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1、天機云錦任我裁 作文怎樣進(jìn)行課文材料資源的二次開發(fā),陳仁龍,什么是課文材料資源二次開發(fā)?,如果將對課本材料資源在作文中的運用稱為一次開發(fā),那么,由課本資源聯(lián)想到的相似(或相反)內(nèi)容在作文中的運用就是二次開發(fā)。,“課文材料資源二次開發(fā)”的思路,一、課文內(nèi)容 1.思想觀點相似聯(lián)想(反向聯(lián)想) 2.名言警句相似聯(lián)想(反向聯(lián)想) 3.人物形象相似聯(lián)想(反向聯(lián)想) 二、作家身世 作家故事相似聯(lián)想(反向聯(lián)想),報任安書,一、第二段: 所以隱忍茍活,幽于糞土之中而不辭者,恨私心有所不盡,鄙陋沒世而文采不表于后也。 思想內(nèi)容:生死 由這段話想到哪些課文(或課堂老師補充)有關(guān)“生與死”的論述和見解? ( 相似聯(lián)
2、想),1.人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。 (司馬遷報任安書) 2.一個不成熟男人的標(biāo)志是,他愿意為某種事業(yè)英勇地死去;一個成熟男人的標(biāo)志是,他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著。 (塞林格麥田里的守望者) 3.生存還是毀滅,這是一個值得思考的問題;默然忍受命運的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的無涯的苦難,通過斗爭把它們掃清,這兩種行為,哪一種更高貴? (莎士比亞哈姆萊特) 4.生的偉大,死的光榮。 (毛澤東為劉胡蘭題詞),5.假如我不存在了,他們(父母)就空留一份慈愛,在風(fēng)中蛛絲般無法附麗的飄蕩。 (畢淑敏我很重要) 6.假如我們先他們(父母)而去,他們的白發(fā)會從日出垂到日暮,他們的淚水會使太平洋為
3、之漲潮。 (畢淑敏我很重要) 7.一個人,出生了,這就不再是一個可以辯論的事實;上帝在交給我們這件事實的時候,已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日。 (史鐵生我與地壇),8.一路上,(文天祥)又是服毒,又是絕食,自謂“惟可死,不可生”。然而,日月還要從他的生命攝取更多的光華;社會還要從他的精神吸收更多的鈣質(zhì);盤古氏留下的那柄板斧,需要新的磨刀石;長江和黃河,渴望更壯美的音符。 (卞毓方留取丹心照汗青) 9.辛苦遭逢起一經(jīng), 干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮, 身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐, 零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死, 留取丹心照汗青。(過零
4、丁洋 ) (卞毓方留取丹心照汗青),以上內(nèi)容適用于哪些話題(或觀點)?,1.生與死 2.珍愛生命 (生命誠可貴) (對生命不要輕易說不) 3.成熟者的活法 4.生命的意義 (生命的價值) 5.上帝只助自助者,二、第三段: 古者富貴而名摩滅,不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演周易;仲尼厄而作春秋;屈原放逐,乃賦離騷;左丘失明,厥有國語;孫子臏腳,兵法修列;不韋遷蜀,世傳呂覽;韓非囚秦,說難、孤憤;詩三百篇,大底賢圣發(fā)憤之所為作也。 思想內(nèi)容: 厄運成就,1.由這段話想到哪些課文(或課堂老師補充)有關(guān)“厄運成就”的論述和見解? 2.由這段話想到哪些有關(guān)“厄運成就”的事例? ( 相似聯(lián)想)
5、相關(guān)課文內(nèi)容 故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能 。(初中課文:孟子生于憂患,死于安樂),相關(guān)名言警句 1.吃得苦中苦,方為人上人 2.寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來 3.不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香 4.自古寒門出貴子,從來紈绔少偉男 5.塞翁失馬,焉知非福(禍兮福之所倚,福兮禍之所伏) 6.甘瓜抱苦蒂,美棗生荊棘,相類似的事例?,1.在美國阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū),人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿而消滅了狼。鹿沒有了天敵,終日無憂無慮,十幾年后,四千只鹿發(fā)展到四萬只,但它們體態(tài)蠢笨,失去了昔日的靈秀。不久,鹿因安逸少動帶來體質(zhì)衰弱,以
6、致大批死亡。于是,人們只好把狼又請了進(jìn)來,鹿立時四散奔逃,但卻恢復(fù)了勃勃的生機。,2.挪威漁民出海捕沙丁魚,如果抵港時魚仍活著,賣價要比死魚高出許多倍。因此,漁民們千方百計想法讓魚活著返港。但種種努力都失敗了。只有一艘漁船卻總能帶著活魚回到港內(nèi),收入豐厚,但原因一直未明,直到這艘船的船長死后,人們才揭開了這個謎。原來這艘船捕了沙丁魚,在返港之前,每次都要在魚槽里放一條大鯰魚,放鯰魚有什么用呢?鯰魚進(jìn)入魚槽后由于環(huán)境陌生,自然向四處游動,到處挑起摩擦,而大量沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了一個“異己分子”,自然也會緊張起來,加速游動。,3.十九世紀(jì)末,美國康奈爾大學(xué)曾進(jìn)行過一次著名的“青蛙試驗”。他們將一只青蛙放
7、在煮沸的大鍋里,青蛙觸電般地立即躥了出去。后來,人們又把它放在一個裝滿涼水的大鍋里,任其自由游動。然后用小火慢慢加熱,青蛙雖然可以感覺到外界溫度的變化,卻因惰性而沒有立即往外跳,直到到后來熱度難忍而失去逃生能力而被煮熟。 以上內(nèi)容(課文、名言、事例)適用于哪些話題(或觀點)?,以上內(nèi)容適用于哪些話題(或觀點)? 1.禍與福 2.艱難困苦,玉汝于成 (在逆境中成才) (生于憂患,死于安樂) 3. 君子自強不息 (天行健,君子以自強不息) 4.扼住命運的咽喉 (做命運的主宰者) 5.有壓力,就有動力 6.大丈夫一搏石破天驚 7.滄海橫流,方顯英雄本色,作者經(jīng)歷適用于哪些話題(或觀點)?,1. 父親
8、為史官,司馬遷在歷史方面更出色 一代勝過一代(青出于藍(lán)而勝于藍(lán)) 善于充分利用各種資源(有利條件) 2. 撰寫史記時,廣搜資料,實地考察(“網(wǎng)羅天下放失舊聞,考之行事,稽其成敗興壞之理”) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 3.撰寫史記時,忠于史實,不按自己的喜好;不隨意褒貶人物。 實事求是,作者經(jīng)歷適用于哪些話題(或觀點)? 4.為李陵說話 不畏權(quán)勢(不阿諛奉承) 敢于發(fā)表不同意見 5.所以隱忍茍活,幽于糞土之中而不辭者,恨私心有所不盡,鄙陋沒世而文采不表于后也。 為理想而活 人生為一大事來,做一大事去(陶行知),活學(xué)活用,生存還是毀滅,這是一個值得思考的問題。南海一位高三女生因為家長給予了太多的學(xué)習(xí)壓力,從高樓上跳了下來。無獨有偶,珠海一位高考失利的女孩,因為家長不允許復(fù)讀,也選擇了從高樓跳下可惜啊,花兒還沒有展示她的絢麗,青春還沒有書寫她的華章,可是生命的句號已經(jīng)草率地畫上。年輕的孩子啊,既然“死是一個必然會降臨的節(jié)日”,上帝恩賜我們生的同時,已經(jīng)順便恩賜了我們生的另外一個極致死,那么,我們何必急于求“死”呢?我們?yōu)槭裁床辉谑郎蠟t灑地走一回?為什么不讓星星發(fā)出耀眼的光芒?為什么不讓生命演繹偉大的頑強?,實戰(zhàn)練習(xí),以“再難,也得把日子過下去”為題,寫一段話,要求至少用上以上聯(lián)想到的一個內(nèi)容。要求不少于200字。,