《福建省古田十一中七年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第一單元藝術(shù)-生命與自然而然和諧交融(欣賞 評(píng)述)二 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省古田十一中七年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第一單元藝術(shù)-生命與自然而然和諧交融(欣賞 評(píng)述)二 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》 教學(xué)課題：第一單元藝術(shù)——生命與自然而然和諧交融(欣賞?評(píng)述)二 授課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 單元目標(biāo)： 1.了解繪畫(huà)和生命之間的關(guān)系； 2.了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品函育美感育陶冶情操的功能育價(jià)值的初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)情； 4.感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。 教具準(zhǔn)備：圖片和課件 重點(diǎn)難點(diǎn)：1.生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵難點(diǎn)；2.繪畫(huà)的表現(xiàn)形式和生命之間的關(guān)系 教材分析：《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程

2、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〈美術(shù)〉(人教版)七年級(jí)，這一單元的主要目的是通過(guò)對(duì)古今中外美術(shù)作品的欣賞與評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對(duì)生命的向往與熱愛(ài)，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。 學(xué)生分析：初 中一年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng)，初步接觸過(guò)一些中外美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞與陳述，基本具備了一些 欣賞知識(shí)。具體地說(shuō)，他們對(duì)作品的表現(xiàn)形式諸如油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)等的認(rèn)識(shí)不會(huì)感到困難，但對(duì)藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解。有一定的難度，不能夠透過(guò)美術(shù)作品的表 面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)

3、生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。 設(shè)計(jì)理念：引 導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評(píng)述的問(wèn)題。自主欣賞美術(shù)作品，記下欣賞的體會(huì)或疑惑。從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對(duì)“藝術(shù)——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué) 中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑，充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦。讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行討論交流，共同解決問(wèn) 題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論、分析。除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對(duì)生命與自然的感情外， 還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)作品的形式、內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞?shì)W事

4、進(jìn)行綜合探索，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂(lè)、文學(xué)、影視等)進(jìn)行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。 教學(xué)目標(biāo)：教師組織指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，了解繪畫(huà)和生命之間的聯(lián)系， 了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品函育美感育陶冶情操的功能育價(jià)值的初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。 一、導(dǎo)入新課 (播放課件——世界名畫(huà)) 感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然和諧交融 二、傳授新課 1、美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?體現(xiàn)在那些

5、方面?請(qǐng)集合作品說(shuō)明 (學(xué)生討論) 學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)有著更為嚴(yán)肅的目的，這種活動(dòng)是一種祈求狩獵豐收的。儀式”，他們相信畫(huà)在洞窟壁上的野牛有一天會(huì)變成活的錯(cuò)獲品，或者希望下一次行獵的時(shí)候會(huì)取得成功。 學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)教師的引導(dǎo)，最后理解作者是借助于對(duì)基督教傳說(shuō)的題材——上帝創(chuàng)造的第一個(gè)人?！皝啴?dāng)”的插繪。表現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)人的健美、力量和智慧的贊美以及對(duì)人獲得生命力的渴望。 接下來(lái)，讓學(xué)生比較原始社會(huì)和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對(duì)象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別，教師用課件展示： 原始社會(huì)美術(shù)+表現(xiàn)對(duì)象：動(dòng)物植物—思想內(nèi)涵：

6、對(duì)動(dòng)、植物的信仰。 中世紀(jì)的美術(shù)+表現(xiàn)對(duì)象：人的生命+思想內(nèi)涵：對(duì)生命價(jià)值的贊美。 2、在現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開(kāi)自然而單獨(dú)存在? (不可以，離開(kāi)了自然一切就不存在) 3、下面我們來(lái)看看生命與自然有什么關(guān)系? 學(xué)生依次欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《禽兔圖》 學(xué)生依次欣賞外國(guó)繪畫(huà)作品《孟特方丹的回憶》、《神奈川風(fēng)浪圖》、《運(yùn)草》，同時(shí)根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)風(fēng)景畫(huà)中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述 4、讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題： （1）課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象 （2）哪些形象是與生命有關(guān)的自然

7、形象? （3）這些有生命的形象生活在哪里? （4）美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來(lái)源于哪里? （5）物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?〖〗啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否有生命，就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類(lèi)最早的藝術(shù)作品中。最具有代表性的就是距今一萬(wàn)年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)。(教師展示課件《野?！贰?讓學(xué)生欣賞作品中的形象。) 教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年代及發(fā)現(xiàn)過(guò)程，然后讓學(xué)生對(duì)作品的情節(jié)進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題：原始人為什么要在墻壁上畫(huà)一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力? 教師展示課件《稷神崇拜圖》，讓學(xué)生對(duì)作品中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述，然后提出問(wèn)題：為什么

8、原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命? 教師接著展示課件——意大利藝術(shù)家米開(kāi)朗基羅的作品《創(chuàng)造亞當(dāng)》。通過(guò)交代其倒作背景.幫助學(xué)生理解這幅作品。教師簡(jiǎn)要介紹中世紀(jì)美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神，再讓學(xué)生描述作品的內(nèi)容，討論作者描繪的“亞當(dāng)”是人還是神?是否有生命力? 教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性.即維納斯同樣也具有生命活力。 教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說(shuō)與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。 教師提問(wèn) 教師圍繞作者的生平及作品的表

9、現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述 教師黑板展示： 有生命的物種形象—?jiǎng)游?、植物、? 自然形象—山、水、天空。 生命與自然的關(guān)系—相互依存。 藝術(shù)形象來(lái)源于客觀自然 教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒(méi)有自然就沒(méi)有生命的存在。自然是人類(lèi)生活的家園、精神的慰藉。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類(lèi)自身。同時(shí)，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。 板書(shū)提綱: 第一單元藝術(shù)——生命與自然而然和諧交融(欣賞?評(píng)述)二 有生命的物種形象：動(dòng)物、植物、人 自然形象—山、水、天空 生命與自然的關(guān)系—相互依存 藝術(shù)形象來(lái)源于客觀自然 第一課時(shí) （一） 課題引入(5分鐘) 通過(guò)作品數(shù)幅(投影、

10、幻燈或圖片)展示充滿生命活力的繪畫(huà)作品。 學(xué)生思考討論。 作品中主要描繪了什么？ 你有什么感受？ 學(xué)生發(fā)言： 教師點(diǎn)評(píng)并引入本單元學(xué)習(xí)課題： （1）繪畫(huà)作品形象豐富，相當(dāng)一部分為充滿生命力的形象。 （2）生命產(chǎn)生于自然，生長(zhǎng)于自然，與自然和諧交融。 （二） 活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述、對(duì)作品的基本認(rèn)識(shí)(15分鐘) 1、觀賞作品數(shù)幅（課本第2頁(yè)?？勺鬟m當(dāng)增補(bǔ)） 你是否能對(duì)作品形象和情節(jié)進(jìn)行描述？(也可將自己課前收集準(zhǔn)備的資料作講稿) 2、學(xué)生討論： 3、學(xué)生對(duì)作品描述發(fā)言。 4、教師講評(píng)，并作個(gè)人發(fā)言。 （1）重點(diǎn)描述作品形象中生命的活動(dòng)及與自然融洽的關(guān)系。 （2）適當(dāng)提示

11、作品的構(gòu)圖，藝術(shù)風(fēng)格等所傳達(dá)的效果。 （三）活動(dòng)三：分析與研究、生命與自然的關(guān)系(22分鐘) 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察作品（課本第3頁(yè),可作適當(dāng)增補(bǔ)）。 研究問(wèn)題： 1、聯(lián)系生物學(xué)科所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)作品中描繪了哪些物種？與生命物種，生命活動(dòng)相關(guān)的自然形象是什么？ 學(xué)生分析思考、討論研究： 學(xué)生發(fā)言： 教師發(fā)言（結(jié)合作品回放及局部觀賞）。 2、問(wèn)題： (1)作品中生命活動(dòng)與自然的關(guān)系分別是怎樣的？ (2)作者運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法來(lái)增強(qiáng)效果,產(chǎn)生美感的？ 學(xué)生討論研究： 學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解： 教師發(fā)言：重點(diǎn)對(duì)《孟特芳丹的回憶》作補(bǔ)充發(fā)言。 3、研究思考： (1)聯(lián)系作品思考：自然對(duì)生命活

12、動(dòng)有哪些作用？ (2)如何保護(hù)自然，促進(jìn)生命活動(dòng)與自然的和諧發(fā)展？ (四)作業(yè)要求：(2分鐘) 1、選擇課本中第2-3頁(yè)作品一幅，對(duì)作品的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。 2、試寫(xiě)一點(diǎn)對(duì)《孟特芳丹的回憶》一畫(huà)的感悟。 (五)學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)：(1分鐘) 第二課時(shí) (一)簡(jiǎn)要回顧講評(píng)前一課美術(shù)欣賞學(xué)生作業(yè)(由學(xué)生講讀)引入本課。 (二) 活動(dòng)三：討論與解釋、作者的感情與藝術(shù)創(chuàng)造。 1、作者感情的體會(huì)(10分鐘) 欣賞作品(課本第4頁(yè),可作增補(bǔ))。 將課本作品與內(nèi)容相似的內(nèi)容其它繪畫(huà)作品作比較。 討論解釋?zhuān)? (1) 為什么類(lèi)似的內(nèi)容,不同作者的作品，風(fēng)格不同？ (2) 課本作品分別

13、體現(xiàn)出何種感情？ 學(xué)生討論，并試對(duì)比作出解釋。 教師發(fā)言：感情因素對(duì)作品的影響。 肯定學(xué)生對(duì)作品所包含的感情的解釋的理解。 2、藝術(shù)創(chuàng)造的理解：(12分鐘) 研究問(wèn)題： (1) 藝術(shù)是什么？ (2) 優(yōu)秀美術(shù)作品是否就是客觀形象的再現(xiàn)？為什么？ 觀賞一組自然形象圖片，再與相似內(nèi)容的繪畫(huà)作品作比較。試找出藝術(shù)形象與自然形象的聯(lián)系和區(qū)別。 學(xué)生觀察思考發(fā)言： 教師適當(dāng)提示： 藝術(shù)形象源于生活，但比生活更高，更典型，這是藝術(shù)創(chuàng)造的特征。 再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系作品數(shù)幅，談?wù)剬?duì)藝術(shù)創(chuàng)造的理解。 (三)活動(dòng)四:體驗(yàn)與評(píng)價(jià)、創(chuàng)作與審美 1、創(chuàng)作活動(dòng)的體驗(yàn)：(10分鐘) 通過(guò)觀賞課本

14、作品和增補(bǔ)作品思考： 是否是作者與自然和諧交融的活動(dòng)？ 體會(huì)方法： (1)學(xué)生親自實(shí)踐作品局部與體會(huì)感受。 (2)教師師范作品局部加強(qiáng)感受。 (3)請(qǐng)有繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生談感受。 2、審美體驗(yàn)與評(píng)價(jià)：(10分鐘) 結(jié)合本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺堋? 師生互談感受： 3、作業(yè)要求: 選擇作品一幅，根據(jù)自己的審美經(jīng)驗(yàn)和能力寫(xiě)感受，大膽發(fā)表見(jiàn) 4、教學(xué)反思： 第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)作品所表現(xiàn)的生命與自然的和諧交融 教學(xué)難點(diǎn)：物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系 教師準(zhǔn)備教具：課本所選作品圖片、作品簡(jiǎn)介、畫(huà)家生平簡(jiǎn)介 課堂學(xué)習(xí)： 1、

15、引導(dǎo)階段：美術(shù)作品中有各種各樣生動(dòng)的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟壁畫(huà)中的野牛，還是神話傳說(shuō)中的人或神；不論是不同時(shí)代、不同民族現(xiàn)實(shí)生活中的人物，還是各種自然環(huán)境中的生物，大多是充滿生命活力的藝術(shù)形象。 2、欣賞與評(píng)述： （1）、分別查找和收集課本所選的有關(guān)畫(huà)家和作品的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行閱讀和摘錄。 （2）、選擇數(shù)幅作品，根據(jù)自己的觀察和了解，對(duì)作品的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。 3、作品簡(jiǎn)介：《野?！? 阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)，公元前15000-前12000年，西班牙 作品發(fā)現(xiàn)于1879年，這些畫(huà)是先勾線后涂色，以赭紅與黑色為主，所畫(huà)的各種動(dòng)物形象非常寫(xiě)實(shí)而傳神。畫(huà)中野牛挺起雙角，有著厚厚的胸脯，堅(jiān)實(shí)的

16、背部，細(xì)瘦的腿似乎在抖動(dòng)，非常生動(dòng)的表現(xiàn)了野牛的生命活力與威嚴(yán)氣勢(shì)。 《維納斯的誕生》（意大利）波提切利 波提切利是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫(huà)家。他運(yùn)用15世紀(jì)的新畫(huà)法，改變了中世紀(jì)繪畫(huà)的裝飾風(fēng)格，創(chuàng)造出一種富于線條韻律、嚴(yán)謹(jǐn)精致的繪畫(huà)風(fēng)格，所作宗教畫(huà)及神話題材的寓意畫(huà)大都富有詩(shī)意和生活氣息。 《紅寥白鵝圖》（北宋）趙佶 （請(qǐng)收集了有關(guān)趙佶的資料的同學(xué)到前面來(lái)交流） 趙佶，北宋皇帝（徽宗），書(shū)畫(huà)家。繪畫(huà)重視寫(xiě)生，工筆花鳥(niǎo)，以精工逼真著稱(chēng)。本作品畫(huà)風(fēng)精致嚴(yán)謹(jǐn)，章法布局十分考究，具有很強(qiáng)的形式美感和審美意境。 《溪山行旅圖》（北宋）范寬 范寬畫(huà)山水師法自然，筆法雄健，開(kāi)創(chuàng)當(dāng)時(shí)北方山水畫(huà)主

17、要流派之一。本畫(huà)是他最具代表性的山水畫(huà)作品，描繪峻峰大嶺，飛瀑云騰，山頂林木茂盛，山凹寺宇隱現(xiàn)，全圖氣勢(shì)十分雄偉壯觀。此圖用筆雄健渾成，墨法厚重，深得“山之骨法”。 《群蝦》（現(xiàn)代）齊白石 （同學(xué)們展示交流收集有關(guān)齊白石的資料） 齊白石，湖南湘潭人，出身貧苦，當(dāng)過(guò)木匠，工余時(shí)自學(xué)繪畫(huà)。27歲拜師學(xué)書(shū)畫(huà)，繼而學(xué)詩(shī)、篆刻。60歲后定居北京，藝術(shù)也日趨成熟。他突出的貢獻(xiàn)是將質(zhì)樸天真的勞動(dòng)人民的情感與傳統(tǒng)的文人畫(huà)形式有機(jī)的結(jié)合在一起，使他的繪畫(huà)具有雅俗共賞的特點(diǎn)。蝦是齊白石喜愛(ài)的題材之一，精確的體態(tài)，透明的身軀，以及蝦在水中浮游的動(dòng)勢(shì)，都被表現(xiàn)的栩栩如生。之所以能達(dá)到這種境界，和他長(zhǎng)期觀察、摸索

18、以及數(shù)度的藝術(shù)提煉、簡(jiǎn)化的工夫不可分，所以他才在畫(huà)上有“苦把流光換畫(huà)禪，工夫深處漸天然?！钡念}記。 4、資料交流： 把收集的資料按小組總結(jié)，每組派一名代表把圖片和文字資料介紹給大家。 5、分析與研究： （1）所舉作品中哪些形象屬于有生命的物種形象？ （2）這些物種正處于哪種生命活動(dòng)之中？ （3）哪些是與物種生命活相關(guān)的自然形象？ （4）物種的生命活動(dòng)與自然條件有什么依存關(guān)系？ 小組交流，派代表總結(jié)發(fā)言 6、討論與解釋?zhuān)? 結(jié)合所選作品進(jìn)行探究性的討論與解釋?zhuān)? （1）美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關(guān)注自然的？ （2）優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現(xiàn)了自然法則下的生命活動(dòng)和審美情趣？ 7、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)： （1）美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)？ （2）你能不能體會(huì)到，對(duì)審美對(duì)象——藝術(shù)作品的審美過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效途徑？ 8、教學(xué)反思：