《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課《雨的四季》課件 新人教版1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課《雨的四季》課件 新人教版1.ppt（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1、自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。 秦觀浣溪沙漠漠輕寒上小樓2、空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 王維山居秋暝 3、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 陸游臨安春雨初霽 4、君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 李商隱夜雨寄北 5、春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。 韋應(yīng)物滁州西澗,齊誦,雨是古代詩(shī)人的鐘愛(ài)之物，他們以雨來(lái)寄托內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)，雨同樣也受到現(xiàn)代作家的青睞。今天我們一起閱讀劉湛秋的散文雨的四季，共同感受四季不一樣的雨之美、情之美。,勾畫關(guān)鍵句子，感受不同季節(jié)的雨,提示 全班分為四組：春雨、

2、夏雨、秋雨、冬雨 找出最能體現(xiàn)出四季之雨的特點(diǎn)的句子，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。 交流、討論后，每組由代表發(fā)言。,春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。 （生機(jī)、嫵媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。 （熱烈、粗獷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。 （端莊、沉靜） 冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。 （自然、平靜）,鑒賞語(yǔ)言之精美,1、你最喜歡的句子是什么？請(qǐng)?jiān)囍跁献鲂┡ⅰ?2、示范如何品析句子 每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠

3、茵茵的波浪。 （提示：從擬人、比喻的修辭入手） 明確：運(yùn)用擬人、比喻，賦予了樹以人的神態(tài)和動(dòng)作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動(dòng)形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。,水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。 （提示：從對(duì)比的表現(xiàn)手法入手） 明確：將春雨的水珠與少女的眼淚對(duì)比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。,每一位同學(xué)選擇一個(gè)美句進(jìn)行品賞。 提示 可從如下幾個(gè)角度去分析（1）修辭。先說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法，再說(shuō)這種修辭手法的作用或好處，然后結(jié)合句子內(nèi)容去分析。（2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去分析。比如一些重點(diǎn)的動(dòng)詞、形容詞等。（3）從語(yǔ)言特點(diǎn)上去分析，語(yǔ)言生動(dòng)形象，清新流暢等。（4）表達(dá)方式?？蓮倪\(yùn)用了什么表達(dá)方式點(diǎn)明

4、文章的什么主題角度去分析。,,人們盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第4、5兩節(jié)，靜靜地思考，在人們“忘記”了秋雨，“討厭”著冬雨的時(shí)候，作者為什么還喜歡著秋雨和冬雨呢？,研讀文章 思,,請(qǐng)大家齊聲朗讀第6、7兩節(jié)，進(jìn)一步思考作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想感情，表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度？,,寄托了作者對(duì)雨的喜歡與愛(ài)戀，表達(dá)了作者對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)。,提煉主旨 體會(huì)感情,,作者為什么把文題寫成“雨的四季”而不是“四季的雨”？,,后者：呆板、生硬； 前者：靈動(dòng)，賦予了“雨” 人格 化，充滿情趣和意境。,提煉主旨 回歸題意,,,作者：劉湛秋,劉湛秋，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家

5、，評(píng)論家。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。”他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種，其詩(shī)集無(wú)題抒情詩(shī)獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。,沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光像飄落的羽毛像一陣愛(ài)的撫摸秋天，異樣的恬靜蘋果神秘地掛上白霜 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光像一只解纜的船像滾動(dòng)的絨線球西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆楓葉在偷偷地把你張望 也許追求比秋天更多寥闊也許幸福會(huì)不期而降大自然 你的美每攪動(dòng)一次心靈便有一千種和諧的音響,劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、 親切、優(yōu)美，一事一物、一

6、草一木、一色一聲，他 都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。,教師小結(jié),融情于景的寫法,1、本文作者描繪了四季的雨，但他單純是為了寫雨嗎？ 2、如何才能做到融情于景呢？ 明確：雨的四季將雨人格化，使雨變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春夏秋冬而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說(shuō)，作者熱愛(ài)四季的雨，更是熱愛(ài)四季的生命。 “融情于景”者，明寫景，即字面都是寫景之語(yǔ)；但是，必須暗含情，即“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”也。,小結(jié),大自然中的風(fēng)雨雷電、山水湖泊、花鳥蟲魚，一點(diǎn)一滴，奏出美妙的旋律，只有細(xì)心觀察、聆聽、感悟、思考，才能了解其中的深意，領(lǐng)悟其中美的真諦。讓我們做生活的有心人，努力捕捉身邊平凡而真實(shí)的美麗，用心靈之筆譜寫出真情的華章。,拓展訓(xùn)練,,請(qǐng)以“在雨中”為題，寫一段文字，百字左右。 情境創(chuàng)設(shè)： 1、考試失利時(shí)； 2、被表?yè)P(yáng)后； 3、和朋友產(chǎn)生了誤會(huì)； 4、想起了遠(yuǎn)方的老家； 5、清明節(jié)祭掃親人的情景； ,