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1、讓寫作充滿生機(jī)和活力三個維度把握語文寫作目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法 、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。”三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高，每個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。三維目標(biāo)不可分割，而是一個整體。不是在知識、技能上簡單加上情感，在整個教學(xué)過程中，情感態(tài)度和價值觀是始終存在的。寫作課也如此，在整個寫作過程中，你必須全身心投入，引導(dǎo)學(xué)生愿寫、樂寫，充分培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作潛能，收到良好的寫作效果。正如李吉林所說：“教學(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)習(xí)，還為了主動地學(xué)習(xí)；不僅為了學(xué)生知識的習(xí)得，還為了學(xué)生精神世界的豐富；

2、不僅為了學(xué)生的未來做準(zhǔn)備，還為了今天獲得最初的幸福人生。”下面，我就自己的寫作經(jīng)歷、如何指導(dǎo)學(xué)生寫作與大家做一簡要交流。一、用心觀察周圍事物，讓寫作成為內(nèi)在的動機(jī)和興趣學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析不喜歡寫作平時，我們發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不喜歡寫作，提起作文就頭疼，這是為什么呢？是因為沒留心周圍的事物，沒用心去做。任何事情，只有發(fā)自內(nèi)心去做，才能把事情做好。比如漂亮的花朵，你很喜歡，你就會認(rèn)真觀賞，感人的事情，你覺得值得記憶，你就會認(rèn)真去寫。只有那些失去生活情趣的人，才會厭惡一切，自然也不會去記錄一切。那么，我們的學(xué)生為什么不喜歡作文呢？是因為他們不喜歡一切事物嗎？也不是。是因為我們沒進(jìn)行好好引導(dǎo)，沒教給學(xué)生喜歡的

3、方法。有的景物很美，卻說不出美在哪里；有的事情很感人，卻說不出為什么感人。久而久之，對這些美好的事物就熟視無睹了。1. 引導(dǎo)孩子留心觀察。小學(xué)任教時，我常讓學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，然后在課堂上與大家一起分享。記得，1997年在城關(guān)小學(xué)五年級時，學(xué)校讓我上作文示范課，我就選了“勤觀察 多動腦”這個作文題目，我讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把自己觀察到的景物跟同學(xué)交流，看誰觀察得最細(xì)致。我那一向視寫作為難題的孩子范國華，回家后，一直纏著我：“媽，咱家又不在農(nóng)村，有啥好觀察的！”我朝院里的扁豆指了指：“那不是現(xiàn)成的嗎？”孩子喜出望外，把園地里的扁豆果實(shí)、葉子、花一一摘下來，自主學(xué)習(xí)、自我分析，寫出了讓人意想不到

4、的好文章。后來這篇文章發(fā)表在廣西南寧少年優(yōu)秀作文選上，下面是原文。我愛扁豆我們家的扁豆非常惹人喜愛。它扁扁的、彎彎的，好像一條彎彎的小船。扁豆剛剛結(jié)出來的時候是青色的，等到成熟了即成為紫紅色。它好吃極了，用它炒肉最好吃，我最喜歡吃媽媽做的“扁豆炒肉絲”。扁豆的花非常好看，粉紅色的小花開放了，從遠(yuǎn)處看去，那一束束小花構(gòu)成了一幅美妙的圖畫，好像是一個個小姑娘坐在那里，又好像是許多粉紅色的蝴蝶。一陣微風(fēng)吹過，“小姑娘們”個個有節(jié)奏地擺動著腦袋，一只只蝴蝶在期間飛舞，真是美極了。幾棵扁豆秧布滿了我家的小園地，使整個小院充滿芳香。早晨，在它們的陪伴下，我很快背下常識題；中午，賞花當(dāng)中我的煩惱全消；晚上，

5、當(dāng)我再次陶醉于它們時，我的心便隨著那清香，神游到了一個清新無比的世界。當(dāng)秋雨來臨的時候，別的葉子都在冰涼的雨絲中低下了頭，開始變黃枯落了。扁豆卻以驚人的毅力，挺立在雨中，始終不屈不撓，不離開大地母親的懷抱。此時，葉子更綠、更亮，“蝴蝶們”也格外鮮艷，露珠不斷地抖落下來，如一顆顆珍珠晶瑩光亮。我伸手接上幾顆，它們又在我手里滾動，一直流淌到我心里。一剎時，我覺得異樣的舒服！我貪婪地站在雨中領(lǐng)略著這大自然的美好風(fēng)光，看著這一派生機(jī)盎然的景象，一股奮發(fā)向上的力量便會油然而生。我愛扁豆，我愛它堅忍不拔的精神！當(dāng)時，我只是在文章所要突出的中心意思上稍加點(diǎn)撥?？蛇@小小的點(diǎn)撥就格外關(guān)鍵！為什么說是關(guān)鍵？因為，

6、指導(dǎo)學(xué)生寫作首先要弄明白為什么要寫，贊美景物也好，歌頌人物也罷，總要突出一定的中心，覺得美才去寫，值得贊揚(yáng)才去歌頌，總之，學(xué)生有了自己的寫作目的，自然會認(rèn)真觀察，寫出好文章。當(dāng)時發(fā)表在還有牛彥慧的爸爸，別再賭了、武志強(qiáng)的我的小弟弟、徐丹的動腦筋給我?guī)淼臉啡?，都是他們的真情?shí)感。2.身先士卒，示范引領(lǐng)情感的目標(biāo)、能力的要求、習(xí)慣的養(yǎng)成等，絕對不是靠某一節(jié)課、某一周的課程能完成的，寫作能力的培養(yǎng)更多的是靠在一個比較長的階段，通過教師利用課程資源去熏陶，由學(xué)生去體驗，通過潛在的積累而獲得的。美好大自然、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們?nèi)ビ涗?、很好地品味，這些場景不光能鍛煉寫作能力，更能給人人生的啟迪，思想

7、的熏陶、情感的體驗。不光自身可以受益，而且能使自己的學(xué)生和孩子受到良好的教育。那么，如何創(chuàng)造一個良好的氛圍，讓教師對學(xué)生的能力與情感、態(tài)度、價值觀的關(guān)注成為一種內(nèi)在的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)行為，是值得認(rèn)真思考、深入研究的問題。首先教師要用心觀察周圍事物，養(yǎng)成時刻寫作的好習(xí)慣。我從小生活在農(nóng)村，總覺得農(nóng)村景致格外美好，綠油油的麥田、漫山遍野的野花；黃澄澄的玉米、紅彤彤的高粱；紅得誘人的蘋果，叫人直流口水的葡萄，簡直讓人流連忘返！我忘不了與孩子們踏青時的激動，更忘不了打谷場上的興奮！我們的語文教學(xué)資源無處不在，無時不有！生活，就如一幅幅五彩斑斕的畫，只要你小心擷取，用心珍愛，你就會擁有美好的一切！有了這樣

8、詩意的陶醉，寫作習(xí)慣自然就會養(yǎng)成，就像外出旅游遇到好景致迫不及待拍攝一樣，都想留住美好的回憶。那時，我常寫下水文，與學(xué)生進(jìn)行比賽，學(xué)生十分佩服，于是更加認(rèn)真寫作。這還要從剛參加工作時說起。初為人師那會兒，確實(shí)很難，學(xué)生和你比膽子。有一次，我遇到一位許多教師都頭疼的學(xué)生。案例：我剛參加工作時的一段教學(xué)經(jīng)歷記得我剛畢業(yè)那年，我們村的村支書讓我去當(dāng)民辦老師。我欣喜若狂，我想正好能彌補(bǔ)一下我這個高考落榜生的痛苦心理，于是欣然地接受了這個光榮的任務(wù)！剛開始，我還非常輕松，心想一個小學(xué)五年級有什么了不起的，對我這個非常優(yōu)秀的高中畢業(yè)生來說簡直是小菜一碟！于是我勁頭十足地開始了我人生的一大轉(zhuǎn)折！學(xué)生們也很聽

9、話，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。我還與學(xué)生們一起到野外觀察大自然，體驗豐富的農(nóng)村生活！孩子們學(xué)習(xí)成績明顯地提高了，同學(xué)之間也能互相幫助了?？墒?，好景不長！那是期中考試后的一天，我去教室宣布學(xué)生的考試成績，對成績優(yōu)秀的同學(xué)一一進(jìn)行了表揚(yáng)，對班里很差的幾位同學(xué)狠狠批評了一通。本以為這樣做他們會吸取教訓(xùn)再做努力的，誰知班里最搗蛋的一個名叫范玉清的同學(xué)竟領(lǐng)著幾個學(xué)生跑了！我當(dāng)時肺都?xì)庹耍阂磺信θ吨畺|流了！再加上一位老師“好言相勸”：“這個班換了好幾個班主任了，光跟他們說好話可不行！得使小棍子！”“天哪，當(dāng)老師也太難了！”我開始厭煩起來。那個孩子逃課已經(jīng)好幾天了，我找過他家長好幾次。家長卻說

10、：“管他呢，學(xué)成什么算什么吧！”我灰溜溜地回到了學(xué)校，想起自己這么多天的真誠付出沒能獲得學(xué)生的理解和共鳴，傷心地痛哭起來！痛心之后，我又習(xí)慣地拿起筆傾吐了自己滿腹的心里話：“玉清同學(xué)，老師知道這些天來你很傷心?？墒?，老師也很傷心??！老師見不到你的影子，擔(dān)心你誤課，更擔(dān)心你出什么差錯！現(xiàn)在，老師也明白不該對你發(fā)那么大的火，你肯原諒老師嗎？”也許是出于對老師的同情吧，一直關(guān)注我的班長把這個秘密告訴了那個同學(xué)。終于在第二周的星期一，玉清同學(xué)回到了教室，而且手里還拿著保證書！“老師，我錯了！我以后再不這樣了！”孩子紅著臉把手中的保證書交給了我。我很高興也很激動地接受了他！從此以后，那孩子在各方面都很優(yōu)

11、秀，尤其在與人相處時很能善解人意。那一次，我深深地體會到走進(jìn)學(xué)生的心靈是多么的重要！為了不讓學(xué)生小看自己，于是，我便養(yǎng)成了勤觀察、勤寫作的好習(xí)慣。孩子們也確實(shí)刮目相看、認(rèn)真聽課了。二、充分利用講評作文的大好時機(jī)，教會學(xué)生寫作方法。學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析 為完成任務(wù)而完成。提起作文，許多教師很苦惱，說我們班學(xué)生太差了，別說生動感人了，連語句也寫不通順。還有的老師抱怨，我班的學(xué)生一說作文就想照抄，一點(diǎn)腦子都不動諸如此類的不良現(xiàn)象，使我們老師也喪失了引導(dǎo)孩子好好寫作的積極性，于是，作文課上命個題目就讓學(xué)生匆匆忙忙去寫，并且不停地嘮叨：“快點(diǎn)啊，一會兒就下課了，這兩節(jié)課必須完成！”你說學(xué)生不抄能行嗎？我們做

12、老師的有沒有找找自己的原因？實(shí)際上，作文講評課非常重要，告給學(xué)生寫作方法，創(chuàng)造良好的寫作場景，都至關(guān)重要！我任小學(xué)語文教師時，常在講評課上下功夫，講寫作技巧，讀感人文章，評同學(xué)作文，總感覺時間不夠，學(xué)生謄作文常常是課余，給足時間盡可能讓學(xué)生寫出理想的作文。講作文，首先要根據(jù)不同的作文類型分析其寫作方法，弄明白為什么要寫這篇文章，是歌頌?zāi)橙四呈?，還是贊美某種事物，都要做到心中有數(shù)。也就是，要明白文章所要突出的中心。比如，寫景狀物的文章，是要通過事物的特點(diǎn)來贊美事物的品格、精神等；敘事抒情的文章則要通過感人的實(shí)例，來歌頌人物的品質(zhì)，弘揚(yáng)的精神。學(xué)生寫作文為什么會亂七八糟或者無話可寫，關(guān)鍵還是因為沒

13、弄明白為什么要寫，就像讀課文讀不出感情一樣，是同樣的道理。所以，我們必須幫助學(xué)生喜歡所寫的事物，羨慕所要歌頌的人物等等。這樣，學(xué)生就會急于表達(dá)自己的思想感情。做到有話可寫。接著，要弄明白寫作的方法，這尤其關(guān)鍵?？梢粤刑峋V，可以給情境，可以讓學(xué)生發(fā)表見解?？傊?，準(zhǔn)備工作確實(shí)水到渠成后才能下手去寫?！霸u作文”這個教學(xué)環(huán)節(jié)更重要，教師要把發(fā)現(xiàn)的問題及時告訴學(xué)生，把個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)結(jié)合起來，把優(yōu)秀作文和一般作文相對比，通過具體分析、個別欣賞，使學(xué)生真正明白自己應(yīng)改進(jìn)的地方。使“評作文”起到應(yīng)有的作用。如果，我們的作文講評課能夠做到堅持不懈，一定能取得良好的教學(xué)效果的。當(dāng)然，在此過程中，我們會遇到讓人

14、十分頭疼的作文，此時，千萬不能搞“一刀切”，一定要因材施教、耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時給予評價，不斷提高學(xué)生的寫作興趣和積極性。以下是我1997年在城關(guān)小學(xué)的一堂作文教學(xué)實(shí)例。(屏幕出示)課題：勤觀察 多動腦教學(xué)目標(biāo)：1、以我愛扁豆為例，讓學(xué)生懂得寫文章須“勤觀察、多動腦”。2、懂得寫景狀物的文章要抓住事物的特點(diǎn)來寫。3、學(xué)習(xí)按一定的順序來描寫事物。教學(xué)重點(diǎn)：按一定的順序描寫事物；養(yǎng)成“勤觀察、多動腦”的習(xí)慣；體會扁豆的品格。教具準(zhǔn)備：扁豆實(shí)物：花、葉、果實(shí)；一則我愛扁豆日記。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課師：同學(xué)們，今天是作文課，一提起寫作文，大家是不是很發(fā)愁??？生：是啊，確實(shí)很頭疼。師：其實(shí)啊，寫作文并

15、不難，關(guān)鍵看你能不能做到“勤觀察、多動腦”。誰要能做到這一點(diǎn)呀，他（她）的文章就一定會很感人，很生動?。ò鍟n題）師：大家見過這種植物嗎？（出示實(shí)物：扁豆）生：見過，我家園地里就有！生：見過，我奶奶還把扁豆與肉一起炒著吃呢！生：扁豆的花可好看了！師：是嗎？你是怎么知道的？（學(xué)生爭著敘述扁豆生長過程）師：剛才大家說的太生動了！老師家也有一塊園地，只種了兩三棵，就布滿了。那可是一道靚麗的風(fēng)景啊！那么扁豆有什么特點(diǎn)呢？想聽老師介紹嗎？生：好，太好了?。▽W(xué)生異口同聲）師：“扁豆是一種蔬菜，它可以炒辣椒，也可以炒肉。扁豆不僅好吃，而且生長起來特別惹人喜愛。你看，這是扁豆花，粉紅粉紅的；這是成熟的扁豆，紫

16、紅紫紅的。扁豆剛長出來時是青色的，等到成熟就變成紫紅的了；扁豆還有一種堅忍不拔的精神呢！它能夠迎著風(fēng)霜蓬勃生長，兩三棵扁豆就布滿了我家的小園地，一進(jìn)門，就能看見那郁郁蔥蔥的扁豆：層層綠葉間泛著朵朵粉紅，累累紫紅的果實(shí)鑲嵌于其中，好迷人哪！我和孩子呀，有事沒事總愛在那里逗留一番?！鄙豪蠋煟乙灿型瑯拥母惺?！生：老師，扁豆生長時還散發(fā)著芳香呢！師：是啊，你觀察得真細(xì)致！那么，我們怎樣才能把所觀察到的很好的表達(dá)在紙上呢？二、師生互動：寫作步驟下面，我們以我愛扁豆為題，同桌互相討論一下，寫作步驟。小組代表匯報：寫文章應(yīng)注意的事項。（1、審清題目；2、確定中心；3、選擇材料；4、編寫提綱；5、撰寫草稿

17、；6、檢查修改）師：題目的關(guān)鍵詞是什么？生：“愛”師：寫作的目的是什么？生：贊美扁豆！師：那么，需要選擇哪些材料呢？生：扁豆的樣子；扁豆蓬勃向上的品格。師：清楚了選擇什么材料，我們還要想一想先寫什么，再寫什么，在心里打個腹稿，還可以在紙上列出提綱。一小組代表匯報如下：1、我家園地里種了幾棵扁豆，我很喜愛它。（略寫）2、扁豆的花非常好看。（詳寫）3、扁豆果實(shí)的樣子及用途。（詳寫）4、扁豆有一種不怕風(fēng)霜、蓬勃向上的精神。（詳寫）5、由扁豆聯(lián)想到具有這種精神的人們。（略寫）三、口頭敘述寫作內(nèi)容（注意：抓住事物的特點(diǎn)，盡量敘述生動。）四、總結(jié)寫作方法1、寫文章，首先要弄清楚為什么要寫，要突出什么中心。

18、2、寫景狀物的文章，一定要抓住事物的特點(diǎn)3、要按一定的順序來描寫事物。（如“總分總”的順序；植物生長順序）五、共同欣賞1、學(xué)生自讀習(xí)作，大家欣賞。2、老師范讀范國華同學(xué)的作文。三、創(chuàng)設(shè)情境，別讓學(xué)生抱著功利之心去寫作學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析對作文產(chǎn)生抵觸情緒請看以下案例（一個小學(xué)五年級同學(xué)的周記）今天學(xué)校開元旦晚會，一年也就這一次。天空晴朗、萬里無云。同學(xué)們穿著嶄新的衣服，蹦著、跳著，盡情的享受著這美好的時刻可是，晚會剛結(jié)束，同學(xué)們就又成了籠中的小鳥。老師陰著臉說：“今中午必須把今天晚會的內(nèi)容寫成一篇作文！”“老師，您干嗎這樣啊，我們休息一會兒不行嗎？同學(xué)們的一片唉、唉聲，您沒聽到嗎？”如果沒有作文，

19、這天該是多么快樂，不用坐在教室上課，自由自在地跑一跑、跳一跳，給同學(xué)們加加油，和別的班比一比?？上а?，作文把這些都變得沒味道了。想起作文，所有的玩兒都被罩在作文的小筐里，不再無拘無束、自由自在。老師，我們明天再寫作文行嗎？有意思的事情，過后也會記得，沒興趣的東西，現(xiàn)場寫也沒勁。老師，給我們一點(diǎn)信任行嗎？孩子手記中提到：“想起作文，所有的玩兒的都被罩在作文的小筐里，不再無拘無束、自由自在。” 應(yīng)該說教師非常注意利用學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會，“春游”之前，布置一篇“記春游活動”的作文；“踢球”之前布置一篇“記一次球賽”；開晚會則要寫晚會的作文?？墒牵@樣的習(xí)作使生活變成了學(xué)習(xí)場景的演練場，孩子們似乎需要

20、練就一顆功利的心，一雙警惕的眼觀察生活，從而也成了生活的旁觀者。因此，我們應(yīng)該講究方式、方法，比如課前可以“吊吊學(xué)生胃口”，讓學(xué)生暢想活動內(nèi)容，使每個學(xué)生都渴望參與、積極表達(dá)，在此基礎(chǔ)上再大加贊賞（果園參觀）作文教學(xué)過程中的表演，不一定是一個完整的故事表演，而是設(shè)計富有創(chuàng)新求異的，留有余地的一些片段，為學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練有針對性的設(shè)計的一些空白，讓學(xué)生在空白中去創(chuàng)作。表演既要把學(xué)生帶入情境中，又要讓他們自覺主動地去填補(bǔ)空白。請看劉巖霞老師的 “三給”作文教學(xué)。 （一）給畫面，在“看”中創(chuàng)現(xiàn)代教育技術(shù)中的各種手段，可以將一些較抽象的畫面或淺顯易懂的圖畫直接展示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察，要學(xué)生邊看邊想，根

21、據(jù)畫面內(nèi)容展開豐富想象，把觀察與思考結(jié)合起來，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如：在一次看圖作文中，我首先出示畫面：“一株月季花斜在花池內(nèi)，花枝上綁著一條紅圍巾?！碑嬅嫔蠜]有人， 也沒有文字，給學(xué)生留下一個無限想像的空間，學(xué)生寫出了許多感人的故事。一位學(xué)生寫道：“早上張麗上學(xué)，看到美麗的月季花被風(fēng)吹倒了，她急中生智，解下自己脖子上的紅圍巾把月季花綁了起來，可是花枝怎么也站不直。張麗想了一個又一個辦法，最后在一根小棒的支撐下終于綁好了?？粗鴵u曳在花池中那美麗的月季花，張麗開心地笑了!”另一位寫道：“一個星期天，我和爸爸去公園玩耍，不小心把一盆月季花撞倒了，月季花被斜插在花池內(nèi)。此時，我多想趕快逃走

22、，去實(shí)現(xiàn)我盼望已久的劃船快樂啊！可是，看著那枝可憐的月季花，我再也挪動不起身子。我想，月季花是我損壞的，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)由我來扶好并向公園負(fù)責(zé)人道歉。于是，我忙解下脖子上的圍巾細(xì)心的扎了起來不同的思維過程，編寫的故事也不一樣?？粗菐资獌?nèi)容不同、形式各異的習(xí)作，足以讓人感到幾十顆創(chuàng)新求異的心在跳動。（二）給課題，在“說”中創(chuàng)習(xí)作指導(dǎo)時，我們常設(shè)置一些“懸念”引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。一次習(xí)作訓(xùn)練，劉巖霞老師設(shè)計了這樣一個教學(xué)情境：在課堂上對著手機(jī)說“我、好、我去、希望商場、星期天、再見”幾個詞，讓學(xué)生展開豐富的想像，思考：“老師剛才跟誰打電話，說了一件什么事？”這樣一來，極大地調(diào)動了學(xué)生習(xí)

23、作的積極性，大家作出許多不同的猜測。有的說：“是老師的姐姐邀請老師一塊兒去逛希望商場?！边€有的說：“是老師的朋友邀請老師去希望商場旁邊的飯店吃飯”這時老師趁熱打鐵：“同學(xué)們，由希望商場贊助的市小學(xué)生踢球賽，星期天就要在少年宮舉行了，你們想去嗎？打算邀請誰一起去呢？怎么邀請？”緊接著出示本次習(xí)作題目邀請。這時學(xué)生的思維非常活躍，創(chuàng)作欲望十分強(qiáng)烈，大家結(jié)合自身實(shí)際，構(gòu)思出許多意想不到的新穎、生動、獨(dú)特的習(xí)作內(nèi)容，創(chuàng)新心理溢于言表，創(chuàng)新思維躍然紙上，創(chuàng)造想像得到了扎實(shí)有效的訓(xùn)練。（三）給情境，在“演”中創(chuàng)一次習(xí)作指導(dǎo)中，劉巖霞老師說：“同學(xué)們，請大家閉上眼睛，老師要給你們一個驚奇!”等學(xué)生睜開眼睛時

24、，她已經(jīng)扮成一個獵人：“我今天中午又可以美餐一頓了!哈哈!”看著老師不同以往的特殊形象，學(xué)生個個樂得合不攏嘴！他們在老師的引導(dǎo)下好像走進(jìn)一個大森林，一個獵人正在捕殺麻雀。有一個學(xué)生急忙站起來說：“嘿!叔叔!請不要開槍，麻雀是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它?！薄矮C人”不聽勸告繼續(xù)捕殺；另一個學(xué)生急了，略做沉思便跑上講臺，按住“獵人”的槍說：“叔叔，請您放下獵槍吧!麻雀是益鳥，它一天能捕捉許多害蟲呢！保護(hù)生態(tài)平衡是我們每一個人的責(zé)任?。　?。 另一個學(xué)生更急了：“講道理，說服獵人?！焙⒆觽円粋€個說理充分，分析透徹，獵人終于放下了獵槍。習(xí)作給捕獵者的公開信就在妙趣橫生的表演中，在學(xué)生創(chuàng)新思維的火花中完成了。在我

25、們語文教學(xué)中，多數(shù)教師認(rèn)為作文教學(xué)是難點(diǎn)。其實(shí)，只要我們多動腦子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的習(xí)作氛圍，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ凶魑闹杏龅降膯栴}都能迎刃而解的！劉巖霞老師這種獨(dú)特的寫作訓(xùn)練方法值得我們每位老師研究和學(xué)習(xí)！因此，我們必須時刻引導(dǎo)孩子觀察生活、珍愛生活，讓學(xué)生自覺自動地去記錄美好事物，養(yǎng)成我要寫、我會寫的好習(xí)慣。為此，我們就必須創(chuàng)設(shè)寫作情境，雖然你不可能每天領(lǐng)著學(xué)生去觀察各種事物，但是你可以充分利用各種時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。四、充分利用各種活動，提高學(xué)生寫作能力學(xué)生寫作現(xiàn)狀分析活動課“走馬觀花”平時，每個星期學(xué)校都要求開展活動課，可是好多活動課都走了形式，沒有實(shí)效，老師和同學(xué)因此

26、都很放松自己，學(xué)生想干什么就干什么，起不到應(yīng)有的作用。其實(shí)，每個單元訓(xùn)練都有相應(yīng)的讀寫要求，如果抓住機(jī)會根據(jù)要求內(nèi)容，通過豐富多彩的活動課，是能有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力的。但是，由于種種原因，活動課往往得不到充分利用。學(xué)生雖然興趣高昂，值得描寫的片段也十分精彩，可是由于沒有及時捕捉，這些生動畫面就一一流失。因此，我們應(yīng)該抓住各種機(jī)會，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作。1.要珍惜每次活動課的大好時機(jī)案例1：記得我在樹人小學(xué)任教時，上過一節(jié)特別的活動課。那是一個星期五的下午，上課鈴聲過后，同學(xué)們端端正正地坐在自己的座位上，等待著盼望已久的活動課?？蓜倻?zhǔn)備上課，班里一個叫張強(qiáng)的男同學(xué)抱著個

27、籃球跌跌撞撞沖了進(jìn)來。教室里頓時嘩然一片。面對這樣的情景，我一時不知所措，是批評他呢，還是稍作停頓，我沖著滿頭大汗的孩子笑了笑：“看你冒冒失失的，都上課了，你干什么去了？”原本要挨批評的孩子一下自信起來：“老師，您不是說活動課可以自由選擇嗎？我愛好體育，所以就抱著球來了。”“好你個機(jī)靈鬼！那咱們這節(jié)活動課上什么？”說著我把目光投向了在坐的所有同學(xué)，許多同學(xué)建議張強(qiáng)同學(xué)講講籃球比賽的技巧。這下，張強(qiáng)同學(xué)可樂翻了天，從自己怎樣喜歡上籃球，怎樣與同學(xué)進(jìn)行比賽，怎樣才能贏得對方，講得頭頭是道、沒完沒了，學(xué)生們聽了個個樂得合不攏嘴！講解結(jié)束，我趁熱打鐵：“同學(xué)們，我覺得今天的活動課太特別了，咱們應(yīng)該把張

28、強(qiáng)同學(xué)精彩的講解很好地記錄下來?！薄疤昧?！”同學(xué)們興致勃勃地拿起了早已預(yù)備好的紙和筆“叮鈴鈴”下課鈴聲響了，同學(xué)們再也按捺不住內(nèi)心的激動，拉著張強(qiáng)奔向了操場案例2：一次有趣的“剪紙”活動記得，我在樹人小學(xué)時，學(xué)校每個星期五都要開展活動課。一次，學(xué)生們紛紛要求開展“剪紙”活動。我不假思索地答應(yīng)了。課上同學(xué)們拿出自己事先準(zhǔn)備好的剪刀與彩紙剪了起來，他們一個個歪著頭認(rèn)真地剪著，那份專注和細(xì)心，實(shí)在令人喜愛！過了一會兒，各小組的同學(xué)把自己的作品成功地在大家面前展示：五角星、大喜字、小紅花一個個精美作品展現(xiàn)在大家面前，我不由得贊嘆：孩子們的小手真巧！看，小組與小組之間也開始比賽起來了！同學(xué)們你幫我，我

29、幫你，爭著為自己小組爭光。有的同學(xué)比比劃劃像要做幾何題；有的呢，則托著下巴，像在想像美妙的圖畫在活動課將要結(jié)束時，我趁機(jī)讓大家說一說-“有趣的活動課”，孩子們一個個把剪紙過程說得頭頭是道。我趁熱打鐵：“咱把今天的剪紙活動寫下來，好嗎？”同學(xué)們異口同聲地答應(yīng)了?？梢韵胂窈⒆觽儗懗鰜淼奈恼聝?nèi)容是何等的豐富！2.恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法，使活動課發(fā)揮應(yīng)有作用請看樹人小學(xué)劉巖霞老師的“民主選舉”作文教學(xué)實(shí)例師：快過六一了，今天劉老師要交給同學(xué)們一個光榮而艱巨的任務(wù)民主選舉七位優(yōu)秀少先隊員。生：啊？讓我們自己選？這能行嗎？（學(xué)生議論紛紛）師：老師相信群眾的眼睛是雪亮的，請大家投出自己寶貴的一票吧。生1：老師，我

30、選楊帆。師：大家同意嗎？（69雙小手齊刷刷地舉了起來），理由是什么呢？生1：因為楊帆同學(xué)這一學(xué)期進(jìn)步很快，他不僅完全改掉了以前上課不聽講、不寫作業(yè)的壞習(xí)慣，而且還主動幫助別的同學(xué)。師：嗯，理由很充分！（板書：楊帆）請大家接著行使自己的權(quán)利！生2：我選申姍姍同學(xué)！師：是不是因為她是你們的小組長?。。▌⒗蠋煿室獍选靶〗M長”三個字的語氣加重）生2：（急了，臉憋的通紅）不不是老師您誤會我了！申姍姍同學(xué)不僅品學(xué)兼優(yōu)，而且還幫助我克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒，幫小組同學(xué)講解難題，還把自己的參考資料送給了我們！師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？生3：徐欣說的是事實(shí)，她還幫助過我和其他同學(xué)呢！她做優(yōu)秀少先隊員是當(dāng)之無愧的！（同

31、學(xué)們紛紛舉起了手，只有申姍姍同學(xué)臉羞得像一朵紅玫瑰。）師：老師尊重大家的意見，姍姍同學(xué)真是好樣的，老師相信你以后會做的更好!(板書：申姍姍）生4（班長）：我選咱們班的“活雷鋒”。師：（吃驚，做左顧右盼相）我怎么沒有看見“雷鋒”進(jìn)來呢？（生笑）生4：老師，您看墻上這副名人相雷鋒，咱們班誰最像？師：（仔細(xì)觀察每一位學(xué)生）老師還真看不出來，老師覺得所有男同學(xué)都像雷鋒。（快嘴的魯一鳴憋不住了大聲喊到：鞠平安）師：鞠平安？笑一個讓老師看看像不像？師：（注視著微笑著的鞠平安）像，還真像，尤其笑起來時的兩個酒窩和瞇縫的眼睛。哇！咱們班的人才太多了，大家居然能發(fā)現(xiàn)新大陸五（5）班的活雷鋒，不過話又說回來了，光

32、貌似可不行。生4：不僅“貌”似，“行”更像！師：是嗎？由此說來，老師倒要洗耳恭聽了。（眾生爭先恐后的舉手）別急，慢慢來，一個一個說。生5：鞠平安雖然這個學(xué)期才到咱們班，但很快與同學(xué)們建立了深厚的友誼。我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上有一套土辦法，我向他請教時，他總是耐心地傳授給我們方法。生6：鞠平安不但學(xué)習(xí)刻苦，方法靈活，他還很熱愛班集體。上周我們值日時，他不怕苦不怕累主動承擔(dān)下了打掃廁所的任務(wù)。生1：他還是一個有愛心的人。那天我吐了一地，他主動幫我拾掇衣服上的臟東西，又拿除灰斗掃地上的臟東西，放學(xué)還繞道送我回家。師：行啊，還真是“活雷鋒”?。ò鍟壕掀桨玻煟鹤⒁饬耍挥凶詈笠粋€名額了，看看該給誰，請代表們做

33、出慎重的選擇。（學(xué)生們，你看看我，我看看你，小聲議論起來。）師：怎么不提議？有沒有自己選自己的？這可是最后一線希望了！生7：老師，我們剛才商量了一下，選班長靳穎穎。（眾生幫腔：“對，選班長。”）生7：她是我們班的旗幟，想班級所想，急班級所急，勞苦功高，全班數(shù)她最辛苦。師：別說大話，說點(diǎn)具體的行嗎？生7：去年冬天我把腳扭了，她每天攙扶我上下學(xué)。下課了，還為我按摩。生8：那天三年級一位學(xué)生的家長來找孩子，找不著教室，班長靳穎穎便主動帶領(lǐng)那位家長找到孩子的教室。生3：班里的“六一”兒童節(jié)目，她每天嚴(yán)格地要求那些演員要演好，別給班級丟臉，還主動用零用錢為他們買了兩頂涼帽給他們做道具。生9：有時我特別“

34、恨”她，她很嚴(yán)厲。一旦我們犯了錯誤，她就狠狠地批評我們。比如：下課了，她查住誰腳底下的地上有哪怕是指甲蓋大的廢紙，都要嚴(yán)肅地教育你。不過當(dāng)我們看到因她的管理，紀(jì)律、衛(wèi)生樣樣棒，為班里爭得了“流動紅旗”時，我們心里又由“恨”變?yōu)椤皭邸焙汀芭宸绷藥煟何乙灿型小Ｎ覀兊陌嚅L真的是“當(dāng)之無愧”。靳穎穎：劉老師和同學(xué)們的心意我領(lǐng)了，但我覺得應(yīng)當(dāng)把這個優(yōu)秀少先隊員的名額讓給趙思偉同學(xué)。（一石激起千層浪，有的同學(xué)驚訝，有的同學(xué)不理解，同桌的申姍姍也直埋怨。）師：同學(xué)們靜一靜，讓我們聽聽班長的心聲。靳穎穎：老師，我雖然很想當(dāng)優(yōu)秀少先隊員，可是做為班長更應(yīng)當(dāng)顧全大局，注重謙讓。您不是時常教育我們要謙讓、要團(tuán)結(jié)

35、嗎？趙思偉同學(xué)這一學(xué)期進(jìn)步不少，優(yōu)秀少先隊員的稱號更應(yīng)該授予她呀?。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。作為老師，此情此景讓我激動得說不出話來。）趙思偉：老師，我不能要。這本來就屬于班長，她也需要鼓勵，去年元旦我已得了一張獎狀了。鞠平安：老師，我愿意退出來，讓給班長。申姍姍：老師，我也愿意退出來。（我愿意，我也愿意先前的六位同學(xué)都站了起來。）一剎那，教室里靜得出奇，孩子們給我出了一道難題，我該怎么辦呢？最后還是金點(diǎn)子王強(qiáng)開了腔：“在榮譽(yù)面前我們這幾位同學(xué)敢于謙讓，他們是真正的優(yōu)秀少先隊員，尤其是靳穎穎，她已是我們心目中公認(rèn)的優(yōu)秀少先隊員了。她既然有這份心，我想老師您應(yīng)該答應(yīng)她。”師：好，那我們就尊重穎穎的

36、意見，讓趙思偉來當(dāng)吧！趙思偉：老師，我覺得宋濤同學(xué)今年的進(jìn)步比我大，他比我更適合這張獎狀。宋濤：不行，不行?。^搖的像撥浪鼓一樣）靳穎穎：你就別推辭了，這是班集體對你的一種信任，希望你再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。大家同意嗎？生：同意！（眾生不約而同鼓起掌）師：好！我也同意?。ㄠ嵵氐脑诤诎迳蠈懴拢核螡┳詈笱剑蠋熯€要宣布一個特別的獎項“謙讓獎”，獎給我們五（5）班的全體同學(xué)！生：太好了?。ɡ蠋熢捯粑绰?，雷鳴般的掌聲響徹教室每一個角落）聽課反思聽了劉巖霞老師這節(jié)“民主選舉”，我很感動！我為樹人小學(xué)五（5）班的同學(xué)有這樣的好老師感到驕傲！人人都說寫作難，可在劉老師的眼里并非難事，因為她早已為學(xué)生成功

37、創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的習(xí)作氛圍；人人都說獨(dú)生子女很自私，可在劉老師的眼里，同學(xué)們又是那樣“謙讓”，那樣惹人喜愛！從劉老師的民主課堂上，我看到了課堂教學(xué)的成功所在，那就是對學(xué)生的關(guān)愛和尊重，對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)。正是有了老師對學(xué)生的這種尊重，學(xué)生才心悅誠服地傾吐了自己的肺腑之言。接下來的習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成，已經(jīng)是水到渠成。學(xué)生迫不及待地進(jìn)行著真情表白，一篇篇美文應(yīng)運(yùn)而生。這樣的習(xí)作教學(xué)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美好享受，學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，不知不覺完成了一次習(xí)作訓(xùn)練。下面我們一起來欣賞一下該班同學(xué)鞠平安的現(xiàn)場作文：人生一課人生一課作者：樹人小學(xué)鞠平安 指導(dǎo)教師:張煥梅今天是“六一”節(jié)，我們五（5）全

38、體同學(xué)格外高興，遵照老師的囑托，我們正在進(jìn)行“民主選舉優(yōu)秀少先隊員”。選舉活動在有條不紊地進(jìn)行著，業(yè)績平平的我竟然被當(dāng)選為學(xué)校的優(yōu)秀少先隊員！此時此刻，我的心里很不平靜“選舉”給我上了人生重要一課。我只不過做了一些力所能及的事，就超過了品學(xué)兼優(yōu)的班長靳穎穎，我心里真不是滋味！靳穎穎平時的所作所為，我們看在眼里、記在心上，她的動人事跡時刻激勵著我們不斷前進(jìn)！作為班長，她總是想別人所想、急別人所急，為了班集體的利益，她寧肯犧牲自己的一切！如今，為了班級大局，她竟然又把榮譽(yù)無私奉獻(xiàn)給了其他同學(xué)，這讓我無地自容，讓全班同學(xué)激動不已！在她的影響下，被當(dāng)選的趙思偉同學(xué)居然又把榮譽(yù)讓給了宋濤，此情此景怎能不

39、讓宋濤感動得流淚？怎能不讓同學(xué)們贊嘆不已？“民主選舉”讓我深深懂得：一個人快樂，并不一定快樂；大家快樂，才是真正的快樂！“謙讓”是一種美德！“謙讓”是人們心目中最美麗的花朵！讓我們?nèi)巳司哂兄t讓精神，人人為班集體爭光，為所有需要我們的人盡自己應(yīng)盡的一切！鞠平安同學(xué)的習(xí)作，寫出了自己的切身感受。在劉巖霞老師成功的習(xí)作教學(xué)影響下，我也不失時機(jī)地與孩子們探討起寫作文的方法和技巧來。五、充分利用各種閱讀機(jī)會，使學(xué)生汲取文學(xué)素養(yǎng) 1.注意閱讀方法指導(dǎo)我到農(nóng)村小學(xué)聽過許多課，好多教師對孩子們的“唱讀”不以為然，天長日久，孩子們總也改不了“唱讀”的習(xí)慣，真是難以理解！翻開語文課本每一篇文章，都那樣感人，都那樣

40、充滿著情感的靈動，都牽動著孩子們幼小的心靈！我們做教師的何不帶領(lǐng)孩子深入文本，與作者產(chǎn)生共鳴？何不全身心地情感投入，與學(xué)生一起有感情地去朗讀？第一次抱母親的朗讀教學(xué)，我有著深刻體會。那是一篇多么感人的文章?。∥闹忻鑼憽拔以鯓犹酵〉哪赣H，想起母親一手拉著我和妹妹，怎樣挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，我的心情怎樣愧疚”課文每一個細(xì)節(jié)都讓我激動無比，每一個細(xì)節(jié)都讓我感動得流淚 我想起十三歲那年失去的母親，一樣的瘦骨嶙峋，一樣的疲憊勞累！想起自己小小年紀(jì)就眼睜睜地看著母親離去我禁不住心如刀絞、淚如雨下！此情此景，怎能不使孩子們感動萬分？怎能不使孩子們更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，做一個孝敬父母、助人為樂的好少年？此時

41、的朗讀，不用老師怎樣引導(dǎo)，怎樣強(qiáng)調(diào)，孩子們就已經(jīng)沉浸在課文的深處，他們的心也早已被作者的情感深深地打動！我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有唱讀和齊讀的習(xí)慣，特別是齊讀課文時。于是就開展了“有感情地朗讀課文”比賽活動。每學(xué)一篇課文，我不急于分析，而是讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，教師范讀和學(xué)生范讀交替進(jìn)行。每次，我都會選擇讀書水平程度不同的學(xué)生進(jìn)行比賽。在選擇比賽內(nèi)容時不拘一格，不同學(xué)生不同對待。讀完之后立即給予及時的肯定性評價，激勵他們一次勝過一次。這樣，不僅滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，還很快提高了學(xué)生的朗讀水平。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生都能自覺主動地享受讀書的樂趣，同時也很快克服了以往唱讀和齊讀的不

42、良習(xí)慣。所以，我認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的語文教師首先要自己認(rèn)真研讀文本，深入理解文章的內(nèi)涵，體會作者要表達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴，與文本對話，與作者對話。這樣才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，真正讀好每一篇文章。文章讀生動了，讀感人了，學(xué)生也就自然被熏陶和感染了，天長日久，作者獨(dú)到的寫作方法自然就學(xué)到手了。所以，改變學(xué)生“唱讀”、“齊讀”的現(xiàn)象，也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好方法，因為，只有這樣，生動感人的情節(jié)、扣人心弦的場面才能在孩子們的腦海里打下深深的烙印！當(dāng)然，不同的課文有不同的讀法，寫景狀物的文章應(yīng)用喜悅、歡快的語氣，敘事深沉的文章則應(yīng)該用低沉、緩慢的語調(diào)。2.拓寬閱讀知識面學(xué)生閱讀內(nèi)容，包括課內(nèi)

43、與課外。老師可以用不同的方式，使學(xué)生大量閱讀，每日，請幾位同學(xué)共同交流、共同欣賞所閱讀的文章或片段，自己的日記，通過交流，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，明白自身的缺點(diǎn)，當(dāng)然，寫日記不必拘泥篇幅長短，也不必天天讓學(xué)生自己去閱，應(yīng)該做到“當(dāng)面鑼、對面鼓”，以免走了形式，起不到應(yīng)有的作用。因此，我覺得寫周記更有效。如果，每個學(xué)生每周能寫一篇成功的周記，小組之間在互相交流，那么，同學(xué)們的寫作水平會大大提高的。寫出真情實(shí)感老師們，以上有一些是我多年前教學(xué)的點(diǎn)滴感受，一些做法或許還不太成熟，或許還有些牽強(qiáng)附會，可那些場景我總也難以忘懷，總激勵著我不斷前進(jìn)！ 老師們，咱們鄉(xiāng)村的景色比縣城更美、更豐富，很值得咱們?nèi)懀チ魬?。咱們一定要把握各種機(jī)會，讓孩子好好體會，好好寫作，養(yǎng)成會學(xué)語文的好習(xí)慣。