧。聰明就不可預測，嚴厲就不可冒犯，所以戰(zhàn)士們都把自身完全交出來聽從命令，怎么能不愚昧呢？惟其戰(zhàn)士愚昧，然后才能跟他們一道舍生忘死。大凡出動軍隊，要了解敵方的君主，了解敵方的將領，然后才能夠在危險的地方出兵。魏將鄧艾用縋兵的方式進攻蜀漢，如果不是蜀漢后主劉禪昏庸無能，那么百萬大軍也可以坐而捆綁擒獲。鄧艾本來就對劉禪輕慢，所以才出兵于危險之地。因此，古代的良將，能用大軍去試探敵人的強弱、虛實，同時也用敵人的反應來衡量自己，這樣就可以決定行動方針了。作為主將的原則是：明白道理然后可以

17、出兵，了解形勢然后可以增兵，懂得節(jié)制然后可以用兵。明白道理就不會屈服，了解形勢就不會喪氣，懂得節(jié)制就不會困窘。見了小利益不輕舉妄動，遇上小禍難不回避。小利益、小禍難不值得辱沒我的本領，然后才能夠應付大利益、大禍難。只有善于蓄養(yǎng)本領又愛惜自己軍隊的人，才無敵于天下。所以一忍可以抵御百勇，一靜可以控制百動。軍隊自有長處和短處，無論敵我都如此。請問：“我方的長處，我拿出來運用，敵人卻不與我較量；我方的短處，我隱蔽起來，敵人卻竭力與我對抗，怎么辦呢”？回答道：“我方的短處，我故意顯露出來，使敵人心生疑慮而退卻；我方的長處，我暗中隱蔽起來，使敵人輕慢而陷入圈套。這就是靈活運用自己的長處和短處的方法?！鄙?/p>

18、于用兵打仗的人，要使戰(zhàn)士們沒有什么顧忌但有所依靠。戰(zhàn)士們沒有什么顧忌，就知道犧牲了也不值得可惜；有所依靠，就知道不至于一定失敗。手握一尺長的鞭子，面對著猛虎，敢于奮力吶喊而揮鞭打擊；空著手遇上了蜥蜴，也會嚇得面容變色連連后退，這是人之常情。懂得這個道理，就可以帶兵了。假如赤身露臂但手握著劍，那大力士烏獲也不敢逼近；要是頭戴著盔，身穿鎧甲，靠著武器睡覺，那小童也敢彎弓射殺他了。所以善于用兵打仗的人，利用各種條件來鞏固自己。能夠利用各種條件來鞏固自己，那就威力無窮了。語言表達層16以“微電影”開頭，將下面的文字材料重組為一個單句，含標點不超過80字。微電影(Micro film)，即微型電影，又稱

19、微影，是對近年來出現(xiàn)的一種視頻短片的稱謂。微規(guī)模投資(每部幾千元到上萬元)、微周期制作(1到7天或數(shù)周)和微時(30秒到300秒)放映是微電影的幾個基本特點。微電影雖然篇幅短小，但具備電影的基本要素，即具有完整的故事情節(jié)。微電影專門在各種新媒體平臺上播放，適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看。微電影_解析此題與長短句的變換相似，只是規(guī)定了陳述對象?？梢韵日页隹勺髦鞲傻木渥?，然后把其他句子轉變成修飾限制成分。答案(微電影)是一種微規(guī)模投資、微周期制作、微時放映，具有完整故事情節(jié)，專門在各種新媒體平臺上播放，適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的視頻短片。17下面是一封自主招生的自薦信，其中有五處語言

20、表達不得體，請找出并加以修改。大學招生辦：我是學校高三(6)班學生王海。鄙人學習成績優(yōu)秀，綜合素質(zhì)突出，喜好文學，八斗之才，曾在全國新概念作文大賽中獲得一等獎，并有多篇大作發(fā)表在省級文學刊物上。盼望能得到你校文學院的垂憐。中學王海2019年6月20日_解析作答此題，考生要清楚這是一封自薦信，語言表達要得體，介紹自己要自謙，稱學校要尊重?！氨扇恕彪m然是謙辭，但不太符合學生的身份?！鞍硕分拧币话阌脕硇稳輨e人?！按笞鳌笔菍e人作品的敬稱?！澳阈！痹谝饬x上與“貴校”相同，但體現(xiàn)不出敬意?！按箲z”指上級或長輩對自己憐愛或同情。不合語境，應改為“垂青”或“青睞”。答案“鄙人”改為“本人”?！鞍硕分拧备臑椤安攀鑼W淺”?！按笞鳌备臑椤白髌贰??！澳阈！备臑椤百F?！??！按箲z”改為“垂青”或“青睞”。