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1、2021年小學五年級〔下〕期末調研考試品德與社會試卷分析 - 小學綜合學科資源 新洲區(qū)辛沖鎮(zhèn)河東中心小學 王慶明 一、 試題分析 〔一〕、試題質量分析： 1、題型比例分析: 題型 一、選擇題 二、連線題 三、讀圖題 四、簡答題 比例 45% 10% 24% 21% 2、內容比例分析: 單元 一 二 三 四 比例 24%24% 20% 32% 3、試題難易程度分析: 本套試題內容豐富

2、，題目注重了對根底知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比擬合理，試題比擬簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點,使不同程度的學生都能充分表達自我。 4、知識點的涵蓋與新課程標準分析: 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查那么滲透在整個試題中。 本次試題內容，都能為學生提供靈活多樣的活動方式，如“選擇題〞、“ 連線題〞、“ 讀圖

3、題〞、“ 簡答題〞 等，表達了各單元中的主要內容，設計格式合理。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生的生活習慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。 5、試題自身的特點分析： 〔1〕改變了試題偏、難和以“背〞為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課 本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。如“選擇題〞、“ 讀圖題〞 等。 〔2〕離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。如“ 簡答題〞 等。 〔3〕注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。使學生通過認識、理解

4、、感悟、 探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。 〔4〕注重了地方性特征,充分表達新課改的精神，真正檢測了學生的根底知識及實際的綜合能力。如“ 連線題〞 等 〔二〕、今后命題建議 〔1〕進一步增加一些與生活聯系比擬密切的題目，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活 中, 以激發(fā)學生學習的熱情。 〔2〕注重對學生品德的考查與培養(yǎng)，使試題或具有考查性質，或具有指導性質。 〔3〕適當增加一些學生對生活事例的理解與考查,考察學生的各種能力。 〔4〕命題可以適當擴展，但不要過于寬泛，但對于一些地理、文物、或地方局部有名的 知識可

5、適當減少，這樣可照顧偏遠地區(qū)師生的信息采集量少的缺乏。二、試卷分析 〔一〕成績分析 本班有學生56人，參加考試人數56人，總分4656分，平均87.8分，及格人數56人，及格率為100%，優(yōu)秀人數46人,優(yōu)秀率為82.1%，最高分為100分，最低分為64分。 總體來看，學生的成績有所進步，優(yōu)秀人數也較多，但也有一局部兒童成績較差。根據考試情況來看,試題內容能激發(fā)他們的學習興趣，從多方面培養(yǎng)了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。 〔二〕各題得分率分析 本試卷共有四個大題，題型多樣化，分布合理，具

6、體得分率如下： 題號第一大題第二大題第三大題第四大題 得 分 率90%91%89%78% 〔三〕學生答案中反映的問題分析 〔1〕個別學生審題意識還比擬差，反映出學生做題的不認真與毛糙，如選擇題中第13小題中，題目要求是“己所不欲，勿施于人〞這句名言是出自古代哪位思想和教育家，答案應是選擇〔A〕，但有幾個同學卻選擇了〔B〕，從而選錯答案。 〔2〕教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區(qū)。如“連線題〞中的“潑水節(jié)〞 對應的連線應是“傣族〞， “歌婆節(jié)〞 對應的連線應是“壯族〞，但卻有很多學生填錯或沒填。 〔3〕由于

7、試題呈現的圖形不清晰，致使學生看不清圖形從而失分。如“讀圖題〞中的“革命圣地延安圖片〞 很不清晰，給學答題增加了難度。 〔4〕由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題〞 中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，既沒說明是什么事，也沒明確地說明“不〞，更看不出將朋友的注意力引向積極的方面等，因而失分的學生較多。 〔四〕今后的教學建議 1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的根本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。 2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。 3

8、、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。 4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。 5、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。 6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。 7、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。 8、加強過程性標準訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學習資料，標準訓練，培養(yǎng)學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案標準的良好學風。