《七年級語文上冊 第四單元 第15課《巨人和孩子》課件 語文版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 第四單元 第15課《巨人和孩子》課件 語文版.ppt（36頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、,有一首歌這樣唱道：只要人人都獻出一點愛，世界將變得更美好?！鞍褠勰米撸覀兊牡厍蚓妥兂梢蛔鶋災??！痹娙税桌蕦幰苍@樣說。那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢？今天，我們就一起來學習他的童話巨人和孩子。,童話,巨人和孩子,,,15,,,,,,,,,,,,1. 學習目標,2. 作者簡介,3. 背景透視,,4.文體知識,5. 檢查預習,6. 聽讀課文,,8. 句段品析,9. 疑難探究,10. 板書設計,,12. 本課突出藝術特色歸納,,13. 拓展延伸,,14. 教材習題講解,7. 整體感知,11. 本課主旨,,15. 課后作業(yè)布置,,,,,3.領會本文所揭示的道理，并培養(yǎng)自己良好的品格。,1

2、.積累字詞，感知內容，理清脈絡。,品析本文人物形象塑造和景物描寫的特色。,（重點）,（難點）,,,,來自點撥,王爾德（18541900），19世紀英國小說家、劇作家、詩人。主要著作有：童話集快樂王子和其他故事石榴屋。典雅雜志將他和安徒生相提并論。 王爾德的童話由于其文字的千錘百煉、豐富的抒情性、內容的新穎和形式的優(yōu)美而魅力無窮。,,,,來自點撥,1885年和1886年，王爾德的兩個兒子先后出生，當了父親的王爾德在和兒子們耳鬢廝磨之中一定獲得了許多靈感。他的兒子后來回憶說：“（父親）有時會 躍在育嬰室的地上，輪番裝成獅子、狼、馬，平時的斯文形象一掃而空玩累了時，他會讓我們靜靜聽他講童話故事，講

3、冒險傳說，他肚子里有講不完的故 事”童心是童話的源泉，所以童話和兒童有不解之緣；而童話引申出的意義，卻可以和保有童心、樂于幻想的成年人共鳴。,,,來自點撥,1.情節(jié)完整曲折，形象生動鮮明。 童話通過完整而跌宕起伏的故事情節(jié)和生動鮮明的形象來反映現(xiàn)實，揭示哲理，以達到教育兒童的目的。 2.幻想豐富奇特，夸張強烈。 童話中的幻想從根本上講不能脫離現(xiàn)實生活。它是將生活的本質方面通過幻想的形式加以集中、概括、提煉、升華，給以折光的反映。這種幻想必須符合兒童的心理特征，情節(jié)雖然離奇可笑，但必須使人感到合乎情理。夸張是將事物引向極端，給人強烈深刻的印象。,童話的特點,,來自點撥,3.語言簡潔活潑。

4、兒童文學作品，在語言上有著特殊的要求，而童話這種特定的體裁，又有其獨具的特點。從語言風格上來講，童話的語言要求簡潔、活潑、準確、樸素。,,部分來自點撥,棲息 聆聽 徘徊 冰雹 咆哮 吼叫 哭泣 綠茸茸 煙囪 嬉戲 戲耍,q,lng,pi hui,bo,po,hu,q,rng,cng,x,shu,,魔法記憶之記少余多法：當“小巷；胡同”講時讀“l(fā)ng”，其余意義全讀“nng”。,,戲弄,弄堂,,nng,lng,,部分來自點撥,斗png ( ) q（ ）息 lng（ ）聽 s（ ）意 不知所cu（ ）,篷,棲,聆,肆,措,,部分來自點撥,1.棲息： 2.徘徊： 3.樂不可支： 例句：媽媽明天帶我

5、去公園玩，我得知后樂不可支。 4.妙不可言： 例句：當我把今天的作業(yè)做完后，那種輕松感真是妙 不可言。,停留。,在一個地方來回地走；比喻猶疑不決。,樂得都支撐不住了。形容快樂到了極點。,形容美妙得難以用語言來表達。,,部分來自點撥,5.欣喜若狂： 形容高興到了極點。 例句：收到大學錄取通知書后，他欣喜若狂。 6.翩翩： 形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。 7.不知所措： 不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。 例句：這件事真的把我難倒了，讓我不知所措。 8.肆意： 不顧一切由著自己的性子。,,部分來自點撥,9. 咆哮： 怒吼；形容水流奔騰轟鳴，也形容人暴怒喊叫。 10.羞愧： 羞愧、慚愧辨析： 事或

6、未能盡到責任而感到不安。兩詞都有“為某種 原因，內心感到不安”的意思?！靶呃ⅰ?詞義較 重。如：他真為自己過去的所作所為感到羞愧。 “慚愧”詞義輕。如：他為自己的遲到感到慚愧。,感到羞恥和慚愧。,慚愧：因為自己有缺點、做錯了,,,請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.認為用得好的詞語用方框。 3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。 4.有疑問的地方，用問號標注。,,部分來自典中點,課文題目揭示了童話的主人公：巨人和孩子。請 你說說二者之間發(fā)生了什么事？,【答案】文章的內容就是圍繞巨人與孩子之間發(fā)生

7、的故事展開的，即巨人由禁止孩子們進入他的花園玩到歡迎孩子們到他的花園玩，孩子們的行為給巨人帶來了巨大的變化。,2.孩子們給巨人的花園帶來了什么變化？巨人發(fā)生了怎樣 的變化？是什么原因導致他的變化？,,部分來自典中點,【答案】花園的變化：孩子們給巨人的花 園帶來了美麗的春天。當巨人把孩子們趕出花園之后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風、 冰雹，還有霜雪在林間上躥下跳。而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛地從草地里伸出頭來，露著笑臉。 巨人的變化：由自私變得充滿愛心。 變化的原因：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有

8、春天。巨人看到了孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他才明白是自己的自私帶來了惡果。特別是爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹后，樹 兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥兒也飛回枝頭放聲歡唱；小男孩伸出雙臂摟著 巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化讓他深受感動，從而深深覺悟，變得充滿愛心。,,部分來自點撥,“綠茸茸”“粉撲撲”“累累”這些詞有什么表達 效果？ 【答案】本題運用疊音詞表達效果分析法。運用疊音詞，增強音韻美，生動形象地寫出了事物特征，同時表現(xiàn)出一種喜悅之情。,,部分來自點撥,2. 巨人的自私是從哪些言行里表現(xiàn)出來的？ 巨人 這樣做給花園帶來的后果是什么？ 【答案】 粗聲粗氣地吼叫，“我的花園就是我

9、自己的花園，”“我不準外人來這里玩”“筑圍墻，掛示牌?！本奕说幕▓@里終年是寒冬，只有北風、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。小鳥無心唱歌，樹兒忘了開花；春天再也沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影，也沒有秋天（第8、10自然段）。,,部分來自點撥,3. “街道上滿是硬硬的石塊”“墻內花園中的美 麗景色” 使用了什么手法？有什么作用？ 【答案】 街道上的情形與花園中的景色形成 對比，突出花園的可愛。,,部分來自點撥,4.使巨人深受感動，立即悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的“巨人”做了些什么？ 【答案】巨人目睹了花園的春景，特別是他看到那棵被霜雪裹得嚴嚴實實，北風也對它肆意咆哮的樹盡可能垂下枝條，并

10、反復深情呼喚：快爬上來呀，小孩子！這種情景深深感化了他?；谖蛑蟮木奕溯p輕下樓，悄悄打開門，把小男孩輕輕托起放在樹枝上。孩子們，這是你們的花園了”。提起斧頭砍倒圍墻，歡迎孩子們來玩。,,,部分來自點撥,5.巨人用斧子砍圍墻的舉動有什么含義？ 【答案】表明了他不要拒絕孩子，不再自私的決心之大。,,,部分來自點撥,6.怎樣理解被巨人抱上樹的那個小男孩再也沒出現(xiàn)這一情節(jié)的 設置？ 【答案】孩子們偷偷進入花園，給巨人的花園帶來了春天。小男孩無法上樹，他面對的樹因此仍被冰雪覆蓋，巨人看到這一切悄悄來到花園，孩子們卻被嚇跑，春天也隨孩子們而去。 當巨人把無助的小男孩抱上樹時，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒

11、們也飛回枝頭放聲歡唱”，這些變化，使巨人明白：正是因為自己的自私，才使春天遠離了花園。小男孩感謝巨人，雙手摟著他的脖子，吻了他的臉。巨人感到很慚愧，他砍倒了圍 墻，讓花園再次成為孩子們的樂園。,,,部分來自點撥,這是一篇童話，我們不妨把小男孩當做是上帝派來考驗巨人的仙子的化身，當看到巨人真誠地悔悟之后，仙子便吻了 他，這一吻既含感謝又含贊許。聯(lián)系課文內容和自己的生活實際，我們不難感到：這一吻多么像一位母親對懂事的孩子的獎賞??！小男孩（仙子的化身）不再出現(xiàn)，也許是因為他知道巨人已經變得不再自私，已完成了任務，沒有出現(xiàn)的必要了。,,部分來自點撥,7.“中午十二點，人們去趕集的時候。欣喜地看見巨人和

12、孩子們一起在他們所見到的最美麗的花園中游戲玩耍?！边@句話寫趕集的人們有什么作用？ 【答案】通過側面烘托寫出巨人的巨大變化。,,部分來自點撥,8. 聯(lián)系前文看，孩子們離去和到來給巨人的花園帶來了什么變化？,【答案】 小鳥: 無心唱歌 小鳥: 歡唱 翩翩起舞 樹兒: 忘了開花 樹兒: 欣喜若狂 用鮮花打扮 花兒: 縮回頭睡覺 花兒: 伸出頭露出笑臉 只有北風 冰雹 雪霜 有孩子們的歡笑 終年寒冬 春意盎然,,部分來自點撥,對比作用分析法。 對比的主要作用就是突出事物特點。答題時應明確對比的事物和所突出的事物特點，一般答題格式為“通過和的對比，突出（事物）的特點?！?,部分來自點撥,通

13、過寫巨人的花園由終年寒冬終于回到春天的過程，告訴我們愛心能給世界和自己帶來美好、歡樂，自私則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。常懷私心，猶如嚴冬，冰封人間；奉獻愛心，迎來春天，鮮花遍地。,,重難點小結,,部分來自點撥,【答案】在象征手法在童話和寓言故事中的應用尤為普 遍，明確故事中人物的象征意義，對于理解作者情感、領悟文章主旨有著重要意義。（1）小男孩：指最后一個沒有受到愛與關懷的人，或指特別需要關愛的人。 （2）孩子、花鳥、春天：愛心的象征和化身。（3）圍墻：人與人之間的隔膜，自我封閉或自私冷漠的象征。（4）風雪冰雹：象征人的自私冷酷。,【手法探究】說說文中這些人或物的象征意義：小男孩，孩子、花

14、鳥、春天，圍墻，風雪冰雹。,巨 人 和 孩 子,巨人自私禁孩嬉戲冬駐花園,巨人醒悟與孩共玩春回花園,巨人不在孩子玩耍春駐花園,,,愛心使人 歡樂，自私 使人痛苦,,,本文通過寫巨人的花園由終年寒冬到春天歸來的過程，告訴我們：愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界和自己帶來不幸和痛苦。,,,,,1.對比手法的運用。 文章多處使用對比的手法，如“巨人的自私讓花園只有冬天的景象”與“巨人的愛心讓春天再回到花園”形成了對比，從而突出文章的主旨：愛心會讓世界變得美好。 2.運用疊音詞，使描寫生動。寫巨人不在時的花園：青草是“綠茸茸”的，花朵是“粉撲撲”的，果實是“累累”的。疊音詞的運用表現(xiàn)出一

15、種歡樂、溫馨的氣氛。寫巨人抱小男孩上樹前，“輕輕”和“悄悄”兩個疊音詞，恰當準確地寫出了巨人心中對孩子的愛。,,,,,3.比喻、擬人修辭手法的運用，使文章形象生動。作者運用比喻寫孩子們的可愛，“孩子們才是最美的花 朵”，有很強的感情色彩。描寫花園中的小鳥、樹 兒、風、霜等則大量運用了擬人手法。如“小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花”小鳥、樹兒等都對巨人的自私表示不滿，寫出了它們的愛憎分明。 4.反襯手法的運用。文章之所以能使讀者強烈地感受到孩子與春天的密切聯(lián)系以及愛心與鮮花的密切關系，是因為作者安排了巨人曾經是自私的這一點作為反 襯。反襯往往能帶來鮮明的藝術效果，而新奇的反襯使這篇童話成為一顆

16、藝術明珠。,愛心是一片冬日的陽光， 使饑寒交迫的人感到人間的溫暖； 愛心是一泓出沙漠里的泉水， 使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望； 愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠， 使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。,1.變化：樹：欣喜若狂、用鮮花把自己打扮一新、揮 動手臂輕輕撫摸孩子們的頭 鳥兒：翩翩起舞、興奮地歡唱 花朵：伸出頭、露著笑臉 2.原因：巨人看到，是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了自私的惡果。尤其是那個爬不上樹的小男孩被巨人抱上樹之后，樹兒立即開出鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歌唱，小男孩甚至摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，其他孩子跟著跑回來了，春天也跟著孩子們回來了，這一切都使巨人感動，并最終覺悟，充滿愛心。,,一、,采用了擬人的手法，賦予花兒、雪、風、冰雹以人的情感和動作，生動形象地表現(xiàn)了巨人的自私帶來的惡果。 示例：迎來了孩子的樹欣喜若狂，并用鮮花把自己打扮一新，還揮動手臂輕輕撫摸孩子們的頭。鳥兒們在樹梢翩翩起舞，興奮地歡唱著?；ǘ湟布娂姀牟莸乩锷斐鲱^來，露著笑臉。這的確是一幅動人的畫面。 讀一讀略。,,二、,示例：月牙兒偷偷地躲到了云里，仿佛在和孩子們捉迷藏；星星不停地眨著眼睛，好像在和孩子們比誰更調皮。,,三、,