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1、,原陽一中：韋佑東,靜 摩 擦 力,說 教 材,說 教 法,說 學 法,教 學 過 程,課 堂 反 饋,布 置 作 業(yè),板 書 設 計,一,二,三,四,五,六,七,,本節(jié)課是本章的重點內容之一；本章講述力的基本知識，它是整個高中物理的奠基石所以本章知識教學的好壞關系到高中物理教學的成敗，因此本章的教學尤其重要。,（一）教材的地位與作用,說教材,知識與技能,實驗,產生條件,力的大小,實際問題,教 學 目 標,過程與方法,培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和實驗分析能力,情感態(tài)度與價值觀,向學生滲透抓住主要因素 忽略次要因素的辯證思想。,,,,教學重點：,教學難點：,,,,教學重點與難點,靜摩擦力的產生條件及

2、規(guī)律,靜摩擦力方向的確定,啟發(fā) 思維方法,說教法,,感知 探究實驗,體驗 發(fā)現(xiàn)樂趣,理解 物理內涵,,,,,這節(jié)課采用綜合運用直觀演示、講授、探究、討論并結合多媒體手段等多種形式的教學方法。教學中要加強師生間的雙向活動，啟發(fā)引導學生積極思維。,,教學手段,說 學 法,五 教學過程設計,復 習 提 問 1.什么叫彈力？ 2.彈力產生的條件？,教 學 過 程,,設 置 情 景,在北京奧運會女子撐桿跳高決賽中，俄羅斯美女伊辛巴耶娃以5米05的成績衛(wèi)冕成功，并且第24次打破了世界紀錄！美國選手斯圖欽斯基以4米80獲得亞軍，俄羅斯老將費奧法諾娃以4米75排名第三。,閱讀課本.初步了解基本

3、內容,提 出 問 題,？,什么叫靜摩擦力？,？,？,靜摩擦力產生的條件？,,靜摩擦力的大小？,？,靜摩擦力的方向？,邊演示邊引導學生做下述實驗 將甲、乙兩本高中物理課本的書頁依次疊在一起，壓一下書頁提起乙書，甲書沒有從乙書中滑落。請一男生盡其力拉兩書背也不能在乙書中拉動甲書。在剛才的實驗中，使甲書不能在乙書中拉動的直接原因是什么？用設疑法激發(fā)學生的好奇心引出新課。,師生互動,讓學生舉出靜摩擦力例子分析,小孩推箱，據(jù)二力平衡的知識，這時一定有一個力與推力平衡，阻礙相對運動發(fā)生的力。,由此例子得到摩擦力的定義,二力平衡,,推力,兩物體間有彈力 兩物體間有相對運動趨勢 接觸面粗糙 老師作總結,2、由

4、學生討論靜摩擦力產生的條件：,,,3. 研究靜摩擦力的方向,與相對運動趨勢方向相反。,老師舉出大量有靜摩擦力的例子，讓學生找規(guī)律，歸納總結出靜摩擦力的方向：,師生共同得結論,靜 摩 擦 力 的 方 向 總 是 沿 著 接 觸 面，并 且 跟 物 體 相 對 運 動 趨 勢 方 向 相 反,例題分析：下列圖中的物體都處于靜止狀態(tài)，有靜摩擦力的是( ),BCD,物塊受靜摩擦力方向如何？,,,,師生共同研究靜摩擦力的大小與哪些因素有關？ 方法：讓學生親自操作實驗，用感受得結論,靜摩擦力的大小由外部因素決定.,,,f = F,F推,f =2F,2F推,大?。?fFm,1、靜摩擦力的大小隨物體間的壓力

5、增大而增大，對嗎？ 2、手推桌子沒推動是因為手的推力小于摩擦力，對嗎？,,,增大壓力瓶子受到的靜 摩擦力會隨著增大嗎？,問題探索,學生自己總結靜摩擦力特點：,a.物體所受的靜摩擦力，應根據(jù)力的平衡條件進行分析,b.隨著產生運動趨勢的外力的變化而變化,c.跟物體間接觸面的壓力大小無關,d.最大靜摩擦力跟物體間的壓力、接觸面的材料及粗糙程度有關,,1、改變壓力 2、改變接觸面的粗糙程度,,,問題：增大或減小Ff的方法有哪些？,例:人用手握住一個獎杯(獎杯始終處于豎直方向如圖所示)下列說法正確的是( ) A.獎杯越重,手握的越緊 B.手握的越緊,獎杯受到的摩擦力越大 C.不管手握得多緊,獎杯受到的摩擦力總是一定的. D.以上說法都不正確,AC,,新知檢測,思考題：靜摩擦力一定是阻力，對嗎？,作業(yè)：1.同學們試一試能否把這兩本書粘在一起？想想其中的道理！2.作業(yè)為課后2、3題,布 置 作 業(yè),板 書 設 計,靜摩擦力 1、定義 2、產生條件 3、方向 4、大小,再見！,謝 謝 指 導,