《2012年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊《練習二》教案教學設計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊《練習二》教案教學設計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊?練習二?教案教學設計 - 一年級數(shù)學教案及教學反思 2021年新北師大版小學一年級數(shù)學上冊?練習二?教案教學設計課題：11、練習二共 1 課時，第 1 課時教學內(nèi)容：練習二10以內(nèi)加減法的練習。教材第48-49頁教學目標：1能正確計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。2在運算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學習習慣。3在各種活動中培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和數(shù)學綜合素養(yǎng)。重點難點：重點：穩(wěn)固10以內(nèi)加減法的計算，提高計算能力。難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。教具學具：課件。教學過程：一、情境導入：師：同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學完了，想想你有哪些收獲?有哪

2、些疑問呢?學生可能答復：我知道了在計算10以內(nèi)的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。對于看圖列式有什么竅門嗎?怎樣才能算得又對又快呢?師：同學們是既有收獲又意識到了自己的缺乏，這很好，知道自己的缺乏才知道學習，知道學習才會有進步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學就會有收獲的。設計意圖：讓學生自己總結(jié)收獲和缺乏，為練習課層次的提升做準備。讓學生有點壓力，努力學習，慢慢進步。二、探究新知：1看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)(1)師：仔細觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之處?生1：物體都是兩堆的。生2：有兩堆物體的圖問一共有多少

3、，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。師：總結(jié)得很好。這樣看來同學們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎?學生寫好后，匯報交流，重點引導學生說想法。(2)師：仔細看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：圖中不是分成堆的物體。生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。這就是知道總數(shù)和其中的一局部，算另一局部用減法計算。師：對啊，知道總數(shù)和其中的一局部，算另一局部是多少，就是從總數(shù)里面去掉的局部，用減法計算?？煸囋嚳?。點名學生匯報結(jié)果。(重點放在前面對也類問題有疑問的學生身上)(3)

4、師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢?生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。生2：三堆物體應該是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相加，用連加計算。師：說得對，所以這道題應該是3+2+510。設計意圖：針對學生的疑問有選擇地詳細講解，分析習題，突出重點。讓學生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學生梳理知識使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程，促使學生能力有所提高，還能調(diào)動學生的積極主動性。2口算練習。師：要想算得又快又準，就要平時多加練習，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學生做題比賽，教師觀察學生計算方法，適時指導。結(jié)果交流。三、課堂總結(jié)師：同學們

5、，經(jīng)過今天的練習，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側(cè)，表示問其中的一局部，用減法計算；如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加法計算。今后要更加努力喲!課后反思：1、重視角色轉(zhuǎn)換。讓學生成為課堂的主人，教帥退為幕后指導，有學生自己反思發(fā)現(xiàn)問題，再讓學生互幫互助，共同探究，解決問題。極大地調(diào)動了學生的積極主動性，課堂氣氛活潑，使學!生在愉悅的氣氛中學會知識，掌握技巧。2創(chuàng)設民主、寬松的課堂環(huán)境。教師適當?shù)匕阎v解的機會讓給字生，自己退到觀眾的席位，做課堂的駕馭者，會覺得其實學生們的講解很精彩。學生那么會更放得開，不在拘束緊張，而是個性揚盡顯風采。課堂氣氛這樣民主、寬松、活潑，知識含量也是有增無減，教學效果事半功倍。課堂作業(yè)新設計：A類口+口口B類6+2 -1-4+5+1(考查知識點：連加、連減和加減混合運算；能力要求：熟練掌握10以內(nèi)的加減法計算)