《小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)試題期中閱讀復(fù)習(xí)專題05 環(huán)境描寫的作用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)試題期中閱讀復(fù)習(xí)專題05 環(huán)境描寫的作用（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題 05 環(huán)境描寫的作用1.本段/本文運(yùn)用了什么描寫手法，作用是什么2.X 段這么寫有什么作用課程框架1.知識(shí)講解2.知識(shí)梳理教學(xué)環(huán)節(jié)3.技巧鞏固一、知識(shí)詳解環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能 反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景 物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫是服務(wù)于文章的主題并側(cè)面 推進(jìn)對(duì)于人物的刻畫(huà)。描寫作用：1、渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊。2、交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。3、襯托人物心 。14、象征和暗示。5、交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。6、展開(kāi)、推動(dòng)故事情節(jié)。例文賞析：看不

2、見(jiàn)的愛(ài)夏季的一個(gè)傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看見(jiàn)一個(gè)十歲左右的小男孩 和一位婦女。那孩子正用一只做得很粗糙的彈弓打一只立在地上、離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃 瓶。那孩子有時(shí)能把彈丸打偏一來(lái)，而且忽高忽低。我便站在他身后不遠(yuǎn)，看他打那瓶子， 因?yàn)槲疫€沒(méi)有見(jiàn)過(guò)打彈弓這么差的孩子。那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕 輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。那孩子便把石子放在皮套里，打出去，然后再接過(guò)一顆。 從那婦女的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。那孩子很認(rèn)真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定 打不中，可是他還在不停地打。我走上前去，對(duì)那母親說(shuō)：“讓我教他怎樣打

3、好嗎”男孩停住了，但還是看著瓶子的方向。他母親對(duì)我笑了一笑?！爸x謝，不用！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)“他看不 見(jiàn)?！蔽艺×?。半晌，我喃喃地說(shuō)：“噢對(duì)不起！但為什么”“別的孩子都這么玩兒?！薄斑馈蔽艺f(shuō)，“可是他怎么能打中呢”2 “我告訴他，總會(huì)打中的。”母親平靜地說(shuō)，“關(guān)鍵是他做了沒(méi)有?！蔽页聊?。過(guò)了很久，那男孩的頻率逐漸慢了下來(lái)，他已經(jīng)累了。他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安 詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)，打一彈，再移點(diǎn)，然后 再慢慢移回來(lái)。他只知道大致方向??！夜風(fēng)輕輕襲來(lái)，蛐蛐在草叢中輕唱起來(lái)，天幕上已有了疏朗的

4、星星。那由皮條發(fā)出的 “噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對(duì)于那孩子來(lái)說(shuō)，黑夜和白天 并沒(méi)有什么區(qū)別。又過(guò)了很久，夜色籠罩下來(lái)，我已看不清那瓶子的輪廓了?！翱磥?lái)今天他打不中了?！?我想，猶豫了一下，對(duì)他們說(shuō)聲“再見(jiàn)”便轉(zhuǎn)身往回走去。走出不遠(yuǎn)，身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。問(wèn)題：“夜風(fēng)輕輕襲來(lái)，在草叢中輕唱起來(lái)，天幕上已有了疏朗的星星?！边@句話是環(huán)境 描寫，在表達(dá)上有什么作用【解析】閱讀第 18 段可知，這段環(huán)境描寫的作用是通過(guò)觸覺(jué)（風(fēng)）、聽(tīng)覺(jué)（蛐蛐叫）、視覺(jué)（夜 空）這三方面來(lái)渲染氛圍的，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展為下文做鋪墊。答案：從觸覺(jué)（風(fēng)）、聽(tīng)覺(jué)（蛐蛐）和視覺(jué)（夜空）襯托環(huán)境的安靜

5、、靜謐，為下文做鋪 墊。二、知識(shí)梳理31：童真我的女兒已經(jīng)上幼兒園，親戚朋友們見(jiàn)了，無(wú)不驚嘆道：“這小姑娘長(zhǎng)得越來(lái)越像你 了！”“是嗎”每每聽(tīng)到這句話，我的心里仿佛灌了蜜似的，“怪不得越長(zhǎng)越難看呢！”眾人大笑，可女兒卻瞪大了一雙眼睛，烏黑的雙眼亮晶晶的：“我就要像爸爸！爸爸會(huì) 講好多好多故事，會(huì)寫好多好多文章。”在女兒的心目中，她的父親無(wú)疑是世界上最了不起的偉人，這使我深受感動(dòng)，從此也更 加喜歡她了。這一天，我?guī)е畠旱揭粋€(gè)朋友家去。車上的人很擠，我抱著女兒盡力穩(wěn)住身子。突 然，女兒把嘴湊到我的耳邊：“爸爸，有人在偷東西。”我一驚，掃了一眼車廂，剛巧看到一個(gè)穿夾克衫的小青年手從一位老婦人的口袋

6、縮回。 我的心“突突”亂跳起來(lái)，同時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)了身子，低身關(guān)照女兒：“別說(shuō)話！”4但是，那位老婦人卻叫了起來(lái)，聲音中帶著哭腔：“我的錢包不見(jiàn)了！”車?yán)镱D時(shí)靜下來(lái)。過(guò)了片刻，售票員才不疼不癢地說(shuō)：“誰(shuí)拿了錢包，扔出來(lái)算了?！?沒(méi)有誰(shuí)接茬，車廂里陡然一片靜寂，甚至連空氣都凝固了。眼看就要到站了，就在這一刻，女兒卻伸手一指，石破天驚般的尖聲嚷道：“是他偷 的！”問(wèn)題：畫(huà)“ ”的句子的作用是： _【解析】。分析劃線句子可知屬于環(huán)境描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象的寫出了車內(nèi)的寂靜和 人們緊張的氣氛，同時(shí)為下一段女兒石破天驚的尖聲嚷做了鋪墊。答案：渲染當(dāng)時(shí)車廂里的氣氛，表面靜寂，實(shí)際上人們很緊張。生辰綱楊志想

7、趕快催促著運(yùn)送生辰綱的軍卒走過(guò)這個(gè)黃泥岡，誰(shuí)知眾軍卒都在樹(shù)陰下，橫三豎 四地躺著不動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，只見(jiàn)遠(yuǎn)處一個(gè)漢子，挑著副擔(dān)桶，一邊往岡上走，一邊唱山歌：“赤日炎 炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖?！避娮鋫冇譄嵊挚?，便商量著湊錢買酒解渴去暑。楊志道：“好大膽！沒(méi)有我的話，怎敢 隨便買酒吃”又要?jiǎng)邮执蛉?。眾軍卒說(shuō)：“我們買碗酒吃，又有何礙，也來(lái)打人！”楊志 說(shuō)：“你曉得什么，有多少好漢被蒙汗藥麻翻了！”這時(shí)，松林里販棗子的客人跑出來(lái)要買酒吃。挑酒的說(shuō)：“不賣！這位客官說(shuō)我酒里有 蒙汗藥！”他們央求了好一會(huì)，買了一桶，每人拿了椰瓢分著吃了。有一個(gè)販棗的客人乘 賣酒的收錢的時(shí)

8、候，揭開(kāi)另一桶的桶蓋，舀了一瓢便吃。挑酒的漢子去奪時(shí)，他便跑到松林 里。挑酒的去趕上，奪回來(lái)往桶里一倒，蓋上蓋，把瓢往地上一丟，還搶白了那舀酒的客人5一頓。軍卒們見(jiàn)了，都饞得厲害。說(shuō)道：“這里沒(méi)處討水喝，那販棗子的已買了一桶吃了，我 們也買些潤(rùn)一潤(rùn)喉嚨好?！睏钪疽?jiàn)那一桶酒吃了，這一桶也有人吃了一瓢，都沒(méi)有事，想 來(lái)酒是好的，就說(shuō)：“既然大家都要買些吃，就買吧，吃了好趕路。”軍卒湊了五貫錢要買酒，賣酒的說(shuō)：“我酒里有蒙汗藥，不賣！”老都管和兩個(gè)官員也 多方哀求，楊志也賠了話，這賣給他們。眾軍卒買到酒，向販棗子的客人借了椰子瓢，一 會(huì)兒，全吃光了。不大夫，老都管、楊志等十五個(gè)人，都頭重腳輕癱倒了。

9、販棗子的客人 卸下棗子，把十擔(dān)金珠財(cái)寶，裝上小車，從從容容地推著走了。問(wèn)題：文中多次描寫天氣熱，這樣寫的作用是什么以下說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵?）A著力寫天氣炎熱，其作用是烘托氣氛，有助于刻畫(huà)人物性格。B著力描寫天氣炎熱是為“智取”服務(wù)的。C著力寫天熱是因?yàn)楣适碌拇_發(fā)生在這樣的天氣。D著力寫天熱有利于推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展?！窘馕觥勘疚亩啻蚊鑼懱鞖獾难谉?，是為后文眾軍卒要買酒解渴埋下伏筆，是為了推動(dòng)故事的情 節(jié)發(fā)展，為“智取生辰綱”創(chuàng)設(shè)了條件，更加有助于刻畫(huà)人物的性格。因此 C 項(xiàng)說(shuō)法不恰 當(dāng)。答案：C一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠光禿禿的樹(shù)干坐著。他一動(dòng)不動(dòng)，好似一尊塑像，身上落滿了 雪，無(wú)法辨認(rèn)他的面目，但可

10、以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間 還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊 的衣服緊緊地貼在他的身上。6將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來(lái)，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過(guò)臉向身邊的人吼道：“把 軍需處長(zhǎng)給我叫來(lái)！為什么不給他發(fā)棉衣”呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話音。沒(méi)有人回答他，也沒(méi)有人走開(kāi)。他紅著眼睛，像一頭發(fā) 怒的豹子，樣子十分可怕?！奥?tīng)見(jiàn)沒(méi)有，警衛(wèi)員叫軍需處長(zhǎng)跑步過(guò)來(lái)！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。這時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“他就是軍需處長(zhǎng)”地站在雪地里。他的眼睛濕潤(rùn) 了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處

11、長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮。問(wèn)題：文段中哪些句子體現(xiàn)了環(huán)境的惡劣，請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。這些環(huán)境描寫的作用 是_【解析】本段文字中的環(huán)境描寫有“呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話音?！杯h(huán)境描寫包括自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫通過(guò)環(huán)境描寫渲染某種氛圍，推動(dòng)故 事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。社會(huì)環(huán)境的作用是交代社會(huì)時(shí)代大背景，通過(guò)整個(gè)時(shí)代和社 會(huì)背景去描寫人物的性格特點(diǎn)以及書(shū)寫其無(wú)法改變的命運(yùn)。在本題中的環(huán)境描寫作用是渲染 氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。答案：呼嘯的狂風(fēng)淹沒(méi)了將軍的話音。作用：渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。練一練 4：天灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣 多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周 總理的靈車將要開(kāi)來(lái)的方向。7問(wèn)題：這段環(huán)境描寫渲染了 _的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其 _的心 情。答案：莊嚴(yán)肅穆悲痛8