《科學(xué)《里面是怎樣連接的》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《科學(xué)《里面是怎樣連接的》說(shuō)課稿（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、科學(xué)里面是怎樣連接的說(shuō)課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是 里面是怎樣連接的。說(shuō)教材很多的用電器其實(shí)就是一個(gè)黑匣子，我們只能看到它 們夕卜面的樣子，而難以看到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但不管多么復(fù)雜 的用電器，都是由一些簡(jiǎn)單電路通過(guò)不同的連接方式組合而 成的。在本課，學(xué)生將用電路檢測(cè)器探究接線盒內(nèi)部的電路 是怎樣連接的，并探究不同電路連接方法的區(qū)別，觀察、描 述、發(fā)現(xiàn)不同電路的特點(diǎn)。二說(shuō)學(xué)情在前面幾課一直幫助學(xué)生建立電路的概念，而閉合的通 路概念的核心。本課將檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)在一個(gè)真正的電路鏈路 概念的理解，電路中各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。如 果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎樣連接的

2、嗎?學(xué)生 將懷抱著對(duì)此問題的疑問進(jìn)行探究。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1 .如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體 連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。2. 不同電器的內(nèi)部電路都是不一樣的，在看不見的情況下要用專業(yè)的方法進(jìn)行檢測(cè)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 .用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。2. 嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實(shí)驗(yàn) 中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 .培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)態(tài)度、嚴(yán)密推測(cè)的能力。2 .樂于交流自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué).技術(shù).社會(huì)，環(huán)境目標(biāo)體驗(yàn)生活中的電現(xiàn)象，了解基本的安全用電知識(shí)。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況教學(xué)難點(diǎn)

3、：根據(jù)檢測(cè)的結(jié)果推測(cè)接線盒內(nèi)電路的連接情 況五、說(shuō)教學(xué)法1教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲 染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的 好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn) 和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界，我嘗試采用如 下教學(xué)法：(1) 想象法：通過(guò)教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自 然中感知植物的特點(diǎn)。(2 )表現(xiàn)法：通過(guò)感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈親身體驗(yàn)和 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。(3)實(shí)踐法：通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓 學(xué)生通過(guò)感情去親身實(shí)踐。(4 )探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的

4、主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐生活中 更好的去體驗(yàn)。2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小 組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植 物，然后小組活動(dòng)、最后通過(guò)討論交流和親身體驗(yàn)相結(jié) 合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參 與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一,聚焦導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)1. 在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連 接的。在看不到電路的情況下，電工怎么判斷里面的連接， 排除故障呢？2. 投影圖片出示：不同電器的內(nèi)部電路。越精密的電器, 內(nèi)部電路越復(fù)雜。3. 電器的電路連接一般由接線盒連

5、接,不僅可以保護(hù)和連接電線，還可以方便維修，電路出現(xiàn)問題，該怎么查找里 面的問題呢？揭示課題：里面是怎樣連接的環(huán)節(jié)二、科學(xué)探索(預(yù)設(shè)20分鐘)L老師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)接線盒，請(qǐng)利用電流檢測(cè)器來(lái) 檢測(cè)，并推測(cè)暗盒內(nèi)部的可能連接情況。2. 這四個(gè)接線柱在接線盒內(nèi)部有的是連接的,有的不一 定連接.3. 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)(1) 觀察接線盒外面的四個(gè)接線頭及對(duì)應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號(hào)。(2) 不打開暗盒,用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通 路還算斷路，記錄檢測(cè)結(jié)果。(3) 思考：按照怎樣的順序去檢測(cè)才能做到把四個(gè)接 線柱之間所有可能的連接都檢測(cè)到？(討論檢測(cè)順序,然 后再開始檢驗(yàn)，并把檢驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中)(4) 思考我們?nèi)绾瓮?/p>

6、測(cè)接線盒內(nèi)部的連接，說(shuō)一說(shuō)推 測(cè)的依據(jù)是什么？(提醒：檢測(cè)電路前，先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)接觸頭接觸 次，以檢測(cè)它是否能正常工作；為保證檢測(cè)的準(zhǔn)確性，需 檢測(cè)兩次。)環(huán)節(jié)三研討發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)12分鐘)L請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的暗盒里面可能的連接方式,你是怎么推斷出來(lái)的？（預(yù)設(shè)：任意連接兩個(gè)接線柱，如果小燈泡亮了，則說(shuō)明兩個(gè)之間有導(dǎo)線相連接，如果小燈泡沒有亮，則說(shuō)明兩個(gè) 接線柱之間沒有導(dǎo)線連接）2.打開暗盒，校對(duì)一下正確連接方法。環(huán)節(jié)四,拓展延伸（預(yù)設(shè)12分鐘）1.下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄,你能根據(jù)記錄單,推 測(cè)接線盒內(nèi)部是怎樣連接的嗎？2請(qǐng)?jiān)诨顒?dòng)記錄單上畫出可能的連接方式。3.如果是5個(gè)或者6個(gè)接線柱的接線盒，

7、怎樣才能毫無(wú) 遺漏地檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況？（按照順序， 逐一排列，以1號(hào)打頭，先逐個(gè)和23455相結(jié)對(duì)檢測(cè)，在 用2號(hào)打頭，依次逐個(gè)和345相結(jié)對(duì)檢測(cè)，以此類推）七，說(shuō)板書設(shè)計(jì)：個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。5.里面是怎樣連接的燈泡亮，有導(dǎo)線相連 通路 燈泡不亮，沒有導(dǎo)線相連斷路八,反思本課是單元目標(biāo)達(dá)成的檢驗(yàn)課，也是運(yùn)用電路概念解決 問題、解釋現(xiàn)象的實(shí)踐課，還是學(xué)生綜合能力的提升課。所 以這一課孩子們?cè)谏系臅r(shí)候，出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)遺忘和教學(xué)效 果不理想的現(xiàn)象。問題：如何使用電路檢測(cè)器科學(xué)規(guī)范地深化學(xué)生對(duì)電 路概念的認(rèn)識(shí)？在使用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路暗盒的時(shí)候，孩子們通過(guò)找 規(guī)律，

8、按照順序?qū)θ我鈨蓚€(gè)連接點(diǎn)進(jìn)行了檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)：兩個(gè) 連接點(diǎn)是通路，小燈泡亮。小燈泡不亮，是因?yàn)槎搪?。?duì)斷 路和短路進(jìn)行講解以后，孩子們知道了兩個(gè)連接點(diǎn)是斷路， 小燈泡不亮。課后我思考了為什么學(xué)生會(huì)認(rèn)為小燈泡不亮是 短路的情況。因?yàn)樵邳c(diǎn)亮小燈泡這一課中，著重強(qiáng)調(diào)了 實(shí)驗(yàn)中不要出現(xiàn)短路的情況。電路中短路，小燈泡也不會(huì)亮。所以在第二個(gè)班，上這課的時(shí)候，我通過(guò)用電路檢測(cè)器 連接一根導(dǎo)線，讓孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)再次回顧了通路和斷路的 概念。把導(dǎo)線與電路檢測(cè)器連接起來(lái)，小燈泡亮。把導(dǎo)線拿 走，小燈泡不亮，這樣的情況是斷路。通過(guò)加入這樣的一個(gè) 小實(shí)驗(yàn)以后，孩子們知道在本課中，兩個(gè)連接點(diǎn)是通路，小 燈泡亮；兩個(gè)連接點(diǎn)是斷路，小燈泡不亮。問題：如何不遺漏、不重復(fù)、高效率地測(cè)試任意兩個(gè)連 接點(diǎn)是通路還是斷路？同學(xué)們通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)找規(guī)律的方法，總結(jié)得出了最佳方 案。例如：檢測(cè)5個(gè)連接點(diǎn)的方法？以上是我對(duì)里面是怎樣連接的這節(jié)課的說(shuō)課。