《6《黃河頌》 導(dǎo)學(xué)案附答案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《6《黃河頌》 導(dǎo)學(xué)案附答案(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、6*黃河頌 導(dǎo)學(xué)案精彩開篇詞黃河,我們的母親河,孕育了五千年的中華文明,哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里,滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱,黃河澎湃的驚濤,恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神,也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里,一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北,激發(fā)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解詩歌內(nèi)容,以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。2.品味語言,體味歌詞意境,積累經(jīng)典語言。3掌握本文借物抒懷的寫法。4.感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。教學(xué)過程一、新
2、課導(dǎo)入當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1請根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。巔(din)屏(png)障(zhng)狂瀾(ln)哺(b)育澎(png)湃(pi)九曲(q)連環(huán)din峰(巔)流xi(瀉)發(fā)yun(源)wn轉(zhuǎn)(宛)2解釋下面詞語。(1)搖籃:比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)源地。這里指黃河是中華民族生存的源地。(2)滋長:生長,產(chǎn)生(多用于抽象事物)(
3、3)起源。形容黃河孕育了中華的文化。(4)澎湃:形容波浪互相撞擊。(5)狂瀾:巨大的波浪。(6)宛轉(zhuǎn):彎彎曲曲地流過。(7)屏障:象屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。3.作者鏈接光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1939年3月,創(chuàng)作組詩黃河大合唱,經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演,此后在全國各地廣泛傳唱,受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩,雄健磅礴,深沉渾厚,是中華民族抵御外侮的英雄詩篇,也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒,表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。4背景鏈接1937年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高
4、潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情,是許多進步作家、藝術(shù)家的心愿。那是在1938年月,詩人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊來到了黃河,來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水,在詩人的心中掀起萬丈狂瀾,他揮筆寫下了不朽的詩篇黃河頌。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)激情朗讀【交流點撥】學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親黃河!大家想一想,我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么?要注意感情,語音和停頓。歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。要讀出“贊”“頌”的語氣,可以從關(guān)鍵的詞、短語式的句、呼告語以及層意來把握。還有一些動詞要重讀,如:“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。文章最后兩句
5、充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。感情要深沉、悲壯。(二)整體感知1.請按“序曲主體尾聲”劃分詩的層次?!窘涣鼽c撥】繪黃河頌黃河學(xué)黃河。2.作者站在高山之巔望黃河,“望”統(tǒng)領(lǐng)哪些內(nèi)容?說說作者筆下的黃河給你留下什么印象?【交流點撥】作者為我們描繪了一個波濤滾滾、氣勢恢宏的黃河奔流圖。3.作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的?分割三層意思的提示性的句子是哪幾句話?【交流點撥】搖籃(黃河養(yǎng)育了中華民族)、屏障(黃河保衛(wèi)了中華民族)、臂膀(黃河還將激勵著中華民族)。三個“??!黃河!”(二)深層探究1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?【交流點撥】詩人從黃河的自然特點、黃河的地理特征、黃河在歷史上對中華民
6、族的貢獻等方面贊美了黃河的氣魄。2全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分,朗誦詞可以看作是一個序曲,它的主要內(nèi)容和作用是什么?【交流點撥】內(nèi)容是了解黃河精神:偉大堅強。作用是引出下文的頌歌。3詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢?【交流點撥】號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,抗日救國。詩歌最后道出的是作者的寫作目的。4全詩表達了詩人怎樣的感情?【交流點撥】詩人借歌頌黃河,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強,以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。(三)語言品析1.歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“??!黃河!”起什么作用?【交流點撥】“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),
7、把詩歌的主體部分分為三個層次,即黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。由實到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。2怎樣理解“而我將用我的淚水,洗去她一切的污穢和恥辱”這句話的含義?【交流點撥】我將戰(zhàn)斗使故鄉(xiāng)像往日一樣自由美麗。3作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”;黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達效果?【交流點撥】把黃河比作搖籃,形象生動地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻;把黃河比作屏障,指出黃河的地理優(yōu)勢,歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族;把黃河比作臂膀,是承接巨人的比喻,主流是巨人的軀干,支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人,一瀉萬里,浩浩蕩蕩,形象地寫出了
8、黃河勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?,足以激發(fā)我們民族的精神和信念。4品析下面劃線詞語的表達效果。(黃河)把中原大地劈成南北兩面?!窘涣鼽c撥】用“劈成”能夠渲染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。??!黃河!你一瀉萬丈,【交流點撥】用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰,不可阻擋的氣勢。5我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!這個句子運用了什么修辭手法?它有怎樣的表達效果?【交流點撥】運用反復(fù)的修辭手法,強調(diào)了人們對黃河的敬仰,更表達人們對黃河深情的依戀。6.你認為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一二例嗎?【交流點撥】本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且處處以“啊,黃河”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的登鸛雀樓、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古等。五、拓展延伸請以“啊,黃河”為開頭,用比喻的修辭手法寫一段話歌頌黃河?!窘涣鼽c撥】啊,黃河,你用有力的大手,推動著中華五千年文明向前奔騰。啊,黃河,你用滔滔河水,清洗了一代又一代不屈的中華魂。啊,黃河,你用渾厚的歌聲,唱響著炎黃子孫勇往直前的進行曲。