《七年級語文上冊 第一單元 第2課《冰心詩三首》課件 蘇教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第一單元 第2課《冰心詩三首》課件 蘇教版.ppt（39頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。,新詩,冰心詩三首,,,2,,,,,,,,,,,,,1. 學習目標,2. 作者簡介,3. 背景透視,,5. 相關(guān)資料,6. 檢查預習,7. 聽讀課文,,9. 句段品析,10. 疑難探究,11. 板書設(shè)計,,13. 本課突出藝術(shù)特色歸納,,14. 拓展延伸,,15. 教材習題講解,4. 文體知識,8. 整體感知,12. 本課主旨,,16. 課后作業(yè)布置,,,,（重點）,1體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理。

2、2學習這三首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝 練的語言。 3體味人間至愛親情，激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來， 設(shè)計自己的人生。,（難點）,,來自點撥,冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。五四運動爆發(fā)后，開始以社會、家庭、婦女等人生問題為題材進行小說創(chuàng)作。代表作有詩集繁星春水，散文集寄小讀者再寄小讀者等。,,,,,,,來自點撥,這三首詩，冰心仿照印度詩人泰戈爾飛鳥集的寫作形式，抒寫自己的回憶和感想。其中母親這首詩是冰心在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情而寫出的。紙船寫于冰心1923年乘船赴美國時，10天左右的旅途之中，冰心早期人生觀“

3、愛的哲學”中的三根支柱母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時得以復活和重現(xiàn)，而“母愛”則因為遠離母親而無法親近，詩人格外懷念母親，于是寫下紙船這首詩。,,,來自點撥,新詩，是指五四運動前后產(chǎn)生的、有別于古典詩歌的、以白話為基本語言手段的詩歌體裁。冰心是中國新文學開拓時期的代表作家之一。她創(chuàng)建的“冰心體”成績斐然，影響深遠。其在行云流水般的行文里引詩援典，形成獨特的語言藝術(shù)：或凝練明快，或清新婉麗，或色彩鮮明，帶有濃重的抒情性，給人如詩如畫的美感。在藝術(shù)上，兼采中國古典詩詞和泰戈爾小詩之長。短小精悍，不追求韻律，在看似隨意的書寫中蘊藏豐富的感情和深刻的哲理，風格細膩、清新、俏麗、淡遠而又不

4、乏深沉。,“冰心體”新詩,,,來自點撥,泰戈爾，印度著名詩人、哲學家，1913年獲得諾貝爾文學獎，是第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。飛鳥集是泰戈爾的代表作之一，包括了三百余首清麗的小詩。這些詩歌描寫小草、流螢、落葉、飛鳥、山水、河流等，用輕松的語句道出深沉的哲理，這正是飛鳥集吸引人的原因。飛鳥集出版之后，中國詩壇上一種寫隨感的短詩就流行了起來。其中許多帶有哲理、晶瑩清麗的小詩贏得了不少人的喜愛，幾乎影響了一代詩風。冰心是中國新文學女性作家第一人，她早期的創(chuàng)作受到了泰戈爾的明顯影響，特別是詩集繁星和春水。她說：“我自己寫繁星和春水的時候，并不是在寫詩，只是受了泰戈爾的飛鳥集的影響，把許多零碎的思

5、想收集在一個集子里而已。”,泰戈爾與冰心,,部分來自點撥,嫩綠,nn,載: 裝載,,,魔法記憶之以義定音法:表示“年；記載，刊登”時讀“”，表示“裝載，充滿，又”等時讀“”。,記載,,,,部分來自點撥,di（ ）著 鳥cho（ ）,疊,巢,Wng（ ）想 Wng（ ）記,妄,忘,,部分來自點撥,1.妄棄： 2.倘若：,輕易丟棄。,連詞，表示假設(shè)。,,請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。冰心詩三首課文朗讀。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.認為用得好的詞語用方框。 3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。 4.用斜線畫出

6、前兩首詩的停頓節(jié)奏，并用著重號標 出第三首詩必須重讀的詞語。,,部分來自典中點,1.請你根據(jù)這三首詩來總結(jié)一下“冰心體”小詩 的特點。,【答案】冰心的小詩，主要是歌頌母親、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當時“愛的哲學”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。小詩語言凝練，清麗。,,部分來自典中點,2、紙船全詩共三節(jié)，試歸納每節(jié)的大意。,【答案】 緊扣詩題，直接寫出了“紙船”的意象 寫作者思念之情，難以傳遞到母親身邊 寫紙船借助想象竟然超越茫茫海天的阻隔，最后飛越到母親的夢里,,部分來自點撥,1.如

7、何理解詩中的兩個“風雨”？,【答案】第一個“風雨”是指自然界的風雨，為下文出現(xiàn)的風雨作鋪墊；第二個“風雨”比喻心中的煩惱、憂愁和痛苦。,,部分來自點撥,2.“躲”字有何表達效果？,【答案】本題運用品析字詞效果法。“躲”寫出了自己為躲避“心中的風雨”，撲到母親懷里，表達了詩人對母親的無限依戀之情，表現(xiàn)了詩人尋求母親保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的博大無邊、偉大無私。,,部分來自點撥,1.說說你對第一節(jié)詩中“從不肯”“總是”和“一只 一只”的理解。 【答案】“從不肯”“總是”表明“我”對母親的 思念與深情由來已久?！耙恢灰恢弧保砻鳌拔摇?疊的紙船之多，也表明“我”對母親的思念之深。,,紙船,,,部

8、分來自點撥,2.有的被海浪打濕，沾在船頭上。畫線句屬于什么描 寫？有什么作用？,【答案】惡劣的環(huán)境描寫，暗示紙船不可能漂過大海，回到母親身邊，表達了“我”內(nèi)心的痛楚。,,閱讀方法解密,,部分來自點撥,環(huán)境描寫作用三步分析法。解答關(guān)于環(huán)境描寫作用的問題，我們要從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的關(guān)系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用這三個方面進行分析，綜合考慮。第一步，分析環(huán)境本身的特點。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫又稱又稱景物描寫。答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的風光，提示了什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍等。,,部分來自點撥,第二步，分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。分析時要看它對刻畫人物

9、起到什么作用，如襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現(xiàn)人物什么性格等。第三步，分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。環(huán)境描寫在作品中還推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。綜上所述，對環(huán)境描寫的作用必須清楚明白，遇到相關(guān)的問題，才能結(jié)合具體內(nèi)容作答。本題主要通過惡劣的環(huán)境，來體現(xiàn)詩人不能回到母親身邊的痛苦。,,部分來自點撥,3. “含著淚”“求”抒發(fā)了詩人什么樣的感情？,【答案】“含著淚”“求”強烈抒發(fā)了詩人漸漸遠離母親而產(chǎn)生的無奈、悲哀以及對母親濃濃的思念之情。,4、詩中的“母親”是實指，還是虛指?并簡要說 出理由?,,部分來自點撥,【答案】詩中的“母親”有著豐富的內(nèi)涵，具有多層含義：親人、朋友

10、和祖國。,5、詩末“求它載著她的愛和悲哀歸去”，其中“它” 和“悲哀”各指代什么?,,部分來自點撥,【答案】“它”指代紙船;“悲哀”指遠離親人、朋友和祖國的悲哀。,,部分來自點撥,1、這首詩用了哪些修辭手法？,,嫩綠的芽兒,【答案】作者在三節(jié)詩中運用擬人和反復的修辭方法，借“芽兒”“花兒”“果兒”的口對青年說：“發(fā)展你自己！”“貢獻你自己！”“犧牲你自己！”,,部分來自點撥,詩中“芽兒”、“花兒”和“果兒”的話能顛倒一下嗎？,2、,【答案】這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是遞進關(guān)系，“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f的話不能互換。因為它們說

11、的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把績骸毙枰砷L發(fā)展。正如青年需要學習、提高，使自己成才。旦開出花兒。不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲精神為社會創(chuàng)造巨大業(yè)績。使人生更顯輝煌。,,部分來自點撥,3.“和青年說”，反復出現(xiàn)，有什么作用？,【答案】使詩歌條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹，節(jié)奏明快，朗朗上口。運用擬人，借“芽兒”“花兒”“果兒”之口對青年說，使詩歌內(nèi)容既有活力，又有朝氣，令人耳目一新。,,部分來自點撥,4.這三節(jié)詩之間從內(nèi)容上來看，是什么關(guān)系？全詩有 何含義？,【答案】這三節(jié)詩之間，從內(nèi)容上來看，是遞進關(guān)系，“

12、芽兒”“花兒”“果兒”暗指果樹從抽芽到結(jié)果的生長過程。這首詩告訴青年要奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。,,部分來自點撥,【答案】前者主要表達的是一種童稚期尋求母親保護的心態(tài)，后者表達的是步入青年期以后對母親的懷念和依戀。在感情的交流方式上，童稚期尋求母親的保護，表現(xiàn)了母愛的偉大和無私；而青年期對母親的懷念和依戀，表達了對母愛的感恩和回報。 閱讀方法解密：比較文章不同法。通常情況下是兩篇體裁相同的進行比較。比較時一般可從寫作背景、文章主旨、作者情感、表達方式以及表現(xiàn)手法等方面探究其中的差異。答題時，應首先從整體上把握文章的思想內(nèi)容，然后根據(jù)題目的具體要求，進

13、行綜合分析，最后歸納出各自的寫作特點。,【主題探究】母親和紙船在情感表達方面有何不同?,,,母 親,,鳥兒 躲風雨 巢里,“我” 躲煩惱 母親懷里,溫暖、 安全,,,,,紙 船,,寄托深情 表達哀思,,,,折紙船 拋入海里 風卷走、浪打濕 仍不灰心 無端入夢 含淚疊成,嫩 綠 的 芽 兒,,,,美好的青春 積極的人生,,,嫩綠的芽兒 學習提高（勸勉） 淡白的花兒 奉獻社會（告訴） 深紅的果兒 創(chuàng)造輝煌（鞭策）,母親這首詩通過“風雨”“鳥兒”“我”，來描繪兩幅“躲風避雨”的圖畫，用鳥兒對巢的依戀襯托出“我”對母親的依戀，表達了“我”對母親的眷戀、熱愛之情，歌頌了母愛的博大無邊、偉大無 私。,

14、紙船這首詩借物抒情，賦予紙船特別的含義，它象征著詩人漂泊無依的孤獨，象征著詩人思念母親、思念祖國的一顆心。這是遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，充分表達了作者對母親、對祖國刻骨銘心的思念之情。,嫩綠的芽兒這首詩以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年要奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。全詩謳歌了青春的健美和活力，贊美了充實而有意義的人生，促人奮進。,,,,,,1.聯(lián)想、想象豐富，構(gòu)思精巧。如母親中由巢為鳥兒遮蔽風雨，聯(lián)想到母親為兒女遮擋心中的風雨，運用類比聯(lián)想，生動傳神；紙船中詩人借助紙船在夢中來到母親身邊的想象，抒發(fā)了對母親的思念之情。 2.借物抒情

15、，寓情于物。紙船中詩人借“紙船”抒發(fā)了對母親的愛和思念。嫩綠的芽兒借“芽兒”“花兒”“果兒”來表達奮發(fā)努力，積極向上的人生真諦。 3.運用比喻、反復、擬人等修辭，生動形象。如用“芽兒”“花兒”“果兒”來比喻青年的成長；采用“和青年說”這一間隔反復以及擬人修辭，既使詩歌條理清晰，節(jié)奏明快，又生動形象，充滿朝氣與活力。,母愛是無私的，對于任何一種動物而言，當自己繁育自己的下一代后，他會本能的承擔養(yǎng)育后代的責任，并且用自己最大能力范圍類去呵護自己的孩子，并且，盡量讓自己的后代生活在一個相對安全有利于幼崽生存舒適安全的環(huán)境當中。這一點是母愛的最具光輝的事物。同學們，我們需要積極上進，努力學習，用一顆感

16、恩的心，去回報我們偉大的母親，也為自己摘取勝利的果實，更好的回報社會。,一、,“天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里”“心中的風雨來了，我只躲到你的懷里”，詩人巧妙地借前一個“躲”字引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢避風雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、偉大。第二、三問略。 點撥：關(guān)鍵要抓住詩中的“風雨”“巢”“躲到你的懷里”來理解。,略。 1. 相較于“丟”而言，（1）“拋”字表現(xiàn)出紙船距海面非常遠；（2）有“拋”這個動作才會有后面兩句的結(jié)果出現(xiàn)；（3）“拋”是一種揮出去的動作，表達了詩人希望它帶著自己的思念快點到達母親的身邊的愿望。 2. “無端”出自宋代王邁的夢林清叔中的“已分幽明隔，無端入夢來，交情今已矣，汝死亦冤哉”句。意思為“沒有來由地，無緣無故地”，表現(xiàn)出詩人對母親的依戀是發(fā)自內(nèi)心的、純真的，排除了其他任何因素。與“無故”相比，顯得用詞典雅。,,二、,,三、,3.與“裝”相比，用“載”極其形象地表現(xiàn)出詩人對母親的思念和依戀之情是那么的深沉和厚重，并與前文的“紙船”呼應。 略。,,四、,