《北京市海淀區(qū)普通中學(xué)2015-2016學(xué)年第二學(xué)期初一語文人教版七年級下冊第一單元第4課 詩兩首 教學(xué)設(shè)計(jì) 課件(34張) .ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市海淀區(qū)普通中學(xué)2015-2016學(xué)年第二學(xué)期初一語文人教版七年級下冊第一單元第4課 詩兩首 教學(xué)設(shè)計(jì) 課件(34張) .ppt（34頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版七年級下冊人教版七年級下冊 第一單元第一單元 第第4課課 詩兩首詩兩首假如生活欺騙了你普希金普希金自主預(yù)習(xí)題自主預(yù)習(xí)題1.1.搜集作者及搜集作者及相關(guān)資料相關(guān)資料2.2.熟悉字詞熟悉字詞3.3.朗誦課文熟朗誦課文熟悉內(nèi)容悉內(nèi)容 亞歷山大亞歷山大謝爾蓋耶謝爾蓋耶維奇維奇普希金（普希金（1799-1837），俄羅斯偉大的），俄羅斯偉大的民主詩人、小說家，史民主詩人、小說家，史稱稱“俄羅斯文學(xué)之俄羅斯文學(xué)之父父”。他被認(rèn)為是俄羅他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出生于貴族地主家庭，他出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗一生傾

2、向革命，與黑暗專制進(jìn)行著不屈不撓的專制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服。被流放，始終不肯屈服。假如生活欺假如生活欺騙了你騙了你寫于普希寫于普希金被沙皇流放的日金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國革子里。那時(shí)俄國革命如火如荼，詩人命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必理想，相信光明必來，正義必勝。來，正義必勝。Yuy xYu

3、y xing shnxng shnx朗誦課文整體感知朗誦需注意：朗誦需注意：假如假如生活生活欺騙欺騙了你了你,不要不要悲傷悲傷,不要不要心急心急!憂郁的日子里憂郁的日子里須要須要鎮(zhèn)鎮(zhèn)靜靜:相信相信吧！快樂的日子吧！快樂的日子將會將會來臨。來臨。心兒心兒永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)向往著未來；向往著未來；現(xiàn)在現(xiàn)在卻卻常是憂郁：常是憂郁：一切一切都是都是瞬息，瞬息，一切一切都會將都會將過去；過去；而那而那過去了的，過去了的，就會就會成為成為親切的親切的懷戀懷戀合作探究1 1、“假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你”指的是什么？指的是什么？2 2、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)

4、合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。寫這首詩時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫照。闡明了一種的闡明了一種的 積極樂觀積極樂觀 的人生的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，不要心急；在苦惱之時(shí)要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福美好的。一切都會過去，未來是幸福美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂

5、的日子不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。終會到來。詩歌的詩歌的 兩部分各表現(xiàn)兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？了怎樣的內(nèi)容？身處逆境，不必悲傷，耐身處逆境，不必悲傷，耐心等待。心等待。向往未來，將過去變成親向往未來，將過去變成親切的懷戀。切的懷戀。疑難探究1、怎樣理解、怎樣理解“生活欺騙了你生活欺騙了你”？2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻?？這句話要聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。這這句話要聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來理解。這句話表明正義被沙皇專制所扼殺。它與違背生活規(guī)句話表明正義被沙皇專制所扼殺。它與違背生活規(guī)律，被生活捉弄不是一個概念。律，被

6、生活捉弄不是一個概念。當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)?，況且詩人勢力一時(shí)還不足以與之抗?fàn)帲瑳r且詩人正被流放，所以只能等待時(shí)機(jī)的到來。正被流放，所以只能等待時(shí)機(jī)的到來。3、如何理解、如何理解“而那過去了的，就會成為而那過去了的，就會成為親切的懷戀親切的懷戀”這兩句詩的含義？這兩句詩的含義？這兩句詩道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍這兩句詩道出了人生體驗(yàn)中一種極為普遍的感覺。在這里，詩人是說，現(xiàn)在如果你因受的感覺。在這里，詩人是說，現(xiàn)在如果你因受生活的欺騙而心中憂郁，只要生活的欺騙而心中憂郁，只要“鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜”，“心心兒永遠(yuǎn)向往著未來兒永遠(yuǎn)向往著未來”，

7、那么，將來回想的時(shí)候，那么，將來回想的時(shí)候，反而覺得很美好。反而覺得很美好。人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，富，都有助于把握人生。都有助于把握人生。4、一般的詩歌總是用形象說話，通常、一般的詩歌總是用形象說話，通常都都 比較鮮明生動。與一般詩歌相比，比較鮮明生動。與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？這首詩有什么不同？原因在于詩人以平等的娓娓的語原因在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，詩句清

8、新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人味，從中可以讓人感受到詩人真誠博真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒。小結(jié)課文假如生活欺騙了 你 否定錯誤態(tài)度 不要悲傷 不要心急 指出正確態(tài)度 須要鎮(zhèn)定 向往未來積極樂觀 親密和婉親密和婉 熱誠坦率熱誠坦率 人情味哲理味人情味哲理味未選擇的路弗羅斯特弗羅斯特自主預(yù)習(xí)題自主預(yù)習(xí)題1.搜集作者及相關(guān)資料搜集作者及相關(guān)資料2.熟悉字詞熟悉字詞3.朗誦課文熟悉內(nèi)容朗誦課文熟悉內(nèi)容羅伯特羅伯特弗羅斯特，弗羅斯特，美美國詩人。生于加利福國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他尼亞州。父

9、親在他11歲時(shí)去世。他當(dāng)過紡歲時(shí)去世。他當(dāng)過紡織工人、教員、記者、織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學(xué)校，并開始寫詩。立學(xué)校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是方，被認(rèn)為是“新英新英格蘭的農(nóng)民人格蘭的農(nóng)民人”。他。他的詩的詩樸實(shí)無華樸實(shí)無華，卻又，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。細(xì)致含蓄，耐人尋味。他的著名詩集他的著名詩集有有少年的意志少年的意志波士頓以北波士頓以北等。等。詩作名篇有詩作名篇有白樺白樺樹樹、修墻修墻。他處在傳統(tǒng)詩歌和他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的現(xiàn)代派詩歌交替的一個時(shí)期，因此被一個時(shí)期，因此被稱為稱為“交替性的詩交替性的詩人人”，與艾

10、略特同與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。兩大中心。朗誦課文整體感知黃色的樹林里黃色的樹林里/分出分出/兩條路兩條路可惜可惜/我不能我不能/同時(shí)去涉足，同時(shí)去涉足，我我/在那路口在那路口/久久佇立，久久佇立，我我/向著向著/一條路一條路/極目望去，極目望去，直到它直到它/消失在消失在/叢林深處。叢林深處。但但/我卻選了我卻選了/另外一條路，另外一條路，它它/荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，顯得顯得/更誘人，更美麗；更誘人，更美麗；雖然雖然/在這條小路上，在這條小路上，很少很少/留下留下/旅人的足跡。旅人的足跡。未選擇的路未選擇的路那天那天/清晨清晨/落葉滿地，落葉滿地，

11、兩條路兩條路/都未經(jīng)都未經(jīng)/腳印污染。腳印污染。啊，留下一條路啊，留下一條路/等改日再見等改日再見但我知道但我知道/路徑路徑/延綿無盡頭，延綿無盡頭，恐怕我恐怕我/難以難以/再回返。再回返。也許也許/多少年后多少年后/在某個地方，在某個地方，我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/將往事回顧：將往事回顧：一片樹林里一片樹林里/分出兩條路分出兩條路而我選擇了而我選擇了/人跡更少的人跡更少的/一條一條從此從此/決定了決定了/我一生的道路。我一生的道路。合作探究 1.1.詩中的詩中的“路路”有什么含義？有什么含義？詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然詩的表面是寫自然界的道路，實(shí)則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之

12、路的思考。界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。2.2.請概括每小節(jié)的意思請概括每小節(jié)的意思 思索思索 選擇選擇 選擇之后選擇之后的悵惘的悵惘 多年后的回多年后的回顧、嘆息顧、嘆息 3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？a.感嘆人生道路的選擇帶有偶感嘆人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性然性、隨意性；b.b.深化主題深化主題 未走的路，未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。才更讓人想念，更讓人留戀。溫故：象征手法溫故：象征手法路路自然界的道路自然界的道路暗示人生的路暗示人生的路學(xué)了這首詩，你從中悟出學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？了什么道理？謝謝謝謝