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1、小學語文習作一讓生活更美好第一課時說課稿一、說教材本單元習作是“讓生活更美好”，這是一個半命題習作，通過習作讓學生回憶自己的生活，聯(lián)結(jié)生活的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)生活的美好 之處，體會生活帶給自己的樂趣，進而感受人與人之間的美好感情。 這樣的習作主題和學生的實際生活關(guān)系密切，引導學生在習作中融入 感情、抒發(fā)感悟、表達看法。二、說學情由于是半命題習作，又與學生生活緊密相關(guān)，這次習作很容易 引起學生的興趣，同時，六年級的學生已經(jīng)具備把一件事情寫清楚、 寫具體的能力，這些都為本次習作提供了有利的條件。學生在習作的 過程中將遇到以下幾個難點：一、過度把關(guān)注點聚焦在主題上，而忽 視了它是如何讓生活變美好的過程。二、

2、舉例不夠恰當，如把自己在 學校中拖欠作業(yè)，并和老師誠實認錯當成是誠信的表現(xiàn)。三、不能在 習作中融入自己的感情、發(fā)表自己的看法。三、說教學目標1. 在習作中寫清楚讓生活變美好的經(jīng)歷和原因。2. 認真修改自己的習作，分享習作。四、說教學重難點能選擇恰當?shù)牟牧?，融入自己的感情，寫清楚讓生活變美好的?jīng) 歷和原因。五、說教法學法為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓 滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的 距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組 長。讓

3、學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒 己見、暢說欲言。3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)?作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學 生茅塞頓開。4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定， 選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表 揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于 一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習 方法：1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去， 發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共

4、同探究。2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論 的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。六、說教學過程：環(huán)節(jié)一、發(fā)現(xiàn)美好，補充題目1. 導入：“細心品味生活，你會感受到生活中處處都有美好。讓生活更美好讓你想到了什么？”2. 參考教材中“花朵”的提示，自主填寫構(gòu)思單。3. 結(jié)合教材中“泡泡”的提示，拓展思路。(1) 讀讀“泡泡”中的提示。(2) 思考：同樣都是美好，“音樂” “種花”“旅行”指向哪 些不同的方面？(音樂對人一時的心情產(chǎn)生美好的影響；種花給人帶 來美好的成就感；旅行讓人增長了見識，帶來美好的感受。)(3) 小

5、結(jié)：美好可以指向不同的方面，可大可小。4. 學習活動：確定選題瓏一逆，仿即“泡泡”的啟M和同桌說一說自己的三個選題.砸f ； M同桌對論 咿其短最合適？打“3T11111f5. 匯報交流【設(shè)計意圖】緊扣主題進行開放式選題，讓學生有更多選擇空間, 又不離單元習作的主旨。環(huán)節(jié)二、回顧課文，表達美好1. 回顧課文中的美好說一說課文竹節(jié)人有哪些美好的畫面。（做竹節(jié)人玩竹節(jié) 人老師玩竹節(jié)人）2. 小結(jié)：看來，很多美好，都是通過事例來體現(xiàn)的。透過這些生 動具體的事例，我們才能夠身臨其境地感受到作者想要表達的“美 好”。3. 根據(jù)自己的選題，選擇合適的事例(1) 根據(jù)自己的選題，說說自己的理由和選擇的事例。

6、(學生個別發(fā)言)(2) 教師引導學生進行整理概括，作為范例。(3) 參考范例，把自己的理由和選擇的事例簡要地寫出來。(4) 小組交流，全班展示。優(yōu)化寫作素材：調(diào)整自己選擇的事例。4-感受課文表達美好的方法(1)默讀竹節(jié)人片段?；仡櫍鹤髡咴诒磉_上有沒有什么秘 訣？下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還 跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課, 便一哄作鳥獸散。只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙 手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也 沒注意到我們在偷看。(2)匯報交流。(動作描寫神態(tài)描寫)5. 回憶事例，融入自己的感

7、情(1) 回憶自己選擇的事例，說說自己當時的心情。(2) 思考：你想用什么描寫方法寫出當時的小細節(jié)，表達自己 體會到的心情？【設(shè)計意圖】結(jié)合本單元課文如何“融入情感”的寫法，到學生 學習在習作中“融入自己的情感”，是一個遷移的過程。環(huán)節(jié)三、習作1. 學生習作，提示：選擇恰當?shù)氖吕谌胱约旱母星?，表達自 己對美好生活的看法。2. 教師巡視，個別指導。七、板書設(shè)計八、教學反思部編版小學語文六年級上冊習作：讓生活更美好這次習作，目 的是讓學生學會選材，即根據(jù)自己確定的題目選擇合適的材料。就本 次自作來言，要同學們寫的作文題目是“讓生活更美好”，如何選材 呢？當然我們可以從教材上提供的多種活動中選擇一個，應該注意的 是要選自己真正喜歡的，自己有深刻體會的活動。教學中，為了讓學生能順利地按照要求把作文寫好，我做了多方 面的鋪墊：學生談論自己的生活，交流自己的體會，先說后寫，范文 引路，溫馨提示。這樣，學生動起筆來就容易多了。本課教學的成功之處是多方鋪墊，學生寫起來得心應手。不足之 處是對學生把事情寫具體，讓文章詳略得當方面指導太少。