《人教版八年級下冊數(shù)學(xué)課件 第19章 19.1.2函　數(shù)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級下冊數(shù)學(xué)課件 第19章 19.1.2函　數(shù)（27頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、RJ版版八八年級年級下下第十九章第十九章 一次函數(shù)一次函數(shù)19.1 函數(shù)函數(shù)第第2課時課時 函數(shù)函數(shù)習(xí)題鏈接習(xí)題鏈接4提示：點擊 進入習(xí)題答案顯示答案顯示671235BACDB8DDB習(xí)題鏈接習(xí)題鏈接提示：點擊 進入習(xí)題答案顯示答案顯示101112913C見習(xí)題見習(xí)題見習(xí)題見習(xí)題0 x24見習(xí)題見習(xí)題14見習(xí)題見習(xí)題夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)B夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)2下列曲線中不能表示下列曲線中不能表示y是是x的函數(shù)的是的函數(shù)的是()C夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)3在下表中，設(shè)在下表中，設(shè)x表示乘公共汽車的站數(shù)，表示乘公共汽車的站數(shù)，y表示應(yīng)付的票價表示應(yīng)付的票價(元元)：根據(jù)此表，下列說法正確的是根據(jù)此表，下列說法正確

2、的是()Ay是是x的函數(shù)的函數(shù) By不是不是x的函數(shù)的函數(shù)Cx是是y的函數(shù)的函數(shù) D以上說法都不對以上說法都不對A夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)B夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)D夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)6下列關(guān)系式中，當自變量下列關(guān)系式中，當自變量x1時，函數(shù)值時，函數(shù)值y6的是的是()Ay3x3 By3x3Cy3x3 Dy3x3B夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)【答案答案】D夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)D夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)*9.【2019重慶】重慶】根據(jù)如圖所示的程序計算函數(shù)根據(jù)如圖所示的程序計算函數(shù)y的值，若輸?shù)闹?，若輸入入x的值是的值是7，則輸出，則輸出y的值是的值是2，若輸入，若輸入x的值是的值是8，則，則輸出輸出y的值是的值是()A

3、5 B10 C19 D21夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)【答案答案】C夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)夯實基礎(chǔ)【點撥】【點撥】本題易錯之處在于只考慮本題易錯之處在于只考慮x0，而忽視，而忽視y0，從而給出，從而給出x的取值范圍為的取值范圍為x0.【答案答案】0 x24整合方法整合方法11x，y之間的對應(yīng)關(guān)系如下表所示，你能根據(jù)函數(shù)定之間的對應(yīng)關(guān)系如下表所示，你能根據(jù)函數(shù)定義判斷義判斷y是是x的函數(shù)嗎？的函數(shù)嗎？x是是y的函數(shù)嗎？為什么？的函數(shù)嗎？為什么？整合方法整合方法解：解：y是是x的函數(shù)，因為對于每一個的函數(shù)，因為對于每一個x的值，的值，y都有都有唯一一個值與唯一一個值與x對應(yīng)對應(yīng)x不是不是y的函數(shù)，因為當?shù)暮?/p>

4、數(shù)，因為當y3時，時，x有兩個值有兩個值2，2與與y對應(yīng)對應(yīng)整合方法整合方法12某學(xué)校組織學(xué)生到離校某學(xué)校組織學(xué)生到離校6 km的光明科技館去參觀，學(xué)的光明科技館去參觀，學(xué)生小明因事沒能乘上學(xué)校的包車，于是準備在學(xué)校門口生小明因事沒能乘上學(xué)校的包車，于是準備在學(xué)校門口改乘出租車去光明科技館，出租車的收費標準如下表：改乘出租車去光明科技館，出租車的收費標準如下表：(1)寫出出租車行駛的路程寫出出租車行駛的路程x(km)(x3)與收費與收費y(元元)之間之間的函數(shù)關(guān)系式的函數(shù)關(guān)系式解：解：y8(x3)1.81.8x2.6(x3)整合方法整合方法(2)小明身上僅有小明身上僅有14元錢，乘出租車到光明

5、科技元錢，乘出租車到光明科技館的車費夠不夠？請說明理由館的車費夠不夠？請說明理由解：解：車費夠車費夠因為當因為當x6時，時，y13.414，所以車費夠所以車費夠探究培優(yōu)探究培優(yōu)13木材加工廠堆放木料的方式如圖所示，隨著層數(shù)木材加工廠堆放木料的方式如圖所示，隨著層數(shù)的增加，木料總數(shù)也在變化的增加，木料總數(shù)也在變化 (1)根據(jù)變化規(guī)律填寫下表：根據(jù)變化規(guī)律填寫下表：13610探究培優(yōu)探究培優(yōu)(2)求出求出y與與n的函數(shù)關(guān)系式；的函數(shù)關(guān)系式；探究培優(yōu)探究培優(yōu)(3)當木料堆放的層數(shù)為當木料堆放的層數(shù)為10時，木料總數(shù)為多少？時，木料總數(shù)為多少？【點撥】【點撥】本題運用本題運用從特殊到一般的思想從特殊到

6、一般的思想，從個體中，從個體中找思路，進而整體地解決問題找思路，進而整體地解決問題探究培優(yōu)探究培優(yōu)14如圖，如圖，ABC中邊中邊BC的長為的長為10 cm，BC邊上的高邊上的高為為AD，當點，當點A沿沿AD所在直線向點所在直線向點D運動時，運動時，ABC的面積發(fā)生了變化的面積發(fā)生了變化 (1)指出在這個變化過程中，指出在這個變化過程中，BC，AD的長及的長及ABC的面積中的常量和變量；的面積中的常量和變量；探究培優(yōu)探究培優(yōu)解：解：在變化過程中線段在變化過程中線段BC的長度不變，的長度不變，根據(jù)常量的定義可知線段根據(jù)常量的定義可知線段BC的長是常量的長是常量點點A沿沿AD所在直線向點所在直線向點

7、D運動，運動，AD的長度在逐漸變短，的長度在逐漸變短，線段線段AD的長是變化的量的長是變化的量高高AD變化，變化，ABC的面積也在變化的面積也在變化故常量是線段故常量是線段BC的長，變量是線段的長，變量是線段AD的長和的長和ABC的面積的面積探究培優(yōu)探究培優(yōu)(2)若若ABC的高為的高為x(cm)，ABC的面積為的面積為y(cm2)，寫，寫出出y與與x之間的函數(shù)關(guān)系式；之間的函數(shù)關(guān)系式；探究培優(yōu)探究培優(yōu)(3)當高當高AD從從8 cm變化到變化到3 cm時，求時，求ABC的面積的變化范圍的面積的變化范圍解：解：當當x8時，時，y40；當當x3時，時，y15.ABC的面積的變化范圍為的面積的變化范圍為1540 cm2.