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1、廣東人民出版社 英語四年級下冊 Unit 6 JobsStory 一、教材分析本課時教學內(nèi)容是粵人民版英語四年級下冊Unit 6 Jobs的Story部分，功能話題是談論職業(yè)。主要句型是What do you do ? Im a . /What do you want to be? /I want to be a .二、學生分析1.生本分析本課時教學對象為四年級學生，年齡在10歲左右。他們求知欲旺盛，對英語學習非常感興趣，在英語課堂上表現(xiàn)雀躍，對于課堂上的唱歌、游戲、朗讀、表演、交流等活動都積極參與。他們樂于與同伴交流，對于熟悉的、感興趣的內(nèi)容和話題，他們有著相當強的表現(xiàn)欲。2.學情分析四年級

2、學生學習英語時間已經(jīng)一年多了，已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，但還需要教師為他們營造和諧寬松的表達交流環(huán)境，提供適當?shù)谋磉_交流方法、方向指導，并及時給予肯定和鼓勵，促進他們表達能力的發(fā)展，養(yǎng)成用英語積極進行交流的意識，更進一步發(fā)展他們的英語思維能力，提升文化意識。三、教學目標 （一）語言能力1.語言知識目標重點句型：What do you do ? Im a . /What do you want to be? I want to be 2.語言技能目標在老師創(chuàng)設的語境中，運用已有知識，有效地進行聽、說、讀訓練，發(fā)展聽、說、讀技能。(1)聽：能聽懂并理解課本story以及課堂拓展小對話，培養(yǎng)學生聽

3、的技能。(2)說：能在相關的語言環(huán)境下熟練運用主要句型進行表達、交流，并能口頭回答問題和提出問題；能根據(jù)老師指引與同伴進行口頭交流，發(fā)展表達能力。(3)讀：能正確朗讀課本story或課堂拓展小對話，理解對話意思，并能將對話表演出來。（二）文化意識培養(yǎng)學生結(jié)合真實生活，主動用英語進行交流的意識和動機。（三）思維品質(zhì)1、結(jié)合故事，思考自己的理想的職業(yè)是什么。2、通過學習，引導學生思考行行出狀元，在平凡的工作崗位上，作出自己的貢獻，從而發(fā)展他們的思維品質(zhì)與個人品格。（四）學習能力教學過程中，通過老師示范、音頻輸入等渠道，鼓勵學生模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)學生的學習能力；通過師生、生生之間的真實交流互動以及交

4、際性的任務，培養(yǎng)學生的交際能力。四、教學重點和難點教學重點：掌握重點句型：What do you do ? Im a . /What do you want to be? I want to be 并熟悉運用。教學難點：詞匯magician的正確表達及運用。五、教具準備PPT課件，頭飾等六、教學過程Step 1 Warming up1. Greetings. T: Good morning, boys and girls. How are you? S1: S2: T: Nice to meet you. 2. Sing a song. Where are you going?T: I can

5、 sing. Can you sing? Lets sing.T: Wow! You sing well. 【設計意圖】熱身部分以輕松有趣的唱歌、游戲等方式緩解學生緊張的情緒，并拉近師生間的距離。同時游戲部分也復習了與本課時相關的詞匯。Step 2 Lead-in and review1.Ask and answer.What do you do ? Im a _ .A: teacher B: student2. Look and Review .T: Lets review the words: taxi driver, firefighter, doctor ”【設計意圖】通過詢問職業(yè)的方

6、式引出本課時的只要教學內(nèi)容，創(chuàng)設語言情境，復習了本單元的舊知識，為下面的Story的語言輸出打下鋪墊。Step 3 Presentation1.利用歌曲“Where are you going？”引出詢問職業(yè)的兩個句型“What do you do?/ What do you want to do ？2.The first reading :Listen and watch the video of the story .【設計意圖】通過觀看視聽材料，讓學生初步了解文本的整體意義。3.The second reading : Free readings and try to answer th

7、e questions .(1) What does the woman do ?(2) What does the man do ?(3) What does Gogo want to be ?(4) What does Tony want to be ?4.Answer the questions.【設計意圖】讓學生帶著問題對文本進行的閱讀，培養(yǎng)了學生的閱讀技巧，加深對文本內(nèi)容的進一步理解。5.The third reading .Read in groups and act out the story.6.The fourth reading : Read after the tape.

8、7. The fifth reading : Reading with the tape. (有感情地朗讀。)【設計意圖】通過跟錄音朗讀，讓學生掌握純真的語音材料，培養(yǎng)學生的語音和語調(diào)。8. Role play【設計意圖】通過角色扮演活動，既幫助學生進一步鞏固知識，又給學生提供展示的平臺，充分調(diào)動學生表達的積極性。Step 4: Exercise :Read and retell the story .One day, Gogo and Tony are talking at the_. The woman is going to the _. She is a _. The man is a

9、 _. Tony wants to be a _. Gogo wants to be a _.【設計意圖】通過復述story的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力和口頭表達能力。Step 5. Summary.(向同學們談談自己的夢想。)My dream Hello! My names . Im years old. I am a student. I have a dream. I want to be .【設計意圖】通過談談我的夢想，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的良好的品質(zhì)。Step6. Extention. Emergency numberChina The USA Canada 120 911The UK Australia 999 000 【設計意圖】拓展和豐富了學生的課外知識，增加了學生的見識。 Step 7.Homework.My fathers name is_. Hes_. Hes a _.My mothers name is_.Shes_. Shes a _.【設計意圖】有課堂知識延伸到生活實際生活中來，遵循英語課堂教學的工具性和人文性。板書設計 Board design Unit 6 Jobs What do you do ? Im a What do you want to be? I want to be