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1、2020部編版人教版四年級(jí)上冊(cè)2.走月亮走月亮說課稿 1、說教材 1、教材分析 走月亮是4年級(jí)語文第1單元的1篇散文。本文以優(yōu)美的語言、歡快幸福的筆調(diào)，描述“我”和阿媽在月光下漫步時(shí)的所見和所感。讀著這篇文章，令人不由地走進(jìn)1幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走太小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地山高、村靜、水香、塘趣、果甜、蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著溫馨、甜蜜之情。 本文語言精巧、新穎、富有詩意，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，充分地讀，認(rèn)真地品，盡量地多背1些，要引導(dǎo)學(xué)生在朗誦中品味重點(diǎn)語

2、句體悟感情，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者取得的無窮樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、和學(xué)生實(shí)際，計(jì)劃兩課時(shí)完本錢課教學(xué)任務(wù)，下面主要介紹第2課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解反復(fù)這1情勢的表達(dá)效果。有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的部份。 進(jìn)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗誦中體會(huì)文章的思想感情。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下風(fēng)景的美麗，激起學(xué)生酷愛祖國壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，體會(huì)月光下作者取得的無窮樂趣，激起學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好

3、情操。 3、教學(xué)重、難點(diǎn) 本文給我們最主要的感受是文辭優(yōu)美，因此把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者取得的無窮樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。把調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，談自己的切身體會(huì)作為教學(xué)難點(diǎn)。 2、說教法、學(xué)法 新課標(biāo)明確指出：語文的瀏覽教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中遭到情感的熏陶。在瀏覽中要重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自我瀏覽能力；要珍視學(xué)生感情語言的個(gè)體性、差異性和創(chuàng)造性；使學(xué)生建立開放的語文學(xué)習(xí)觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。 1、教法 讀與想象結(jié)合法：“授之以魚不如授之

4、以漁”，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是1項(xiàng)長時(shí)間而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一揮而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過文字向畫面，發(fā)揮想象，捉住重點(diǎn)詞語理解文章，解決教學(xué)重點(diǎn)。 讀與品味語言結(jié)合法；詞語的理解還是4年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，文本語言精巧、新穎、富有詩意。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語體悟感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象突破教學(xué)難點(diǎn)。 2、學(xué)法 與教法相適應(yīng)，采取“讀讀想一想議議練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，發(fā)揮想象，陶冶情操。 3、說教學(xué)流程 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和4年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 下面首先給大家簡單地介紹1下第1課時(shí)的教學(xué)流程： （1）談話導(dǎo)入，引入新課。 1、“

5、同學(xué)們，你和媽媽1起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在1起漫步的時(shí)候，你有甚么感受？ 2、今天，就讓我們跟隨1位小朋友和她的媽媽1起漫步，再來感受1下吧?！保ò鍟n題：走月亮） （2）初讀課文，整體感知。 1、簡介作者吳然和走月亮和云南的洱海、點(diǎn)蒼山。 2、教師配樂范讀課文。 3、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 （3）交換反饋，開放課堂。 1、檢測學(xué)生生字詞掌握情況。（重視對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。） 2、發(fā)問：誰能說說“走月亮”是甚么意思？（這是對(duì)學(xué)生搜集資料等自學(xué)能力的考察。） 3、本文講了1件甚么事？（要求學(xué)生整體掌控課文主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。）

6、4、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？（嘗試讓孩子去總結(jié)、概括） 接下來重點(diǎn)說的是第2課時(shí)的教學(xué)安排： （1）情境導(dǎo)入，激起興趣。 教學(xué)開始，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：孩子們，通過上1節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照耀下的鄉(xiāng)村風(fēng)景美麗極了，真是使人陶醉。我和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛和果園那邊飄來的果香在明亮的月光下漫步，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的風(fēng)景，我們大家是不是曾留意過。現(xiàn)在我們1定要用心來讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語言寫出了我們或許曾有過的感受。 （2）細(xì)讀品味，理解感悟。 要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)體察生活細(xì)節(jié)的感受力，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這類情素的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。新課標(biāo)提

7、倡：以生為本的新理念，要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。所以，本課教學(xué)，以學(xué)生的朗讀為主線，捉住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。 1、布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落。 要求畫出自己喜歡的詞語、句子，思考這些語句表達(dá)了怎樣的感情?(在讀的進(jìn)程中想象美麗的畫面，體悟?yàn)g覽中的情感樂趣。) 2、小組交換。 這樣富有詩意的文章，學(xué)生不但喜歡自己反復(fù)朗讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交換，小組交換中給每一個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說、可以讀，可以爭辯，在生生交換中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了1個(gè)更深的理解。 3、匯報(bào)交換。 教師通太重點(diǎn)語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)1步理解文章的語言美和其中蘊(yùn)涵的真摯的親情。 細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花

8、的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每一個(gè)小水塘都抱著1個(gè)月亮! “流著”1詞兩次使用，朗誦時(shí)要強(qiáng)調(diào)。香味在流，月光在流，怎樣可能?但正是這類語言，才將本無感情的自然之物附上甜蜜、歡快、幸福的情緒，如流水綿綿不絕。 “多少可愛”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情。 每一個(gè)小水塘，都抱著1個(gè)月亮!1個(gè)“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀和倒影在水中的月景，同時(shí)應(yīng)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那末和諧，那末美好。 我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地 小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方，除從堆疊用“走過”這個(gè)詞感遭到，還可以從文中

9、的哪些詞語看出來？ 引導(dǎo)學(xué)生想象：我和阿媽還去了哪些地方？月光照在那兒又是甚么樣? （孩子會(huì)有很多奇特和美麗的想象。這樣的交換也是1種美的陶醉，這樣的瀏覽正是快樂的源泉。) 4、共同探究。 課文為何反復(fù)寫“我和阿媽走月亮”？ “我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)4次?？此浦貜?fù)，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r非常幸福和喜悅之情。既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用。 為何說這是1個(gè)“多美的夜晚”？ 如果你和爸爸或媽媽走月亮，你想去哪里走月亮，動(dòng)動(dòng)你的5官，說說你在走月亮?xí)r看到甚么？聽到甚么？聞到甚么？想到甚么？ 語文教學(xué)重在體悟，學(xué)生的感受可以是多種多樣的，但美

10、的欣賞是不能缺少的。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。 作者情不自禁的贊嘆也一樣會(huì)感染我們，讓學(xué)生深情地讀：“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”讀了課文，孩子們更進(jìn)1步體會(huì)到鄉(xiāng)村月夜的美麗，體會(huì)到作者和阿媽之間濃濃的親情。 （3）聯(lián)系實(shí)際，泛論感受。 你有無和媽媽在1起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講1講，然后全班交換。 師：其實(shí)親情就在我們身旁，只要我們仔細(xì)視察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。 （4）整體回顧，總結(jié)全文。 走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了1個(gè)詩情畫意般

11、的美景，同時(shí)讓我們感遭到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽1起走月亮！ （5）課后作業(yè)，拓展延伸。 1、完成課文走月亮課堂摘錄本，摘錄好詞好句，積累描述風(fēng)景的段落句子。 2、嘗試背誦自己喜歡的段落。 3、小練筆：說到親情，我們眼前會(huì)顯現(xiàn)出這樣的畫面：小路上媽媽舒展雙臂迎接盤跚學(xué)步的幼兒，風(fēng)雨中爸爸手持雨傘庇護(hù)著放學(xué)歸來的孩子，月夜下奶奶教孫子數(shù)天上的星星在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們1步步長大成人，這伴隨生命每刻的親情，你感遭到了嗎？同學(xué)們，想想，說1說，然后寫在你的日記本上吧。 4、說板書設(shè)計(jì) 我的板書設(shè)計(jì)是這樣的： 走月亮 吳然 月亮 明亮柔和“我”和阿媽 在溪邊 在田埂上 美好風(fēng)景濃濃親情