《《種子萌發(fā)的條件》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《種子萌發(fā)的條件》（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、種子萌發(fā)的條件欒城五中 徐然教材分析該內(nèi)容是冀少版生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三單元第一章第二節(jié)“種子萌發(fā)的條件”的一個(gè)探究活動(dòng)，也是本章的重點(diǎn)。學(xué)生在七年級(jí)對(duì)科學(xué)探究的一般過程有了一定的認(rèn)識(shí)，而探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”在進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。并且通過學(xué)生自己的探究活動(dòng)，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。但對(duì)于學(xué)生而言，此探究活動(dòng)有較大的難度，因?yàn)橐骄康臈l件不止一個(gè)，要設(shè)置的對(duì)照組也不止一個(gè)等一系列困難。學(xué)生分析城鎮(zhèn)里的初中生往往是從電視、報(bào)刊或課本等途徑了解植物生長(zhǎng)和發(fā)育情況，真正親手實(shí)驗(yàn)或親眼觀察植物種子萌發(fā)的學(xué)生不多。至于種子萌發(fā)需要哪些

2、外界條件，雖然能說出幾句但又不敢肯定。能利用實(shí)驗(yàn)總結(jié)出科學(xué)理論的同學(xué)更少。讓幾個(gè)學(xué)生一起親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)又尋找種子萌發(fā)條件，既培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索的興趣，也讓他們?cè)谔剿髦姓业椒N子萌發(fā)需要哪些必要的外界條件，初步學(xué)會(huì)如何利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)，當(dāng)然也是他們樂意去做的事。實(shí)驗(yàn)探究方法合作擬訂及合作實(shí)驗(yàn)在以前學(xué)習(xí)的課程里已有一定基礎(chǔ)，這節(jié)課對(duì)實(shí)驗(yàn)探究方法學(xué)習(xí)可以起到進(jìn)步深化。根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬訂本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)方面（1）用“實(shí)驗(yàn)法完成種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。（2）學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法，懂得實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則。2、能力方面：（1）通過參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，

3、探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新能力。（2）通過自主探究和小組合作探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。3、在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面（1）通過探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來之不易，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。 （2）通過小組合作探究和匯報(bào)交流，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。重、難點(diǎn)： 種子萌發(fā)所需環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶、標(biāo)簽等；通過咨詢和查閱相關(guān)的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律。教師：大豆種子、

4、吸水紙、清水等。教學(xué)過程：教師：當(dāng)我們步入茂密的大森林，抬頭仰望那參天的大樹時(shí)，都不禁會(huì)感嘆生命的偉大。但是不要忘記，對(duì)于被子植物來說，生命的起源要從種子的萌發(fā)開始。一提到種子，我們就不由自主地會(huì)想到在春暖花開的春天，農(nóng)民要播撒種子。俗話說的好“一年之計(jì)在于春”“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農(nóng)民為什么要在春天播種呢？這還得從種子萌發(fā)的環(huán)境條件說起。下面，我們就來試著探究一下種子萌發(fā)的環(huán)境條件。同學(xué)們?cè)谡n前做了大豆種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，誰能把培育大豆種子的萌發(fā)過程描述一下？在這一過程中，種子萌發(fā)可能需要哪些外界條件？（結(jié)合我人培育大豆時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，做出假設(shè)。）學(xué)生：種子萌發(fā)所需外界條件可能有：水分、土

5、壤、陽光、溫度、空氣、肥料等。教師：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？學(xué)生：種子本身有貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)，種子的萌發(fā)不需要肥料。學(xué)生：水、陽光、空氣、土壤、適宜的溫度可能是種子萌發(fā)的必要條件。學(xué)生：我不同意上述看法，我認(rèn)為種子萌發(fā)的必要條件是充足的水和空氣以及適宜的溫度。因?yàn)槲覀兊拇蠖共]有土壤也發(fā)芽了。教師：那么到底我們的假設(shè)哪一種情況正確呢？這就需要我們_學(xué)生：這就需要我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)假設(shè)。教師：同學(xué)們說的非常正確，請(qǐng)大家按照我們課前分好的小組，進(jìn)行討論，制定計(jì)劃。制定計(jì)劃時(shí)依據(jù)我們教材中所給出的方案，也可以設(shè)計(jì)自己的方案。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生明確小組分工(組長(zhǎng)（主持討論每一個(gè)問題，做好分工）；討論

6、內(nèi)容記錄員（簡(jiǎn)單記錄討論的結(jié)果，準(zhǔn)備組間交流）；觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的負(fù)責(zé)；實(shí)驗(yàn)操作人（負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作，其他人輔助）)，然后制定計(jì)劃。教師：請(qǐng)每小組選派一名代表談一談本組制定的計(jì)劃。在教師的引導(dǎo)下，每小組選派一名代表交流計(jì)劃，并總結(jié)：準(zhǔn)備植物的種子，如大豆種子。四個(gè)玻璃瓶子分別編號(hào)。一個(gè)小勺、吸水紙。將每個(gè)瓶子分別放十粒種子。A號(hào)瓶倒入較多的水。將A、B、D號(hào)瓶放在室內(nèi)，C號(hào)瓶放到冰箱內(nèi)。教師：計(jì)劃制定好以后要作進(jìn)一步的完善。下面我們就來討論、完善我們的計(jì)劃，請(qǐng)大家思考：(1)在探究中應(yīng)當(dāng)選用什么樣的種子？(2)怎樣才能探究不同環(huán)境條件對(duì)種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？(3)每一組應(yīng)當(dāng)有多少

7、粒種子？每小組只有一粒種子行嗎？(4) 對(duì)照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的溫度、水分、空氣等條件？(5) 對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的處理除了研究的條件外，其它環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對(duì)照組相同？(6) 每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次？對(duì)每組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)同時(shí)觀察。師生共同討論總結(jié)：(1) 完整的、飽滿的、活的種子。(2) 設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，應(yīng)將種子分成四組。(3) 1020粒，一粒種子不行，因?yàn)?，可能其中有偶然因素，使種子不能萌發(fā)。(4) 溫暖的溫度，充足的水分和充足的空氣等條件。(5) 應(yīng)該相同，方能保證只有一個(gè)變量。(6) 每天觀察一次，每組實(shí)驗(yàn)應(yīng)同時(shí)觀察，方能保證萌發(fā)時(shí)間相同。學(xué)生：老師我想設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案，來探究一下種子的萌發(fā)是否

8、需要光，該怎樣設(shè)計(jì)呢？教師：誰能幫助他？學(xué)生：可以用黑布包裹對(duì)照組，來探究“光”對(duì)種子萌發(fā)的影響。教師：同學(xué)們你們真是太棒了，經(jīng)過大家的討論和交流對(duì)我們的方案進(jìn)行了分析，如果認(rèn)為合理和完善的就可按照方案來實(shí)施，并做好觀察記錄筆記，以備下節(jié)課使用。課堂小結(jié)本節(jié)課我們制定了驗(yàn)證種子萌發(fā)的環(huán)境條件的計(jì)劃。結(jié)果會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家在課后一定要注意觀察。教學(xué)流程教學(xué)反思在種子的萌發(fā)這節(jié)課中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，學(xué)生自己就在家做了這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)采取小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，各小組都能較好地分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生參與度高。除

9、了探究課文中給定的幾個(gè)環(huán)境條件外，我還讓學(xué)生增加了一個(gè)項(xiàng)目，即探究種子萌發(fā)過程中，是否需要陽光和土壤。從而與植物生長(zhǎng)的必需條件相比較，能加深記憶。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，驗(yàn)證是否需要空氣這一過程中，不能完全地使實(shí)驗(yàn)瓶呈真空狀態(tài)，只能盡量地減少瓶子里面的空氣。我認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)不足的地方。若能達(dá)到真空，則能得到較明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。選取種子也是很關(guān)鍵的，經(jīng)過對(duì)比挑選，綠豆種子比較容易萌發(fā)，而且萌發(fā)需時(shí)短，建議采用。采用多媒體播放春天播種和種子萌發(fā)的動(dòng)態(tài)畫面，利用感官刺激創(chuàng)設(shè)問題情境，成功地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，大多數(shù)學(xué)生比較迅速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)與思考的狀態(tài)。教師非常機(jī)智地抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“播種”和“萌發(fā)”，順利引導(dǎo)到“種子萌發(fā)需要哪些環(huán)境條件”的問題上來。在整節(jié)課中非常注重學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，始終朝著讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有意義地建構(gòu)新的知識(shí)，構(gòu)建主義教學(xué)理論的精髓在本節(jié)課中體現(xiàn)得很充分。