《山東省泰安市新泰2015八年級語文下冊 10《組歌》學(xué)案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市新泰2015八年級語文下冊 10《組歌》學(xué)案新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、10.組歌教師寄語：思想是天空中的鳥，在語言的籠里，也許會展翼，卻不會飛翔。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。2領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。 3.感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命學(xué)習(xí)過程一紀(jì)伯倫簡介： 紀(jì)伯倫（18831931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進(jìn)貝魯特“希克瑪（睿智）”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間，曾創(chuàng)辦真理雜志，態(tài)度激進(jìn)。1908年發(fā)表小說叛逆的靈魂，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐，再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得

2、到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。 紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集草原新娘（1905）、叛逆的靈魂和長篇小說折斷的翅膀（1911）等。折斷的翅膀?qū)憱|方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨(dú)白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文音樂短章（1905），散文詩集淚與笑（1913）、暴風(fēng)雨（1920），詩集行列圣歌（1918），以及珍聞與趣談（192

3、3）、與靈魂私語（1927）等。他用英文寫的第一部作品是散文集瘋?cè)耍?918）。此后陸續(xù)發(fā)表散文詩集先驅(qū)者（1920）、先知（1923）、沙與沫（1926）、人之子耶穌（1928）、先知園（1931）、流浪者等，以及詩劇大地諸神拉撒路和他的情人等。先知被認(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的二、整體感知1讀課文，給下列加點(diǎn)字注音并解詞。執(zhí)拗 憔悴饋贈 真諦璀璨 鑲嵌酷肖 海誓山盟長吁（x）短嘆 盛氣凌人2學(xué)生自由朗讀，注

4、意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。三、深層理解課文內(nèi)涵1這兩首詩中，作者的想象多數(shù)時(shí)候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。浪之歌中第二、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象，你了解嗎？詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？ 2.浪之歌表現(xiàn)了作者怎樣的感情？3.雨之歌中塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？請分析詩中雨的形象遞進(jìn)伸展的層次。四、達(dá)標(biāo)檢測品讀雨的隨想，回答問題。雨的隨想的作者汪國真是青少年學(xué)生喜愛的詩人，他的文章充滿活力，洋溢著詩意，常常帶有幾分哲理，請認(rèn)真品味。雨的隨想有時(shí)，外面下著雨心卻晴著；又有時(shí)，外面晴著心卻下著雨。世界上許多東西在對比中讓你品味。心晴的時(shí)候，晴也

5、是雨；心雨的時(shí)候，雨也是晴。不過，無論什么樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇：它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。當(dāng)然，有時(shí)也能瓢潑成一種災(zāi)難。春天的風(fēng)沙，夏天的溽悶，秋天的干燥，都使人們祈盼著下雨。一場雨還能使空氣清新許多，街道明亮許多，“春雨貴如油”，對雨的渴盼不獨(dú)農(nóng)人有。有雨的時(shí)候既沒有太陽也沒有月亮，人們卻多不以為忤?；蛟S因?yàn)橛杏甑募竟?jié)氣候不冷，讓太陽一邊驚快會兒也好。有雨的夜晚則另有一番月夜所沒有的韻味。有時(shí)不由讓人想起李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的名句。在小雨中漫步，更有一番難得的愜意。聽著雨水輕輕叩擊大葉楊或梧桐樹上那闊大的葉片時(shí)沙沙的聲響，那種

6、滋潤到心底的美妙，即便是理查德克萊德曼鋼琴下流淌出的秋日私語般雅致的旋律也難以比較。大自然鬼斧神工般的造化，真是無與倫比。一對戀人走在小巷里，那情景再尋常不過。但下雨天手中魔術(shù)般又多了一把淡藍(lán)色的小傘，身上多了件米黃色的風(fēng)衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年輕是一幅耐讀的圖畫。在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如詩或有詩如雨，便覺得好奇。1.文章開頭是富有哲理的自然段，但有兩個(gè)語句排版時(shí)弄錯了位置，從而顛倒了作者的意思。請指出這兩個(gè)語句。2.漢語的詞匯是豐富的，同一種意思常?？梢杂貌煌脑~語來表達(dá)。請你給第段加橫線的“彌漫”“浸潤”“鐫刻”“瓢潑”各更換一個(gè)

7、更加平易的二字詞語。3.解釋第段中加點(diǎn)的“獨(dú)”在句中的意思，并舉一句你所學(xué)過的古文或古詩，要求句中的“獨(dú)”與文中的“獨(dú)”的意思相同。4.第段寫道，在“有雨的夜晚”可以使人想起李商隱的“何當(dāng)共剪西窗燭”的名句。如果也是夜晚，和著習(xí)習(xí)春風(fēng)，綿綿細(xì)雨悄然而下，你一定會想起課文中曾經(jīng)學(xué)過的另一位唐代詩人的一個(gè)名句，請寫出這個(gè)名句。5.文中第段寫道：“一對戀人走在小巷里雨中的年輕是一幅耐讀的圖畫?！闭埬惆聪逻叺囊?，模仿原文的句式和語言特點(diǎn)，試寫一個(gè)感人的畫面。一對老人雨中的牽手是一幅耐讀的圖畫。五、課堂小結(jié)詩人敏感而多情地體察平常的生活，激蕩出心靈的鳴唱，展現(xiàn)了海浪和雨水的詩意形象。恰如羅丹所說，“生

8、活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。當(dāng)我們用心去觀察和體驗(yàn)時(shí)，會發(fā)現(xiàn)尋常事物中有著太多的意蘊(yùn)，以我手寫我心，這就是作品，盡管稚嫩，卻是個(gè)性自我的心靈之聲。那時(shí)，生活也會因你的思考而更精彩、更充實(shí)。六、布置作業(yè)請模仿課文的寫法，構(gòu)思一首關(guān)于春天的散文詩。10.組歌參考答案：二、整體感知1執(zhí)拗（ni）：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴（qio cu）：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈（ku）：贈送（禮品）。真諦（d）：真實(shí)的意義或道理。璀璨（cu cn）：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌（qin）：把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？嵝ぃ▁io）：酷似。海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

9、長吁（x）短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。2教師提示：紀(jì)伯倫的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻，又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情。課文節(jié)選的兩首詩在翻譯時(shí)都著意安排了相當(dāng)明顯的韻腳，同時(shí)，又有很多的換韻和交韻以使得詩在聲音層面上不顯得單調(diào)，很好地體現(xiàn)了紀(jì)伯倫極有個(gè)性的語言藝術(shù)。3教師歸結(jié)：生1：這兩首詩都采用了擬人化的手法。作者藝術(shù)地描繪了極有靈氣和個(gè)性的“浪”和“雨”的形象，寄寓了深邃的生活哲理。生2：詩人借“浪”和“雨”的物象，抒發(fā)的是博大的“愛”的情志。生3：詩中比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，更為形象地傳情達(dá)意，顯示了獨(dú)具魅力的語言特色。4學(xué)生的疑難問題有：（

10、1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒?！边@里的連接詞使用好像不合常規(guī)？（2）“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。”這句話如何理解？教師點(diǎn)撥：（1）確實(shí)如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”，在語意上更明白一些，語法上也較合規(guī)范。不過，“縱使”，至少在漢語里，有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味，用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語意層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結(jié)尾連在一起，凸顯出詩人一種類似于我們所熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。（2）文章是經(jīng)由

11、母語作為中介的譯作，“開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下”一句在語意上比較含混，但基本不影響全篇的理解。蘇玲把此處譯為“生活就是這樣，它從憤怒的雷電腳下開始，然后在安謐的死亡的懷抱里結(jié)束”，（世界散文詩精選）就相對比較明晰。三、1.海水有一種周期性的漲落現(xiàn)象：到了一定時(shí)間，海水推波逐瀾，迅猛上漲，達(dá)到高潮；過后一些時(shí)間，上漲的海水又自行退去，留下一片沙灘，出現(xiàn)低潮。如此循環(huán)重復(fù)，永不停息。海水這種有節(jié)奏的周期性的漲落運(yùn)動就是潮汐，法國文學(xué)稱之為“大海的呼吸”。潮汐現(xiàn)象的特點(diǎn)是每晝夜有兩次高潮，而不是一次，“晝漲稱潮，夜?jié)q稱汐”?？茖W(xué)地講，潮汐是海水在月球和太陽引潮力作用下所發(fā)生的周期性運(yùn)動。詩中的

12、海浪對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍她的“任性”。2.詩中的前四節(jié)，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。而且，這個(gè)女性化的形象在詩中融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者，詩的末尾說“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷，海浪對愛情的態(tài)度，曲折表達(dá)了詩人對祖國的深厚情愛。3在

13、雨之歌的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。詩中靈活地多方面運(yùn)用了擬人手法，一方面是對雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起了一系列相關(guān)意象花草，云彩和田野等相應(yīng)加以擬人化，另一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥的形象。所以，擬人手法的運(yùn)用，詩中的語意遞進(jìn)伸展，引領(lǐng)心靈去觸及那些平日里遙遠(yuǎn)的記憶、夢想。四1.“晴也是雨”與“雨也是晴”顛倒了位置。（或“心晴的時(shí)候”與“心雨的時(shí)候”顛倒了位置）2.醞釀（彌散、漫延、升華）；營造（制造、渲染、醞釀）；銘刻（琢磨、凝結(jié)、沖積）；制造（傾瀉、咆哮、灌注）。（只要與原意相合、搭配恰當(dāng)、又不重復(fù)多用即可）3.“獨(dú)”在句中意為“只是、單是”。例句：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”“晉陶淵明獨(dú)愛菊”“獨(dú)與老翁別”“非獨(dú)書以然，天下物皆然”等。4.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。5.略