《《世說新語》兩則說課稿[共7頁]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《世說新語》兩則說課稿[共7頁]（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《世說新語》兩則 秦海占 一說教材 1教材的意義 《世說新語》兩則是 初中 語文七年級上冊第 2 單元的一篇課文,本單元的文章以家庭、 親情為主題。其中, 《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面,勾畫了古人家庭教育家庭文 化的畫面, 展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。 這篇課文看似淺顯, 但若能引導(dǎo) 學(xué)生 抓住關(guān)鍵詞語, 深入領(lǐng)會,自會翻出新意。 《陳太丘與友期》這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的,小 小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán),可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于 ———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。 2教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點(diǎn)我

2、確立了如下教學(xué)目標(biāo)： 1知識與能力 ：閱讀淺易文言文,積累常見的文言,能借助注釋和具書理解基本內(nèi)容 2過程與方法 ：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3情感與價值觀 ：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信,尊重他人 的美德。 3教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：誦讀課文,積累文言詞語。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1.謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？ 2.元方批評父友失信、無禮,最后卻“入門不顧”,是否有失禮儀？ 二教學(xué)方法 新課程的教學(xué)理念認(rèn)為, 學(xué)生是課堂的主人, 呵護(hù)學(xué)生好奇心, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神是課堂教學(xué)的主題,針對這些,我選擇的教學(xué)方法有：

3、 1朗讀法, 朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的最基本方法, 是引起學(xué)生與作者共鳴的最佳途徑, 學(xué)生 讀中積累,讀中拓展思維想象的空間。 2討論法 ,小組討論,為學(xué)生搭建交流交流的平臺, 使信息呈立體交叉式傳遞,也更能體 現(xiàn)面向全體學(xué)生和“我的課堂我做主”的新理念。 3問答式教學(xué)法 ,一位教育家說,教育即對話, 可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,啟發(fā) 學(xué)生思維?？梢詮亩喾矫嬖O(shè)計學(xué)生樂于討論的話題。 學(xué)法；我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式,具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、自主、合作、探究法。 三教學(xué)程序 1導(dǎo)入新課 （1）導(dǎo)入新課,我采用情景設(shè)

4、置法來導(dǎo)入新課,既能有效地抓住學(xué)生的吸引力,又能 迅速地讓學(xué)生進(jìn)入到理想的學(xué)習(xí)氛圍中。 我設(shè)計的導(dǎo)語是： 中國有句古話叫三歲看大, 七歲 看老,歷史上有很多成功人士在年少時就嶄露頭角,如駱賓王做詩《鵝,鵝》時只有七歲, 甘羅做宰相時只有十二歲,這些都已成為千古佳話。不過,在座的各位也是意氣風(fēng)發(fā)、 不同 凡響呀。同時,學(xué)習(xí)《世說新語》兩則,大家也可以真真切切地體會一下中國是詩書禮儀之 邦。今天,我們先來認(rèn)識一位小才女,她叫謝道蘊(yùn)。 2 講解教材 ： （1）誦讀課文 ,語文的學(xué)習(xí)重在讀,讀中知其意,讀中會其理,讀中可以品評到“只可 意會不可言傳”的味兒來。 這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),

5、 老師先范讀再教讀, 要求學(xué)生邊聽邊 正音,把握感情基調(diào),體會語感,然后自由練習(xí)朗讀。 （2）疏通文意, 學(xué)生對照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫方法把不理解的詞 句標(biāo)出來。 （3）研讀賞析, 新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析 來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實踐,教師以多媒體出示如下一組 思考題： ①文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？從哪里看出來？ 答；明確：融洽,欣然、大笑 ②聯(lián)系上下文, “兒女”的含義與今天又什么不同？ 答指子侄輩,今專指子女 ③“公大笑”一句省略了謝安的話,如果你是謝安,你會說出什么話來

6、？把雪比作“柳絮 因風(fēng)起”和“撒鹽空中”哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。 有兩種相反的意見：一種意見認(rèn)為“撒鹽”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈 灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得很高很遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神 似,形似是基礎(chǔ),據(jù)此可知,前一喻好,后一喻不好。 另一種意見認(rèn)為“柳絮”一喻好, 它給人以春天即將到來的感覺, 正如英國大詩人雪萊所說,“冬天 到了,春天還會遠(yuǎn)嗎”( 《西風(fēng)頌》 ) ,有深刻的意蘊(yùn)； 而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)──“撒鹽空中”, 干什么呢 ?誰也不知道。 好的詩句要有意象, 意象是物象和意蘊(yùn)

7、的統(tǒng)一。 “柳絮”一喻好就好在有意象； “撒 鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn),所以說不好。 ） （4）文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？ 答；這是一個有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。 請學(xué)生先朗讀再小組討論,之后班級交流。學(xué)生通過積極主動的思考和討論,做出參考答案,進(jìn) 一步加深對文章中心的理解,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。 3學(xué)生在體會文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀,直至背會。 4、布置作業(yè)： A 、積累詞語； B：讀幾則《世說新語》中的故事,寫讀書筆記。 既可以穩(wěn)固所學(xué)知識, 又拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍, 滿足學(xué)生的閱讀期待, 豐富同 學(xué)們的知識儲備。 四板書 ；

8、交代詠雪背景：人物、事件、環(huán)境 贊賞謝道韞 詠雪 敘述詠雪事件 一問、一答 的聰明才智 補(bǔ)敘身份 板書在教學(xué)活動中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。此板書清晰直觀,力圖全 面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。 （二）《陳太丘與友期》 四、說教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 播放《司馬光砸缸》動畫片,來導(dǎo)入新課,通過觀看這個簡短的動畫片,我 們知道司馬光是一個聰明機(jī)智的小孩。今天我們將認(rèn)識另一位聰明機(jī)智的孩子, 他的名字是元方。然后導(dǎo)出課題、板書。 （二）朗讀課文 1 、自由朗讀,養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。 請同學(xué)們自由朗讀一遍,看一看,劃一劃?？从袥]有不認(rèn)識的字詞,

9、劃出來查 一查工具書或者向同學(xué)請教。 2、齊讀,檢驗是否讀準(zhǔn)了。 3、聽名家朗誦,引導(dǎo)學(xué)生把握人物對話的語氣、表情,注意節(jié)奏。 4、再次齊讀,盡量讀出人物對話的語氣、表情,控制好朗讀節(jié)奏。 （三）自主、合作,疏通文意 1、結(jié)合課文注解疏通文意。 劃出不能解釋的字詞句, 與同學(xué)討論, 嘗試解決, 教師巡回指導(dǎo)。 2、提出仍未能解決的字詞句,由全班同學(xué)配合學(xué)習(xí)解決。 3、合作翻譯全文。 （四）合作探究問題 ①友人到底是一個怎樣的人？②元方的性格特點(diǎn)如何？ ③在“友人慚,下車引之”時,元方卻“入門不顧”是否失禮？ ④拓展延伸：從故事中,我們得到什么啟示？ （五）課堂小結(jié) 文中友人無信無禮, 七歲的元方卻誠實有信。 誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德, 我 們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以信做人,以禮待人。我們 相信：誠信相伴,一生無憾！ 4 作業(yè)；生活中你有不誠信禮貌的時候嗎？好好回憶并練筆。 知識改變命運(yùn)