《七年級語文下冊 第3單元 9 阿長與《山海經(jīng)》課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第3單元 9 阿長與《山海經(jīng)》課件 新人教版.ppt（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、,,同學(xué)們還記得從百草園到三味書屋中美女蛇的故事嗎？正是這個驚險的故事為“我”兒時的“百草園”罩上了一層神秘的色彩。而講給“我”這個故事的人是長媽媽，她對作者的兒時產(chǎn)生過重要影響，以致時隔多年之后，作者仍然寫了一篇回憶她的文章，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的阿長與。,散 文,阿長與山海經(jīng),,,9,,,,,,,,,,,,,1. 學(xué)習(xí)目標,2. 作者簡介,3. 背景透視,,5. 相關(guān)資料,6. 檢查預(yù)習(xí),7. 聽讀課文,,9. 句段品析,10. 疑難探究,11. 板書設(shè)計,,13. 本課突出藝術(shù)特色歸納,,14. 拓展延伸,,15. 教材習(xí)題講解,4. 文體知識,8. 整體感知,12. 本課主旨,,16.

2、 課后作業(yè)布置,,,,,,3.感悟魯迅對阿長的深刻懷念之情，領(lǐng)會阿長性 格中的人性美。,整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的 感情。,體會語句的深層含義，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫作方法。,（重點）,（難點）,（重點）,,,,來自點撥,魯迅(18811936)，浙江紹興人，原名周樹人，字豫才，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，堪稱現(xiàn)代中國的“民族魂”。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，1921年完成著名中篇小說阿Q正傳。主要作品有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集 野草，雜文集墳熱風(fēng)華蓋集二心集且介亭雜文等。,,,

3、,來自點撥,1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教。但又受到守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰，于是寫出了回憶散文集朝花夕拾，本文就是其中一篇，回憶了童年時期自己與阿長相處的一段生活。,,,,,來自點撥,敘事性散文以寫人記事為中心，往往帶有一定的抒情成分。這類散文記敘人物時以人物為中心，但在刻畫人物形象上與小說不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面細致地描寫人物命運，而是通過描寫富有特征的細節(jié)、人生片段或性格的某一方面來寄情寫意。,敘事散文,,,,來自點撥,福橘是福建產(chǎn)的橘子。福橘為我國橘類中的上品，呈扁圓

4、形，鮮紅美觀，皮薄汁多，甜酸適口，久負盛名。福橘上市時間在農(nóng)歷春節(jié)前后，由于色澤艷紅、果香汁甜，又與“福、吉”諧音，寓納福招吉、福壽吉祥之意，備受群眾喜愛，成為春節(jié)活動的重要角色。福州風(fēng)俗，正月初一，大家都會在大門外放幾個大福橘，任小孩揀去，象征開門大吉。家中晚輩要向長輩拜年，表示敬長尊老。長輩則贈以福橘和壓歲錢答謝。福州民間諺語有：“拜年拜年，掏橘掏錢?！?吃福橘的習(xí)俗,,部分來自點撥,駭 孤孀 擄 惶急 瘡 疤 渴慕 疏懶 霹 靂 璣 懼憚 頸 悚 矩 懿,hi,shung,l,hung,chung b,m,sh,p l,j,dn,j,y,jng,sng,,部分來

5、自點撥,驚hi( ) 考h（ ） 言簡意gi( ) hung( )急 輝hung( ) 針ji( ) zh( )熱,駭,核,賅,惶,煌,灸,炙,,,部分來自點撥,哀do（ ） dio（ ）落 ji（ ）問 ji （ ）白 笨zhu（ ） zng（ ）惡 zng（ ）送,悼,掉,詰,潔,拙,憎,贈,魔法記憶之偏旁辨字法：“憎”是內(nèi)心的情感，所以部首是“忄”；“贈”一般指送給別人的東西，與財富有關(guān)，所以部首是“貝”。,,,,部分來自點撥,1.磨難： 在困苦的境遇中遭受的折磨。 2.繁瑣： 繁雜瑣碎。 3.面如土色： 臉色跟土的

6、顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。 例句：當無照駕駛被發(fā)現(xiàn)以后，他嚇得面如土色。,,部分來自點撥,4.深不可測： 深不可測、高深莫測辨析：,慌慌張張，不知怎么辦才好。,兩詞都有很深，難以看透的意思。但“深不可測”側(cè)重于形容空間距離，如：這口井黑洞洞的，往下望去，真是深不可測。“高深莫測”側(cè)重于形容學(xué)問、神態(tài)，如：他說話總是故弄玄虛，使人感到高深莫測。,,部分來自點撥,5.詰問： 詰問、詢問辨析：,追問，責(zé)問。,兩詞都有“問”的意思，但“詰問”還有責(zé)怪的意思，如：在大家的詰問之下,他終于承認了錯誤，不再一味推卸責(zé)任?！霸儐枴本窒抻谝话阈缘拇蚵犌闆r，如：對于不明白的事情，要多向朋友詢問。,,部分來

7、自點撥,6.情有可原： 按照情理，對出現(xiàn)的某種情況有可以原諒的地方。 例句：人們知道了事情的經(jīng)過，都覺得他那么做是情 有可原的。 7.渴慕： 非常思慕。 8.疏懶： 懶散而不習(xí)慣于受拘束。,,部分來自點撥,9.莫名其妙： 莫名其妙、捉摸不定辨析：,沒有人能說明它的奧妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。,兩詞都有難以明白的意思?！澳涿睢眰?cè)重于事情很奇怪，使人不明白，如：這件事發(fā)生得太突然，連當事人也莫名其妙?！白矫欢ā眰?cè)重于變化無常，讓人猜不透，如：只是到底會不會受處分，他就捉摸不定了。,,部分來自點撥,10.霹靂： 云和地面之間發(fā)生的一種強烈雷電現(xiàn)象。文中指“我” 受到了

8、極大的震撼。 11.震悚： 震悚、震驚辨析：,因恐懼而顫動；震驚。,兩詞均有“受到震動而吃驚”的意思，但“震悚”程度更深一些，側(cè)重于因恐懼而顫動，如：看到這恐怖的場景，他全身都震悚起來。“震驚”側(cè)重于內(nèi)心受到的震動很大，如：沒想到她如此瘦小的身體，竟能背起這么重的大筐，真讓人震驚。,,,,請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。阿長與山海經(jīng)課文朗讀。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。 3.有疑問的地方，用問號標注。,,部分來自典中點,文章選取了長媽媽的哪些事情作為寫作材料？這 些材料表現(xiàn)了長媽媽怎

9、樣的性格特點？,【答案】(1)“阿長”這個名字的由來長媽媽地位低下。 (2) 長媽媽“常喜歡切切察察”長媽媽喜歡饒舌多事。 (3) 長媽媽睡相不好長媽媽是一個粗人。 (4)長媽媽“逼”著“我”吃福橘長媽媽有著太多的繁文 縟節(jié)。,,部分來自典中點,(5)長媽媽給“我”講長毛的故事長媽媽是無知而又 淳樸的。 (6)長媽媽給“我”買來山海經(jīng)長媽媽是一個真 誠、善良、關(guān)心孩子、盡可能幫助孩子的好人。,2. 本文的記敘線索是什么？ 【答案】本文的線索是“我”對長媽媽的感情變化。,,部分來自點撥,1. 文章介紹了阿長名稱由來的目的是什么？ 【答案】 “阿長”姓什么叫什么，竟沒人知道，甚至連“阿長”這一稱呼

10、也是借用在她之前的一個女工的稱呼。作者花這么多的筆墨介紹“阿長”名稱的由來，是為了告訴我們“長媽媽”是一個出身低微，平凡普通，生活在社會最底層的不幸的勞動婦女。同時以寫名稱的由來開頭，還能使讀者對阿長有個總的印象，從而很自然地引出下文。,,部分來自點撥,2. 賞析“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床 中間擺成一個大字，擠得我沒有余地翻身，久 睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱” 【答案】這一處是對阿長睡姿的細節(jié)描寫，一個 “大”字，把阿長伸手伸腳的睡姿寫得生動傳神。 通過“伸”“擺”“擠”，以及對“大”字的特 寫，可以看出阿長的粗俗、不拘小節(jié)，也可以看出 “我”對阿長的厭煩，既照應(yīng)前面的

11、“我實在不大 佩服她”，又為下文“我”發(fā)生“敬意”作鋪墊。,,部分來自點撥,3. 作者為什么“實在不佩服”阿長？這些細節(jié)體現(xiàn)出 阿長什么性格特點？ 【答案】作者“實在不大佩服”阿長是因為：她喜 歡“切切察察”，饒舌多事；對“我”管束很嚴； 睡相不好。阿長的這些表現(xiàn)體現(xiàn)出阿長沒有文化、 行為粗俗、大大咧咧、不拘小節(jié)的特點，也折射出 阿長的樸實和平凡。,,部分來自點撥,4. 文中在阿長問起山海經(jīng)之前，為什么先用大段 文字寫遠房叔祖？是否離題？ 【答案】不離題。因為“我”對山海經(jīng)的渴慕 正是從遠房叔祖那里引起的，詳寫“我”與遠房叔 祖的交往，以及遠房叔祖的藏書，也就交代了“我” 渴慕山海經(jīng)的原因，

12、為后文阿長體諒“我”的心 思，買山海經(jīng)送“我”作鋪墊。,,重點品析第19-29段,,閱讀方法解密,,部分來自點撥,內(nèi)容是否離題分析法。 判斷某個內(nèi)容是否離題，首先要明白所判斷的主要內(nèi)容，其次要明白全文的主旨是什么，最后還要明白這兩者之間的關(guān)系是一致的還是矛盾的。所有的內(nèi)容安排都是為中心服務(wù)的，如果發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容可以表現(xiàn)、突出文章主旨，就是切合題意；如果與主旨沖突，就是離題。需要注意的是，此類試題的答案一般是不離題?！拔摇焙褪遄娴慕煌欣谒茉彀㈤L的形象，突出主題，所以不離題。,,,部分來自點撥,5. 當阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我” 是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？ 【答

13、案】“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益?！敝? 所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知 道山海經(jīng)是怎樣的一部書，更何況她一向似乎 并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴 慕得到山海經(jīng)的心情。這表明“我”對阿長心 存隔膜乃至輕視。,,,部分來自點撥,6. 當阿長說：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我 給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎 樣的心情？ 【答案】當阿長買來山海經(jīng)時，我的反應(yīng)是 “我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”， 說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此 對她“發(fā)生新的敬意了”。,,,部分來自點撥,7. “這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不

14、能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！? 為什么說“她確有偉大的神力”？ 【答案】因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那 樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不 能做”，有畫的山海經(jīng)很難找，誰能像阿長這么 給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。 所以說，阿長“確有偉大的神力”。,,,部分來自點撥,8. “這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！? 為什么這么說？ 【答案】這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也 想不到的人給“我”買來的，當時給了“我”非 常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。,,重難點小結(jié),,部分來自點撥,這段文字寫阿長給我買山

15、海經(jīng)的經(jīng)過，以及對我的影響。這是欲揚先抑中的“揚”，與前文寫阿長一些煩瑣的事形成鮮明的對比。當時，人們大多敷衍我，沒有肯真誠地幫我，“但一坐下，我就記得繪圖的山海經(jīng)”突出了我極想得到這本書的強烈愿望。雖然如此，當阿長來問我時，我對她心存隔膜，甚至對她很輕視，然而后來阿長卻真的給我買來了，徹底改變了我對阿長的看法。這段文字是課文的重點段落，詳略得當。,,部分來自點撥,9. 課文結(jié)尾補寫阿長的悲苦身世，有什么作用？表達了 作者怎樣的感情？,【答案】補敘長媽媽悲苦的身世。與開頭“也終于 不知道她姓什么”照應(yīng)，再次強調(diào)阿長的地位低 下，不被人重視。過了這么久，“我”依然把長 媽媽記在心中，說明“我”

16、對她的感情之深。表 達了“我”對她的內(nèi)疚、同情、思念。,,部分來自點撥,【答案】文章第1-18段先用“抑”筆，側(cè)重從“缺點”上展 示阿長的形象，與此對應(yīng)，“我”的情感態(tài)度是“不大佩 服”“討厭”“不耐煩”“覺得非常麻煩”，如果用“長 媽媽”，不合常理，用“阿長”更合適。再則，將“阿 長”與山海經(jīng)連接，看似矛盾：一個連姓氏都沒有的 地位低下的文盲婦女與一部古典名著是怎樣聯(lián)系在一起 的？這樣的疑問將極大地激發(fā)讀者的閱讀興趣。還有，標 題用的是作者46歲寫作時候的口吻，用“阿長”有親切之感。,1.【難點探究】本文的標題是“阿長與山海經(jīng)”，作 者為什么用“阿長”，不用“長媽媽”？,,部分來自點撥,【

17、答案】 略寫阿長買山海經(jīng)的經(jīng)過，就給讀者留 下了廣闊的想象空間，想象她怎樣到處打聽，想象她 怎樣跑書店書攤，想象她操了多少心，在想象中讓讀 者覺得阿長真有一種“偉大的神力”。在阿長問起 山海經(jīng)之前，先用大段文字寫遠房叔祖，為的是 說明“我”是怎樣接觸書籍的，“我”又怎么會渴慕,2.【難點探究】文章為什么要詳寫阿長買山海經(jīng) 前后的內(nèi)容，而略寫阿長買山海經(jīng)的經(jīng)過？,,部分來自點撥,山海經(jīng)，接著寫為什么求之而不可得，又是怎樣念念不忘，寫了這些，才能說明阿長為什么使“我”大吃一驚，而且感到她確有“偉大的神力”了。在阿長買來山海經(jīng)之后，寫“我”的震悚和如獲至寶的心情，寫此后搜集的圖書，寫了這些，才能說

18、明阿長怎樣令人尊敬而又令人感激，才能說明阿長的熱心對“我”的成長有怎樣的意義。,,阿長與山海經(jīng),“長媽媽”名稱的由來,“長媽媽”饒舌、睡相差,,,“我”渴慕山海經(jīng) 為“我”買來山海經(jīng) “我”喜愛山海經(jīng),,深情 緬懷， 真誠 祝福,,“長媽媽”繁瑣的規(guī)矩,“長媽媽”講長毛的故事,,,粗俗 落后 淳樸 善良,真誠 熱情 樂于 助人,抑,揚,,本文通過回憶童年時代長媽媽的一些生活片段，真實地刻畫了一位處于社會底層的普通勞動婦女的形象，寄托了“我”對這位沒有文化、粗俗而又心地善良、熱心助人的勞動婦女的感激和懷念之情。,,,,,1.欲揚先抑，真實感人 。 開篇先寫“我”對阿長的厭惡和不大佩服，后文寫不識

19、字的阿長為“我”買來山海經(jīng)，令“我”震悚，欲揚先抑的寫法，使人物形象更鮮明真實。 2.圍繞人物精心選材，重點突出，詳略得當。文章略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相等，詳寫了為“我”買山海經(jīng)一事等，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，令人對長媽媽刮目相看，也讓我們體會到“我”對長媽媽的敬佩和感激之情。,魯迅名言： 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。 無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。 度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。

20、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上。 時間就是生命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于 謀財害命。,,文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，寫了她給“我”買來了山海經(jīng)。重點是寫她給“我”買來了山海經(jīng)。從這些事情中，可以看出阿長是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事而又心地善良、熱心幫助孩子。 長媽媽贏得了少年魯迅的崇敬和感激，并被魯迅懷念終生，因此作者用文字寫下了她的人性美，并借此表達了對舊中國勞動婦女淳樸善良的美好品

21、德的敬意，對她們不幸命運的深深同情，以及對封建思想愚弄人民的嘲諷和批判。,一、,1.語句略。文章的第27段“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”，寫出了作者對長媽媽的感激之情，而第28段“書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前”則標志著文章回到了寫作的現(xiàn)實中來。2文章的倒數(shù)第二段，寫出了作者對長媽媽的情況知之甚少的內(nèi)疚，表達了作者的同情與懷念，而最后一段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”，更是將感激和懷念之情推至最高點。3回憶中，阿長許多行為叫“我”討厭，只是聽阿長講長毛，才對她發(fā)生過空前的敬意，知道了是阿長謀害了隱鼠后，又憎惡她；大出意料，阿長給他買來渴慕已久的山海經(jīng)，“別人不肯做，或不

22、能做的事，她卻能夠做成功”，于是對她又發(fā)生了新的敬意。作者是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去看待自己的兒時和阿長的，但是后一層意味是含蓄的，要透過文字表面去理解。,,二、,第一個神力是魯迅認為阿長可以抵抗外敵，擁有一種偉大的神力。第二個神力是魯迅認為別人辦不到的事，阿長卻可以辦到，對她產(chǎn)生了敬意，認為她很了不起。又因為這件事成功了，所以覺得是一種神力，這是兒時的一種感覺。前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有贊頌的意味。點撥：兩次“偉大的神力”所處的背景、所產(chǎn)生的影響都不相同，找到相應(yīng)的內(nèi)容分析即可。 1.“憎惡”“謀死”準確地表現(xiàn)了作者兒時的眼光和心理。2用“空前”來修飾“敬意”，說明了作者之前對長媽媽沒什么好的印象，而接下來所寫的長媽媽講長毛的故事才讓“我”產(chǎn)生了“敬意”。這樣的敬意，是通過講故事嚇“我”而得到的，是一種對故事的好奇和恐懼，是“一時”的，從而襯托出后面因買山海經(jīng)而取得的“敬意”不一樣，那才是真正的,,三、,,四、,敬意，是永遠的敬意。 3這是通過一個孩子的眼光來寫作者對長媽媽由討厭到逐漸產(chǎn)生敬意的心理，而非真的如句子中所說“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”。這樣寫，特別有童趣。點撥：本文用孩子的視角來寫，更加真實，但其中滲透了作者對人生的思考。 略。,,五、,