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1、 《春》教學設計 一、教學目標 1.知識目標 ⑴掌握字詞，了解作者。 ⑵了解散文的特點，體會抒情散文如何以一定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。 ⑶理解把握文章細致觀察景物，抓住景物特點進行描繪的寫法。 2.能力目標 ⑴指導學生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學習本文清晰的脈絡結構。 ⑵學習通過運用感官細致描寫景物的寫法。 ⑶體會用詞準確的語言特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。 3.情感目標 領會作者用詩的筆調描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。

2、 二、教學重點、難點 教學重點：引導學生細致觀察景物，抓住景物的特點，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。 教學難點：有感情的讀出春天的特點，表達美好的感受，體會用詞準確生動的語言美。 三、教法與學法 1.教法 指導學生反復朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學，先展示“春天”的畫面，再伴隨音樂進行范讀，為學生創(chuàng)造設教學情境，引起學生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎上，師生“合作、探究”，理解文章的內容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言，既培養(yǎng)了學生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內容又設置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留

3、下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。 2.學法 本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現文字、圈點勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學習本文描寫技巧，運用“朗讀——質疑——探究——解疑——練筆”這五個環(huán)節(jié)，完成本課的學習任務。 四、 教學過程 第一課時 教學重點：以讀為主，通過讀來理解內容結構，感受文章的語言美。 ㈠ 導語設計 春天是一個美麗的季節(jié)，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細葉誰裁出，二月春風是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展示詩句） 古人對春天的描繪可謂是

4、細致入微、形象生動，那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學家朱自清寫的散文《春》 ㈡ 檢查字詞、作者簡介的預習情況。（多媒體展示字詞、作者簡介）? ㈢ 朗讀訓練 1.聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之美。 2.美讀：伴隨音樂的響起，學生用情品讀，感受文章的內容美和語言美。 3.賽讀：分四組，每組選出一人進行朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。 ㈣ 聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學生回答，教師歸納，多媒體展示板書） 說明：以

5、讀促析，感受文章之美，對理解文章內容掌握結構有很大的幫助。? 第二課時 教學重點：是學習本文的寫景技法和語言特點。 ㈤ 學生自讀逐圖分析，用圈點勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準確生動的語言特點，運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題） 1. 春草圖 ⑴ 本文寫小草突出了它的哪些特征？ ⑵“鉆”字用的好，好在哪里？ ⑶ 此圖運用了哪種感官技巧寫景？ 2.春花圖 ⑴ 作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？ ⑵ 運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？ 3. 春風圖 ⑴“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”此句運用了哪些修辭手法？

6、 ⑵找出運用感官描寫春風的句子，并說明寫出了春風的哪些特點？ 4. 春雨圖 ⑴ 作者從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點？ ⑵“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？ 5. 迎春圖 ⑴ 由什么景物引出人迎春? ⑵ 頌揚了一種什么精神？ 教師歸納總結：詞語的準確生動和比喻、擬人修辭手法的運用為本文增添了語言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強生命力。比喻、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風的溫柔、沉

7、醉、和諧、動聽，把春風寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。 ㈥ 教師歸納總結：學習了寫景散文《春》，同學們學到了很多知識，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內，以一定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運用優(yōu)美的語言、準確的詞語和恰當的描寫技巧來抒發(fā)感情，達到托物言志目的。 ㈦ 用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》，找兩個朗讀比較好的學生伴隨著音樂朗讀，在優(yōu)美的意境中結束本課節(jié)的教學任務。 說明：此項設計為了陶冶情操，激發(fā)學生寫作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設情境。? 第三課時 教學重點：抓住散文“形散神不散”的特點，學習春的寫景技巧和語言特點進行仿寫練筆。 ㈧ 課內練筆 從下列問題中任選一項，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。（多媒體展示“春、秋、冬”風景畫）? 1.模仿《春》寫“夏”。 2.模仿《春》寫“秋”。 3.模仿《春》寫“冬”。 ㈨ 布置作業(yè) 1.積累摘抄優(yōu)美句子。 2.推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊。? ?附：板書設計