《直面青春期 珍愛生命》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《直面青春期 珍愛生命(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、直面青春期 珍愛生命執(zhí)教:廣州市天河區(qū)新塘小學 楊歷秀【活動介紹】本活動以1012歲年齡階段學生在日常學習、生活中發(fā)生的故事為原型,運用多種教育戲劇手法讓參與者體驗青春期可能產(chǎn)生的壓力情緒,從而引發(fā)危機事件,并探討如何回看事件、處理沖突、化解危機。本活動帶領(lǐng)學生共同體驗一個如何通過創(chuàng)設情景,投放自身經(jīng)驗,從不同層面感受與反思,并構(gòu)建新的經(jīng)驗,讓青春期生命教育更有溫度與厚度的過程?!净顒幽繕恕?.回看與反思青春初期由于生理的發(fā)展,心理的轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的困惑;2.理解人在遇困惑、苦惱而產(chǎn)生沖動性的行為;3.理解人“不被理解時的內(nèi)心感受;4.探討壓力、困惑等產(chǎn)生的情緒與心理危機的產(chǎn)生與化解之道;5.能在
2、認識到這一影響的基礎上做出反思與調(diào)整;6.能對與父母的關(guān)系產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)與洞察?!净顒釉O計實施特點】1.不通過說教,而使用體驗的方式對青春期可能發(fā)生事件的影響進行反思;2.通過“過去、現(xiàn)在”的時空來回穿越,讓學生體驗生命歷程,從中有所領(lǐng)悟;3.讓學生易位成為“父母”,對親子關(guān)系的維護作出貢獻;4.通過找到文本的“空白”,運用“虛實之間”,讓學生投放與建構(gòu)經(jīng)驗,拓展成為鮮活的教育點?!净顒訙蕚洹抗P、PPT、音樂、白紙條、活動反饋表活動流程:活動流程:步驟目的1. 熱身(圍圈)【我是一棵樹】+【小訊問】請大家想像你就是一棵樹,擺出你樹的形態(tài)。帶領(lǐng)者說:大風吹。同學們問:吹幾級。然后,請同學表現(xiàn)出風力
3、幾級的樹的形態(tài)思路追蹤:拍肩問:現(xiàn)感覺如何?小結(jié):原來每個棵樹遇到不同的外在風力時,都會感受到不同的壓力,即使面對同一級別的風壓力,每棵樹感受也不一樣。1、 打開身體,建立關(guān)系;2、 懂得面對同一事情,大家的感受都是不一樣的,對壓力的反應都不一致。2、情境建立及主軸事件故事棒:(故事主要內(nèi)容)我手中有一支故事棒,當點到你時,就變成故事中的人或事物。當我“嗖”的一聲,張開手,你們就回去。好,我們來嘗試!王明走在回家的路上,來到家門前,打開家門,放下書包,坐在椅子上,打開電視,邊吃邊看節(jié)目。沒過多久,媽媽出現(xiàn),看到王明在看電視,就對王明說:“小明作業(yè)做完了嗎?”王明說:“還差一點!”媽媽接著說:“
4、別一回來就看電視!趕緊先把作業(yè)做完??禳c去!你都6年級了,還這么磨磨蹭蹭!成績怎么出來呀!怎么上中學呀”這時王明突然站起來,準備去跳樓。家人急忙去阻止。引入主線故事。代入角色【教師入戲 】+【坐針氈 】揭示王明的心聲及事情起因。參與者扮演采訪者,輪流和教師扮演的王明互動。交代背景,體驗人物在境遇中的態(tài)度與想法。3抉擇與挑戰(zhàn)【雕塑轉(zhuǎn)化】王明的轉(zhuǎn)化:A請個三個王明站成一排,定格B如果那一刻有機會對自己說一句話,讓情況好一些,或者情緒有所緩解,王明會對自己說什么?你想幫助哪一個雕塑,就可以幫他寫下這句心里話。C寫紙條,并讀給王明聽。問王明,哪一句話打動了你,為什么?媽媽的轉(zhuǎn)化:媽媽此時喋喋不休,王明可以說些什么,或做些什么,讓事情往好的方向發(fā)展呢?提供自我轉(zhuǎn)變教育的體驗與方法4.沉淀與反思【肺腑之言】+【欲望的彩虹】經(jīng)歷了此事,王明特別想說一句,你想他會說什么呢?想說的,請站在椅子背后,把這句話說出來。凝練感受。6解說【分享與反思】1. 在青春期時,我們特別容易出現(xiàn)一些小情緒,你是否有曾經(jīng)遇到過心情不好,備感壓力,甚至出現(xiàn)心理危機的時刻,你如何解決的?2. 心理危機自助語言。3.今天課中的你有什么新的收獲或啟發(fā)?回應主題,反饋情況!附:學生反饋表密